高中班主任工作需要“五心”

高中班主任工作需要“五心”

一个成功的高中班主任，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和人。他是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。当然，当好高中班主任不容易，特别是青年班主任教师常常感到工作压力比较大。身心疲惫，尽管下了很大功夫，花了很多时间，精疲力竭，辛苦非凡，但效果仍然很不理想。其中的原因，一方面是思维方式落后和工作方法简单。另一方面，学生上了高中，由于身心的迅速发展，进入青年初期的学生的心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这就给高中班主任的教育工作带来一定的难度。如何有效地开展工作，让学生钦佩你、信任你、认可你，正确的工作思路和方法是关键，这也是班主任工作的基石。结合本人在工作中的实践，我认为做好高中班主任工作、需要做到“五心”。

1 言传身教、需要“责任心”

班主任经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断地提高自身的思想素质，要爱岗敬业，要有责任心。同时，要树立自身良好的形象，时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节。不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，工作就不能顺利开展。说实话，班主任的确辛苦，

不仅劳力，而且劳心，心理压力很大。自己辛勤的付出，往往还得不到学生和家长的理解。怎么办呢?我认为，既然选择了这份职业，首先，就要爱上它，无怨无悔，要把它当作一个追求、一份责任，要有为教育事业奋斗一生的信念。只有调整好了心态，变压力为动力，变被动为主动，变辛苦为快乐，才有工作的激情，才会得心应手，才能事半功倍。其次，要让自己的良好风范增强对学生的吸引力。要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你。第三，要在学生心目树立一种权威。这种权威主要来自于学生心目中一种油然而生的敬意。作为班主任老师，应该多阅读，多学习，拓展自己的知识面。利用自己对语、数、外、理、化、生，都有所长的优势，和学生们共同讨论，分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的知识渊博，让学生认为老师是一位督智的决策者，从而赢得学生的信赖。第四。要有吃苦耐劳精神。要做到“勤走，勤看，勤说”。勤走就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，要多跟班进行督促检查。“勤看”。要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“勤说”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能有的放矢。

2 思想教育、需要“爱心”

爱心是打开心灵之门的钥匙，这是班主任工作的基础。班主任的爱心可以是有形的，是能够促使学生自然领悟且唤起学生心中那一份爱的那种形。将心比心，以心换心，是班主任分析过程中解决问题前的一个重要指导原则。高中生正值青春期。身心尚未完全发育成熟。他们思维活跃，思想新潮，观念先进。勇于接受新生事物，但自控能力差，易怒易躁，缺乏稳定性。反叛性强，基于此，班主任老师必须在充分了解学生心理的前提下，有针对性地开展教育，采取学生易于接受的方式，要有“爱心”，以理服人，以情动人，充分尊重学生，做到师生平等对话，这样才能取得良好的教育效果。

一是要注意谈话形式，做到和蔼可亲。在与学生谈话时要举止得体、彬彬有礼、落落大方、姿势正确、动作协调、质朴开朗、促膝交谈，认真倾听学生的谈话，始终表现出对学生谈话很感兴趣。这样自觉不自觉地缩短了彼此之间的心理距离，使学生感到老师可亲可近，会使学生觉得老师不仅平易近人。更尊重他们，谈话才能取得满意的效果。同时，还要时常变换角色。做他们的知心朋友。没有平等就谈不上真正意义上的语言交流，如一方盛气凌人，一方沉默无语；一方慷慨陈词，一方骇然而听，谈话只是班主任唱独角戏，这样的谈话有什么作用呢?所以班主任在进行个别谈话时，一定要允许而且要鼓励学生说话，不要一味地责怪学生，要设身处地的为学生想一想，把自己放在对方的位置上，去考虑问题，客观地想想对方的处境，分析产生错误的思，想根源，只有“将心比心”，学生才会接受。

二是要正确分析问题，善用巧用表扬。当班上出现矛盾和问题时，班主任老师要正确分析问题，剖析问题产生的根源，同时，也要看到积极的因素，要在批评错误的同时，表扬其他对的地方。不要吝啬表扬，要善用巧用表扬，以夸奖鼓励为主，要扮演好“鼓动师”的角色，这往往比批评更有效。其实。每一位学生都有自己的长处，做教师的要善于发现并及时鼓励。当学生愿意跟你探讨某些问题时，班主任千万不要拒绝或回避，要及时安排时间进行，在探讨中，除了认真回答学生提出的问题，还要引导学生正视现实，正确认识自己，给自己合理定位，既不好高鹜远，目中无人，也不悲观失望，自卑自弃。

三是要真诚对待学生，亲近爱护关心。爱是班主任育人的根本。班主任只有全身心地爱学生。时时刻刻眷恋学生。学生才会敬重你这位老师。对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长，这样的做法学生只会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。因此，我们必须做到：①要平等对待学生。班主任要用视同朋友与儿女般的情感对待他们，说话要面带微笑，语言要平易近人，态度要和蔼可亲，教育要循循善诱，要让学生没有畏惧感，没有师生鸿沟，给人一种亲近感。②

要充分了解学生，走进学生心灵。逐步进入成熟期的高中生，常常有很多困惑，却又不愿轻易倾诉，久而久之便自我封闭，自我压抑，烦恼不堪。作为班主任，应经常与学生谈心，沟通学生心灵，观察学生变化，耐心细致地做学生思想工作，帮助学生走出困惑。③要给予更多关爱。班主任应对贫困生、学困生、德困生花费更多的时间，给予更多的呵护，帮助他们成长。对贫困生多关心他们生活，给予物资上的帮助。对学困生多辅导，树立学习信心。对德困生多做工作，转化他们的思想。④要做到一视同仁。无论是家庭富裕的还是家庭困难的，无论是学习优秀的还是学习较差的，无论是思想进步的还是思想落后的，都要平等对待，一视同仁，绝不能戴有色眼镜。