一、 学情分析： 三年级有
XX
人，经过本学期的学习，学生在计算方面，在主动 探
索、解决问题方面，在数学思想方面等等都有了相对二年级一个较 大的进步。尤其是学生在学习的自觉性上有了很大的提高，学生之间 的互相学习与互相监督的习惯也有所发展。学生的整体思维较为活 跃，在部分学生积极学习态度的影响与带领下，班级的大部分学生能 积极投入数学学习活动中，像柳英卓、吕圣明、张起赫等几个学习上 有较大困难的学生也表现出了相当好的学习态度与自信。本班的课堂 练习与作业情况也较好。但后进生的比例也是较大的，他们在课堂倾 听及口算、解决问题、动手操作等方面的能力相对较差，需要给予更 多的辅导与关注。数学学习上主要存在以下问题：
(1) 部分学生的口算速度比较慢，笔算的正确率不高估算习惯与 能力有待提高
(2) 部分学生的学习习惯还不够好，如作业时注意力不集中，答 题速度过于缓慢
(3) 学生独立审题的能力还有待加强训练。 二、 复习内容分析 1、测量：
建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念，并 能
根据实际选择恰当的单位，同时能用不同的工具和方法进行测量。
2、万以内的加减法：
多位数加减多位数的计算方法，包括口算、笔算和估算和笔算 的验算（特别是中间或末尾有0的计算）
3、 四边形：
认识平行四边形，会计算长方形和正方形的周长。 4、 有余数的除法：
掌握有余数除法的笔算方法，知道余数一定要比除数小的道理。 5、 多位数乘一位数的乘法：
掌握多位数乘一位数的计算方法，（特别是连续进位的计算） 6、 时分秒：
建立时、分、秒的时间观念，会进行一些有关时间的简单计算, 学生能做到节约时间。
7、 分数的初步认识：
初步认识分数的意义，会计算同分母分数的加减法，会比较分 数的大小。
8、 可能性和数学广角：
知道事件可用一定、可能、不可能来描述，知道可能性有大小 •能找出简单事物的排列数和组合数，培养学生观察、分析及推理能 力以及
有顺序地、全面思考问题。
三、复习目标题的意识
1、通过梳理知识点，发现各单元内容与以前所学内容之间的联 系（主要有长度和质量单位、时间的认识、有余数的除法与表内除法、 分数和整数的关系），初步认识数学知识的系统性。
2、 复习后，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高， 数感、空间观念、应用意识、逻辑思维能力等得到发展，能用所学的 数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学 的兴趣，建立学好数学的信心。
3、 查漏补缺，让不同学习层次的学生在复习阶段得到不同的发 展。
四、 复习重难点
1、 万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。 2、 有余数的除法在实际生活中的应用。 3、 分数的含义。
4、 联系生活实际发展学生的空间观念。
五、 复习措施
针对本班实际情况有的放矢，有点有面的制定出切实可行的复 习计划。
1、 计算部分：a、口算：坚持经常练，每节课都安排3、5分钟 时间练，练习的方式尽可能的多样，如听算，视算。b、乘除法计算: 先要
复习算理、计算法则以及应注意的地方。重点讲解一个因数中间 有0的题目和商中间、末尾有0的题目
2、 应用题部分：着重引导学生分析题里的数量关系，并联系、 对比结构相似的题目，让学生看到题目的条件。问题变化时，解题的 步骤是怎样随着变化的。
3、图形部分：引导学生归纳，整理，帮助学生分清这几种图形 的区别和联系。
4、 计量单位部分：多联系生活实际，加深学生对它们的认识和 运用。
5、 注重在总复习阶段温故知新、拾遗补漏和培优补差。比如沟 通知识之间的联系和区别，在分析、讨论和交流中，进一步提高对原 有知识的认识。
6、 精讲精练，保持学习兴趣。
7、 班内的后进生，在课堂上要加强关注程度，多进行思想交流, 并和家长进行沟通，最大限度地转化他们的学习态度，争取借助期末 考试的压力，让这部分学生有所进步。
8、 复习结束时，让学生在全班中谈谈自己的复习收获。 谢
谢
阅
读
！
三年级上册综合实践计划
目录
第一篇：三年级上册综合实践计划
第二篇：小学三年级上册综合实践活动计划 第三篇：小学三年级上册综合实践教学计划 第四篇：三年级上册综合实践活动教学计划 第五篇：三年级上册综合实践活动教学计划 更多相关范文 正文
第一篇：三年级上册综合实践计划 一、 指导思想
综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会 和自我之内在联系的整体认识与体验，以“实践、创新、发展”为主 线，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质成为一个有 血有肉的“社会人”。
二、 活动目标 （一）总目标
通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与 综合实践活动的兴趣；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活 动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观 察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力； 初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理 的方法和研究探索，实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的 积极体验和丰
富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极 进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任 感。
(%1) 具体目标
1、 研究性学习：增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、 保护环境的思想意识和能力。
(1) 走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内 在联系。
(2) 关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； (3) 参与环境保护的活动，增强环境保护能力。
2、 社区服务与社会实践：主动积极地参与社会活动和社区服务, 增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和 义务感。
(1) 走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的 关系；
(2) 关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的 社区活动，服务社会，发展社会实践能力；
(3) 遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同 生活、工作；
(4) 关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责 的态度。
3、劳动与技术教育：掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自 我认识能力，养成负责的生活态度。
(1) 进取。
反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积 极
(2) 掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活 态度。
(3) 了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良 好的劳动习惯。
三、具体要求
1、 亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自 然的意识和能力。
2、 考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟 通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。
3、 逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有 认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。4、激发好奇心和求 知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。
第二篇：小学三年级上册综合实践活动计划 小学三年级上册综合实践活动计划 一、 活动指导思想：
