2009年郑州市直招教真题
一、选择题（每题2分，共24分） 1. 学校教育始于 （ ）
A 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 资本主义社会
2.“长善救失”“教学相长”教学思想是由 首先提出（ ） A《论语》 B 《孟子》 C《学记》 D《中庸》 3．讲授法的基本方式包括（ ） 讲述、讲解、讲读、讲演
4.学校德育对政治经济、文化发生影响的功能即指（ ） A发展性 B个体性 C教育性 D社会性 5 以下不属于学校法律关系的基本特征的是（ ）
A学校与学生 B学校与家长 C学校与教师 D学校与政府 6 “活到老学到老”体现了教育的（ ） A终身性 B民主性 C全民性 D未来性 7 中小学“双基”教育是 （ ） A基本知识、基本技能 B基本理论、基本技能 C基本理论、基本 D
8 新课程改革主要是改革 （ ） 课程设置
9 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展 规律的反映
A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性
10 对学生进行品德教育最经常最基本直接的方式是 。（ ） 思想品德课
11 出自于洛克的《 》著作。 A《大教学论》 B《教育漫话》 C《爱弥儿》 D《普通教育学》 12 学校的中心工作是（ ） 教学 少先队
二、填空题（每空2分，共16分）
1 教育的本质是一种有目的地培养人的社会活动 。 2 我国封建社会的教育内容是 四书 、 五经 。 3 1903年颁布的 癸卯学制 是中国最早实行的近现代学制 4 教育过程的基本矛盾是 教学与学生身心发展规律的矛盾 。（本题答案不确定）
5 现场教学和个别教学是中小学教学的辅助形式 。
6 教学工作的基本环节是备课、上课、布置作业 、批改作业（评定）四个环节。
7 德育过程的基本矛盾是 教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾 。
三、名词解释：（每题3分，共12分） 1儿童个体发展
儿童个体发展是指儿童的身心不断发生变化的过程。 2教育目的
教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。 3课程
广义的课程指学生在校期间所学内容的综合及进程安排，狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。 4义务教育
义务教育是依照法律规定，国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的，社会、学校、家庭必须予以保证的具有强制性质的国民基础教育。
四、简答题（每题6分，共18分） 1 学习教育学有什么样的价值？（6分）
（1）教育学超越日常教育经验，可以帮助教师站在理论高度看待教育现象。
（2）教育学科学解释教育问题，为教育问题提供理论参考。 （3）提升教师的理论素养，有助于提高教学水平。 2 泰勒课程设计模式是什么？（6分）
泰勒是美国著名的课程理论家，他提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒课程设计模式。
（1）学校应该达到哪些教育目标？
（2）学校提供哪些教育经验才能实现这些目标？ （3）怎样才能有效地组织这些教育经验；
（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 3 简述我国教育法体系的基本层次？（6分）
（1）横向结构包括：教育基本法；基础教育法；高等教育法；职业教育法；社会教育法；学位法；教师法；教育投入法或教育财政法。 （2）纵向结构包括：第一层级是宪法中关于教育的条款；第二层级是教育基本法；第三层级是教育单行法；第四层级是教育行政法规；第五层级是地方性教育法规；第六层级是行政部门制定的教育规章。 五．作文（30分）
假如在这次考试中你被录用，新学期开始恰逢教师节来临，区教育局举办教师讲演比赛庆祝教师节，学校准备派你去参加比赛，作为一名新老师，你准备怎么写这一篇讲演稿。
以“愿做红烛照讲台”为题，写一篇讲演稿，不少于800字。
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