课题 《东北风》 单元 三单元 学科 音乐 年级 九年级 1、学唱《东北风》，能够用歌声表现出歌曲的热情、欢快情绪和多用衬词、下滑音的音乐特点。 学习 2、通过欣赏、演唱东北民歌，感受东北民歌的特点；通过体验式参与创编活动，对东北民目标 歌的特点有自己的理解与体会。 3、通过本课的音乐实践活动，能对东北民歌、东北秧歌产生兴趣，并乐于探究东北的地方音乐文化。 重点 学唱歌曲，能用自然、明快的声音，表现出热烈、欢快的情绪，把握东北民歌的风格特点。 难点 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1. 欣赏：《家在东北》。 提问：是哪个地区的歌曲？ 2. 展示东北特色 通过幻灯片放映图片 学生活动 设计意图 生：东北地区 通过多媒体播放 欣赏图片，感受东北特色，并说说自己感受。 歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。 讲授新课 同学们知道得可真多，东北三省不但地大物 播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调。 博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说： “一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。 1. 教师范唱《东北风》： 想一想： （1）歌曲的情绪怎样？表达了怎样一种场面？ 乐曲的风格奔放，有一种北方人独有的特点热情奔放粗犷，不同于南方人的细腻 。 认真学习重难点。 （2）这是哪一种人声演唱的？演唱的声音有什么特征？ 女高音特点音色明亮、柔美、悦耳、高音区较多。 （3）音乐的特点是什么呢？ 下滑音、大跳音程、衬腔。 2.创作手法： （1）弱起小节：从弱拍或次强拍开始的小节叫做弱起小节。 （2）重复：表示按作品的风格、演奏者的意图可 回答老师问题，并向老师提出自己不懂的地方。 了解东北地方音乐特点 让学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决。 巩固练习 启发指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整的演唱歌曲。 以自由的增长音符或休止符的时值2.出示歌谱，随 琴试唱曲谱。 (3)加花：是以 原有音乐材料为骨干音，用其它音对骨干音进行装饰。 (4)衬词：是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。 难点操练 衬腔：衬词的曲调称为衬腔。 2. 练一练 3. 2 2 2 2| 5 6 6 |5. 6| 1 3 |6 6 5|3 3 2 3|5 —|| 哎嗨 哎嗨 呀 哎嗨 呀 嗨 哎 嗨 哎嗨 呀哎嗨 哎嗨呀。 强拍弱起： 02 26| 2 2. |5.3 2|5.3 2|255 32|12 6 | 255 32|12 6 | 05 55|5 3 7|6—|| 4.学生学唱歌词： a.学生尝试着随琴填唱第一段歌词。 b.用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。c.启发指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整的演唱歌曲。 5.聆听歌曲的伴奏乐器：敲一敲、打一打： a.聆听歌曲，说一说歌曲的伴奏乐器 积极参加活动。 b.敲一敲、打一打 鼓 xxx xx|xx xx:|| 小锣 xx ox|ox x:|| 钹 x x|x x:|| 6.课堂练习： 网上搜索并播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。 用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。 拓展延伸 1. 让学生欣赏几首东北民歌片段。 [课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。] 2. 东北民歌 小组合作，并进行歌曲表演pk 激发学生学习兴趣。 1、小组合作，充分发挥学生的学生研究创编歌词。 2、小组学生汇聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合作意识，培养学生的创编能力。 东北民歌是指流传于东北地区（黑龙江、吉林、报。 内蒙古东部五盟市、辽宁、河北北部）各民族的歌曲的统称，它的歌词是东北人民生活语言的诗化。由于地理、语言、生活习性养就了东北人豪爽的气质，在民歌中往往得以充分体现。东北民歌中有些曲调是受地方戏二人转唱腔的影响，所以显得非常富有地方色彩，生动活泼，反映了劳动人民开朗的性格和丰富的生活情趣。东北民歌的特点一般音调比较高亢嘹亮，旋律宽广，气韵悠长，声音运用上也比较刚直。《东北风》、《月牙五更》、《摇篮曲》及《小拜年》已成为具有东北代表性的民歌，久唱不衰，深受人们的喜爱。随着时间的推移，东北民歌也越来越显示出它独特的艺术风格及魅力。 课堂小结 同学们，今天我们领略了东北民歌的风采，我们爱东北音乐，我们更爱东北，祝愿我们东北的明天更美好。 板书 《东北风》 1. 东北特色 2. 东北民歌
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