综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在 培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感 受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我校综合实 践活动课程市、局精神为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养 学生创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、 活动总体目标：
1、 使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于 探究，努力求知的积极态度。
2、 培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。 3、 培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。 4、 养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、 培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精 神。
6、 使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动 所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
三、活动具体措施： （一） 用。
1、 利用开学初时间，集体学习课标，领会新课改理念。 2、 集体讨论各年级主题设定的可行性，制定主题研究方案。 3、 随时根据活动的开展情况更改活动计划、提出活动过程中问 题，集体找出问题的解决方法。
4、 经常听课、评课，开展校内教研课活动，共同提高进步。 5、 任课教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经验，积 极撰写教学论文，共同交流，使全体受益。
（二）
、加大组内教研力度，提高教师教学水平。 、不断提高教师的理论水平，加强理论在实际中的作
积极参加校外的教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达, 做到有继承、有突破、有创新。
（三）
、以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活
动，初 步形成我校研究特色。
1、 活动以问题和项目为中心，结合学生特点、学校特点、地域 特色，将多学科知识整合，将个人与社会整合。
2、 教学过程中面向全体，使每一名的学生的积极主动性得到充 分发挥，并能够充分认识自身的价值，在活动中使每一名学生都有收 获，体验成功的喜悦，建立健全的评价体系，使学生的身心得到健康 发展。
3、 在探究过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的 能力；提高搜集、整理、运用信息的能力；在活动开展中锻炼学生的 与人交往的能力、社会实践的能力、抗受挫折的能力；发展学生终身 学习的能力。
四、 活动过程开展
1、 明确活动主题：根据各年级学生的实际，学期初选定好综合 实践活动的主题。
2、 制定活动计划、方案：根据活动主题，认真制定好计划，对 于每次活动都要制定详实活动方案，明确目的、内容、方法、步骤、 注意事项及预期成果等，做到活动前心中有数。
3、 组织活动：教师要根据计划和方案，同学生一起亲历实践并 给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活 动内涵。
4、 总结反思：帮助学生及时活动总结，积累经验弥补不足，提 出建议，展示成果，发展能力。
五、 实施保障
1、教师要进行专业理论学习，提高思想认识和业务水平，为课 程
的成功实施奠定基础。
2、 及时制定各级各类实施计划和方案，做到有的放矢。 3、 实行弹性课时制，依据实际情况灵活安排。
4、 评价创新：建立学生评价表，对每位学生参加的每一项活动, 做好详细记录，从学习态度、学习能力、自身发展、学习成果等多个 方面对学生进行激励。
5、 强调合作：综合实践活动课程本身就是一项综合性极强的课 程，因而学科之间的合作就显得尤为重要，他不仅是实现课程目标的 关键，更是课程实施成功与否的前提，因而本学期我们对此项工作尤 为重视，并将之列之工作的重中之重。
6、 舆论宣传：加大宣传力度，积极争取家长及社会的密切配合, 提高活动效率。
7、 资源保障：开放校图书馆、实验室、微机室等作为活动基地, 以保证综合实践活动课实施的科学性。
8、 加强管理：落实课程实施责任制，强化过程管理，确保综合 实践活动顺利开展，做到每一次活动全程万无一失，不出事故。
五、课时安排 课题课时
综合实践活动课真奇妙!1 我的偶像1 校园安全搜查线1 意外受伤的原因1 果园实践活动1
《标志面面观》1
《奇妙的零》1《走进秋天》1《我爱学校》1《头发》爱护水 资源 11
第三篇：小学三年级上册综合实践教学计划 小学三年级上册综合实践活动教学计划 0X-XX学年度第一学期） 一、 指导思想：
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和 社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生 活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种 完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第 一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过 程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程 结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
二、 学习情况分析
三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限, 所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以 形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。 实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围 的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发 他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是 要让他们更多地去看，去听，去想，去试。
考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主
题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学 生的独立思考和创新能力。
三、 课程总体目标：
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联 系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个 性品质。
1、 亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习 情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、 获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识， 形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、 发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会 认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、 培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当 地利用信息的能力。
5、 鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大 胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发 他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
6、 养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生 积极进取、善于交往等良好的个性品质。
四、 活动重点：针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动 资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。
1.
