浅谈培养幼儿绘画的创造力 黎城县桥北幼儿园 王利利 绘画活动是幼』ＬＩＩ常喜欢并且易于 接受的教育活动。因此，如果你想要了解 孩子，教育孩子，就应掌握幼儿绘画这把 钥匙，让孩子在绘画活动中插上想象力、 创造力的翅膀自由翱翔。创造力是人类个 体普遍具有的潜能，幼儿也不例外，幼儿 量着，有的幼儿是画出单个的故事 隋节， 也有两三名幼儿共同配合画出一个完整 的故事。在这次活动中，从孩子感兴趣的 事物入手不仅激起了幼儿作画的兴趣，调 动了幼儿的积极性，而且也让孩子们在相 及时地从另一角度发现美。所以教师要因 材施教，对已发现美的幼儿进行再启发， 对还没有发现美的幼儿进行合理性的思 维方式引导，启发想象能力以致能够发现 美，促使幼儿从观察美到发现美的过程中 互学习中画出了故事中主要人物的形象 感受美的魅力和心灵上的愉悦。 心理学研究表明，幼儿拥有无限的创造潜 能。幼儿的创造力表现在他们的所有活动 之中。尤其是绘画教学活动，也是发展幼 儿创造力，促进幼儿个性全面发展的有效 手段。在绘画教学活动中我们应如何发展 幼儿的创造力呢？ 一、在生活中挖掘素材。指导幼儿观 察美 罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少 美，而是缺少发现。”观察能使我们发现生 活中的美和趣，观察力的培养至关重要。 那么什么是观察呢？心理学告诉我们观察 是一种有目的，有计划，比较持久的认识某 种对象的知觉过程，也就是对当前事物进 行分析和综合的能力，它是智力的一个重 要组成部分，因此，通过观察培养幼儿的 观察力对幼儿绘画具有特别重要的意义。 教师培养幼儿观察美的途径是多种多 样的，我认为幼儿观察美的培养可以有两 种途径：一是带领幼Ｊｔ￣１大自然中去观察。 二是在室内观察实物与图片资料，确定了 观察的途径后就要培养幼儿美的方法。 首先，要激发幼儿的观察兴趣，养成随 时随地观察的良好习惯。一般来说，幼儿 对活动的、有声的、色彩鲜艳的、新颖的事 物比较喜欢，因此，教师在选择观察对象 时应注意选择那些既能吸引幼儿注意力 又能同时体现物体现象和本质的东西，不 要舍近求远，要利用身边的事物随时随地 进行美的观察。例如：在一次绘画活动前， 我请幼儿看“芭蕉扇”的故事，故事中的唐 僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等是幼儿非常喜 欢及熟悉的形象。在看故事的过程中，幼 儿非常认真，他们不时地在谈论着故事情 节，并自发地跟着故事中的情节表演起 来。看着孩子们如此兴致勃勃的表演，故 事结束后，我提议把自己最喜欢的故事情 节给画出来，听了我的提议，孩子们的热 情可高了，他（１１－－－－两两地在一起互相商 教育世界２１０ 特征，学会了互相协商，体验到了共同合作 的乐趣，创造出富有想象力的绘画作品。 其次，教师还要制定出观察的目的，任 务及实现任务的具体方法，以及时指导幼 儿别出心裁的观察方法，引导幼儿全方 位，多渠道，立体式的观察事物。例如：我 们班幼儿刚刚接触线描画时，不能理解 什么叫线描画，应该怎样进行线描画的 创作。于是我就找来了一些有关线描画 的优秀作品请幼儿欣赏，帮助幼儿了解 作品中独有的特色及色彩的搭配，画面 的构图等。经过欣赏后，幼儿逐渐对线描 画有了感性的认识，再进行线描画创作 时，他们不仅能够创作出杂而不乱的画 面，而且还能够将头脑中原有的花纹进 行加工、再造，创造出新的花纹，不断丰 富画面的内容。 再次，要培养幼儿观察美的技能，因为 幼ｊＬＩＩ观察具有随意性和无目的性，所以 教师就应培养学生由简到繁，从整体到局 部，再从事物的共性到个性的观察技能。 总之，通过指导幼 ＬＩＩ观察美，使幼儿能够 体验他们生存在一个美丽的空间中，让幼 儿的身心得以健康成长，同时能培养幼儿 的审美素养，提高幼儿的审美能力。 二、在生动的情境中。培养幼儿发现美 观察美不是幼儿绘画的目的地，它是 幼儿绘画过程的开始，只观察不发现美等 于没有观察，所以老师要针对每个孩子的 特点培养幼儿发现美。只要视力正常者一 般都能观察，欣赏美，但通过观察和欣赏 美，再从不同的角度发现美，就是一个非 常重要的环节。所以教师又一重要任务是 启发学生发现美。由于幼ｊＬＩ１年龄，爱好， 智力，思维等都不一样，所以幼儿发现美 的时间，角度都会不一样。有的幼儿思维 敏捷，勤于思考，善于联想，能从事物的不 同角度及时发现美。而有的幼儿虽对美的 事物进行了观察，不能敏于思考，就不能 三、在观察和发现的基础上，启发幼 儿创造美 观察美和发现美的最终目的是为了 让幼儿表现美和创造美。幼儿的绘画活动 就是一个从观察到发现再到创造的过程， 也可以说创造与表现美是观察与发现美 的一个巩固过程。当然幼儿通过观察和发 现美以后不一定能够创造出美来，这时老 师的主要任务就在于因势利导，重在启发 引导，而不是传授给幼儿固定的模式和技 能进行机械地描绘。 四、在尊重和鼓励中。发展幼儿的创 造力 幼儿绘画是幼儿用来传达情感的视 觉语言，增强对幼儿自信心的培养是顺利 让幼儿通过绘画把自己脑海中的意象、心 情和对周围事物的认识表达出来，创造一 个属于幼儿自己世界的重要保证。幼儿画 并不单单是一幅画，而是幼儿的全部自我 表现。在绘画中，幼儿通过自己的观察、发 现表现自我，通过独立思考和创造去表现 自己的感受，对于他们的艺术创造，教师 和家长都应给予理解和尊重。那种站在成 人的眼光和尺度去衡量幼儿作品，进行百 般挑剔，横加指责的做法是错误的。在评 价幼儿作品时，我们要尊重和接纳每一位 幼儿的观点和设想，鼓励幼儿有自己的创 造，标新立异，对于他们完成的作品，无论 画得怎样都十分珍惜，用孩子的眼光去欣 赏他们，评价他们，使他们对自己的作品 充满信心。当幼儿的自信，ＤＮＩＩ了，这样 才会提高幼儿绘画时的主动性，形成良好 的自我探究，自我表现的独创能力。 综上所述，在幼儿绘画教育教学过程 中教师要多想新办法，多从培养幼儿观察 美，发现美和创造美的主线上进行教学研 究，用尊重和鼓励给幼儿一个宽松的学习 环境和良好的学习氛围，引导、启发幼儿 不断创造，快乐成长。