我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学
生 学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、
会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思 考。
2. 在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研
究 （概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是 十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解, 无疑对他们素质的提高十分有利。
五、 活动难点：就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成 思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。
六、 实施策略 1、 与学科教学相结合
每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中， 学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏 锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研 究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识， 使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。
2、 与学生的生活实际相结合
生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无 睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边 的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认 识身边的小事，不仅会理解小事的
教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活 动的重要使命。
3、 与社会热点问题相结合
现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注 社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴 望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问 题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获 得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然 界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、 珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。
4、 与传统节日相结合
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀 下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民 族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、 重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。
5、 与学校工作相结合
综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有 目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我 们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发 结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗 下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习
惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题 的综合实践活动。
七、课时安排
每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时 进
行资源共享。
第一单元4课时 第二单元4课时 第三单元5课时 第四单元5课时 第五单元6课时
第四篇：三年级上册综合实践活动教学计划 三年级上册综合实践活动教学计划
XX—XX学年度综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联 系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 按照《九年制义务教育课程计划》的规定，综合实践活动是小学三年 级的一门必修课程。为了有效实施综合实践活动，特制定本计划。
一、指导思想
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自 然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、 实践能力以及良好的个性品质。本学期将具体从以下几方面入手：
(%1) 转化观念，加强培训
第一阶段注重转化学生的观念，认识综合实践课，以新的学习状 态走进综合实践活动课。为了更好地为以后的研究性学习打好基础， 集中加强对学生有关培训。 (1)
提高学生获取信息、收集信息、处理信息的的能力。
为了扩大学生收集信息的来源，我们集中在前几周，就如何进行 汉字输入、上网浏览，下载相关资料进行了辅导；同时，结合信息技 术课
巩固学习。
（2） 指导学生学习写研究方案。
“综合实践活动”以学生全面发展为本。学生进行专题研究的水 平必须经历一个萌芽、发展到内涵不断丰富的过程。指导学生写研究 方案就是要使学生从中感悟做某一件事先要考虑些什么问题？怎样 搭好完成这一件事的大体框架？怎样根据这个框架去做好这一件 事？指导教师提出了 “解决你所提出的问题，打算怎样做”的问题， 在学生充分交流、讨论的基础上初步抽象概括出\"怎样写活动方 案”：一是有研究的主题（如我最感兴趣的问题是）,二是研究问题 所采取的方法（如调查、访问、查资料，上网查询等），三是活动的 目标（这里目标可以是一个或几个，要有层次），四是活动具体实施 的过程（如聘请指导教师，成立或参加研究小组，查找相关资料、走 访调查，动手实验等），五是写活动报告（可以根据活动方案的撰写 提纲来写自己的研究报告，也可以采用自己喜欢的表达方式来进行总 结和展示）。当学生活动研究方案形成初稿后，在小组内交流，让小 组成员一起参与修改方案。只要能表明了自己的活动步骤，指导教师 都允许让学生去实施。在实施中，有的学生遇到了自己不满意的地方, 能及时调整方案。同时指导教师也帮助他们不断完善研究方案。
（3） 指导学生建立档案袋。
允许学生根据自己的设想建立档案袋，自行设计封面。纸张可以 采用不同颜色，表示不同的内容或不同的意思。可大致包括以下内容: 档案袋的封面：学生的姓名、性别、生年月日和和历次研究问题的主 题；主题内容：我最感兴趣的问题，研究问题的时间、地点，指导教 师，合作
的方式，成果展示；相关资料：收集的相关资料，活动记录, 活动体会，作品，获奖情况等；评价：自我评价、小组评价、指导教 师评价，社会评价（包括家长评价）。
（二）
主题活动入手，体验学习过程，教师“导”到位
第二阶段：三年级学生受年龄和学识的限制，受原来课程模式的 影响，接触社会比较少，一下子全部放开，学生将会束手无策。因此， 第二阶段我们结合学校的争创实小工作，提出
“争创实小，我们做些什么”这一大的主题，以主题活动为切入 口，学生从大的主题中寻找和确定自己的研究专题，让学生初步感受 研究活动的全过程。如：关于美化校园的新建议；夸夸我们的学校； 课间十分钟等。教师将根据学生最感兴趣的主题给与一定的指导，体 验整个专题研究性学习的全过程。
（三）
确立子课题，尝试研究
第三阶段：在第二阶段的基础上，学生尝试自己确立课题，写研 究方案，撰写研究报告，尝试研究。
二、课程目标
知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。 能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决 问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践 能力和人际交往能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学 生的创新能力。
情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学 生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关心他人、 关心
社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。
三、 具体要求
1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自 然的意识和能力（请收藏本站：..）。
2、 考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟 通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。
3、 逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有 认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
4、 激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度 综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教 师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养 新时期具有创新精神和实践能力的人才。
四、 方案实施 1、 实施保障
学校成立综合实践活动领导小组、研究小组、实施小组并制定相 应的规章制度。
2、 课时的确保与安排 三年级每周3节综合实践课。 3、 具体形式
%1 集中授课：知识技能的普及等。 %1 实践活动课：劳动技术，社区服务等。 %1 方案设计课：主题的确立等。 %1 综合课：课题的研究等。
%1 成果交流课：体验的交流，成果的展示等。 %1 其他。 4、实施过程
准备阶段：(XX.9.1-—XX.9.30)
%1 成立研究活动领导小组和中心研究组。
%1 领导小组与中心研究组学习、研讨并制订研究实施方案。 %1 调整三年级课时，设置并确定教学人员。 %1 各级有关人员上岗培训。 %1 成立校外实践基地。 实施阶段：(XX. 10.1—XX. 12.30)
%1 召开三年级学生家长会，成立校外导师团。 %1 组织综合实践活动课程的教学。 %1 参与市级现场观摩教学和研讨活动。 %1 各级实验教师做好实验案例的积累。 %1 每月举行一次校级的实验研讨小结。 %1 参加市级综合实践活动方案评比。 总结阶段：(XX.1.1-—XX.1.30) %1 学校进行活动总结。
%1 导师团送交方案评比，包括：理念、目标、特征、内容、课型、 安全、管理、评价八个方面。
%1 完成学生的学期评价。 五、具体时间安排 九月份：
1、 学生自组研究小队，并起一个健康响亮、积极向上的队名， 针对以后的活动，制定队规。
2、 进行搜集信息、处理信息的指导。 3、 进行研究方案一般格式的撰写的指导。 十月份：
1、 指导建立自己的档案袋。
2、 根据“争创实小，我们该做什么”确定主题，开展活动。 十一月份
1、 展示“争创实小，我们该做什么”成果。 2、 确立子课题，尝试研究。 十二月份
1、组织有关的录像的观看，参观，知识讲座。 一月份
1、 对于未结束的活动专题继续组织开展好活动。 2、 各责任老师撰写综合实践活动学期总结。 3、 就综合实践活动的过程和成果，师生进行互评。 4、 开展好一次综合实践活动成果展示会。 5、 评选综合实践活动先进班级和先进个人。 六、课程评价 1、对教师的评价： (1)
在新的评价系统中，应强调教师对自己教学行为的诊断和 反
思，注重学生的意见和家长的反馈信息，通过多方力量评价，使教 师从多种渠道获得改进教学行为的信息，进而不断提高教学水平。
(2) 在整个实践活动指导过程中，对教师的评价既要横向比较, 又要纵向比较；既要进行定量精确评价，又要进行定性模糊评价；既 要进行自我评价，又要进行他人评价。
(3) 对教师的评价以诊断问题为基点。以促进教学为手段，以 激励教师为目标，充分调动教师参与实践活动的积极性和主动性。
2、对学生的评价：
综合实践活动课程要求新的评价观念和形式，注重形成性评价, 评价重点不在于成果和水平，而强调学生在活动过程中的情感、态度、 探究欲望、分析能力、合作能力、人机交流能力等方面的进步。我们 反对用量化手段对学生进行分等划类评价，而应引导学生对自己在综 合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。在具体操作中， 我们拟采用“档案袋评定”和“协商研讨式”评定。
草场中心小学：李久明XX年9月
第五篇：三年级上册综合实践活动教学计划 三年级上册综合实践活动教学计划 河东小学：赵秀艺 一、指导思想
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自 然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、 实践能力以及良好的个性品质。本学期将具体从以下几方面入手：
(%1) 转化观念，加强培训
(1) 提高学生获取信息、收集信息、处理信息的的能力。 (2) 指导学生学习写研究方案。
（3）指导学生建立档案袋。 （二） （三）
主题活动入手，体验学习过程，教师“导”到位 确立子课题，尝试研究
二、 课程目标
知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。 能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决 问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践 能力和人际交往能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学 生的创新能力。
情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学 生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关心他人、 关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。
三、 具体要求
1、 亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自 然的意识和能力。
2、 考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟 通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。
3、 逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有 认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
4、 激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度 综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教 师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养 新时期具有创新精神和实践能力的人才。 四、具体安排：
单元课时安排
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