２０１２年第２７期考试Ｎ：Ｆ￣Ｊ 遵义市两城区中学开展校园集体舞的调研分析 胥爱红 （遵义师范学院体育系，贵州遵义５６３０００） １．前言 大课间活动是近年来在课问操基础上发展起来的一种学 校体育新的组织形式，它和课间操比具有广泛性、实践性、灵 活性、丰富性，活动时间长、强度适宜等特点。２００７年９月１日教 育部要求全国中小学正式推行《第一套全国中小学校园集体 舞》，这是进一步丰富中小学生艺术活动内容和形式的重要举 措，也是丰富中小学大课间体育活动和一小时体育锻炼内容 与形式的重要举措，对陶冶中小学生情操，培养审美意识和审 美能力，养成良好的行为习惯，培养团队精神和合作交际能 力，丰富校园文化生活，提高学生艺术修养，使学生身心得到 健康和谐的发展具有积极的意义。 通过对遵义市中学校园集体舞的调查研究，找出遵义市 两城区中学校园集体舞开展中存在的问题．探讨制约其开展 的因素，并结合遵义市两城区中学校园集体舞开展的有利条 件提出合理化建议。 ２．研究对象与方法 利用遵义师范学院丰富的图书馆图书资源和方便快捷的 电子图书ＣＮＫＩ数据库搜集资料，并对相关资料进行综合分 析；本研究以遵义四中、遵义一中（高中）、遵义二中、遵义三 中、遵义五中、钢绳中学、天义中学、遵义十一中、遵义十二中、 育才小学、师院附中、遵义九中、遵义十中、航天中学（初中）、 海龙中学、巷口中学、高坪中学、师院附小、同济学校、遵义市 八中２０所学校为调查对象。发放调查教师问卷２０份和学生问 卷４００份．因为调查问卷是委托我所带班级的实习生实习期间 发放的，所以回收率为１００％，有效率为１００％。利用数理统计法 对搜集到的第一手资料进行分析，分析遵义市两城区中学开 展校园集体舞的现状和影响其开展的因素。 ３．研究结果与分析 ３．１遵义市中学体育教师基本情况调查 体育教师是校园集体舞训练的执行者、诱导者和贯彻者， 在教会学生舞蹈的动作和要领的同时．要带给学生精神上的 愉悦和美的享受，其优雅的艺术气质和艺术涵养，不仅能激发 学生学习校园集体舞的兴趣和欲望。而且能激发学生对艺术 美的追求。调查得知，在遵义市各中学体育教师中，男性教师 约占６８％，女性教师约占３２％，性别比大于２：ｌ，此种情况对于 遵义市各学校领导来说，在保证男女教师的合理配备及保质 保量地完成教学任务，实现教学目标上应加以重视。 ３．２遵义市中学校园集体舞教学场地器材调查分析。 由于校园集体舞不像篮球、足球等运动项目要受场地限 制，只需要一台录音机和一块可以让学生把舞跳开的场地。而 且，可以分组、分班的形式进行，每个学校可以根据场地的实 际情况决定集体舞的规模。经调查，场地、器材问题并不是影 响校园集体舞开展的主要因素，所有的学校都可以满足校园 集体舞开展的场地基本要求． 但是大部分学校没有体育场馆， 体育课几乎都是在室外进行．以至在阴雨天气会影响校园集 体舞的正常教学。 ３＿３遵义市中学校园集体舞组织形式调查分析。 调查得知，遵义市中学体育课师生比例较大，校园集体舞 教学的组织形式均采用传统的体育教学组织形式即班级授课 制。班级授课制注重集体化、同步化、标准化，长于面向学生集 体，而拙于照顾学生的个体差异，对学生进行个别指导，不利 于培养学生的志趣特长和发展他们的个性。在各学校教学场 地器材相对固定的条件下，过多的上课人数．直接加大了教师 在校园集体舞教学组织的难度，教师在因材施教上无法做得 １ １２ 更细更全面，同时也导致学生练习密度、练习强度的下降．从 而导致教学质量的滑坡，对此学生反映较强烈，应引起各学校 领导及体育教师的注意。 ３－４遵义市学生眼中校园集体舞课的作用调查研究。 表１ 遵义市中学生对校园集体舞的作用认识调查统计 表（Ｎ＝４００） 由上表１看出，对于上校园集体舞，５４．８％的遵义市中学学 生认为能提高心理素质。３８％的认为能增强体质。另外，４６％和 ３Ｏ％的学生认为能改善体形，培养正确的身体姿态及能学会 锻炼身体的方法，另１９－３％的学生认为能养成锻炼身体的习 惯。由此可知．在遵义市各中学学生中上校园集体舞的实际作 用依次是“健心一健形一健身”。在大部分学生心中，对于校园 集体舞的健身、健形的作用领会不够。课上，学生快乐体验不 足．这一方面需要各校体育教师加大对校园集体舞的各种功 能和作用的宣传力度，另一方面，体育老师也力求通过自己精 练的讲解和准确、优美的示范吸引学生．提高学生的兴趣。 ３．５开展校园集体舞师资认知、培训情况。 表２遵义市各中学教师对校园集体舞的认知及培训一 览表（Ｎ＝２０） 从表２统计结果来看，３６．８％的教师认为没有必要开展校 园集体舞．４５．２％的教师认为开不开展无所谓，仅ｌ８％的教师态 度积极，认为有必要开展。这表明，绝大部分教师对校园集体舞 的认识还不到位，不成熟。原因是多方面的，但是有一点可以肯 定，教师的教学知识、基本技能需要更新，需要与时俱进。从调 查结果来看，６４．５％的集体舞教师没参加过培训，据了解这些 没参加培训的老师大都通过网上视频学习集体舞，这说明集体 舞教师学习集体舞意识不够强烈，因而“教师对校园集体舞了 解情况一般，熟悉的仅占２８％”这项结果也不足为奇。 目前遵义市两城区中学体育教师体育舞蹈教学能力处在 较低水平，不能满足教学的需要。这就造成了校园集体舞在风 靡校园一时后，被遗忘在校园一角。校园集体舞没有在校园中 坚持下来．学生没有得到应有的身心锻炼和情感熏陶。其实只 要校领导思想，体育教师端正态度，校园集体舞在校园里 就可以得以推广． Ｉ如何发挥体育教师在业余训练中的主导作用 顾宝国 （响水县第二中学，江苏响水摘要：教师的主导作用在于调动学生的主动性和积极性， 学生学习的愿望、认识的兴趣、学习的习惯等，是教师正确教育 的结果 对学生来说。教师是已知者，启蒙者，领路人。正因为他 们的主导作用才使教育、训练教学有别于环境的影响。影响教师 的主导作用的因素包括教师的知识结构和能力水平。 关键词：体育教师 业余训练主导作用 ２２４６００） 学校体育是教育的重要组成部分．课外体育活动是体育 教学的一种形式，其中课余体育训练是一种重要形式，是学校 贯彻普及与提高相结合原则的一项重要措施。抓好体育训练 工作、提高训练质量，对提高学校体育运动水平，培养体育人 才．都有着积极的作用。体育老师在训练管理、训练方案设计、 训练计划制订和实施中，理所当然地成为主角，在训练中起到 主导作用。对学生要探究的问题给予指导，对训练工作要组 织、协调，创造和维持良好的训练环境，营造积极的训练氛围， 对训练结果进行及时评价等。 教师的主导作用与影响因素 从辩证矛盾论的角度看．体育教师和学生是课余训练中的一 对基本矛盾体。在教与学对立统一的关系中，体育教师是矛盾的 主要方面，在教学中起指向和作用，在训练指导和教育、引导 学生积极主动训练方面起重要作用．决定了训练质量。训练计划 的实施．比赛方案的指挥都必须通过体育教师才能作用于学生达 到训练效果。对学生来说．他们是训练计划的执行者，训练中如果 学生缺乏积极主动性，完成课余训练任务就非常难。在课余训练 过程中，体育教师的主导作用对训练结果的影响是直接的。 教师的主导作用在于调动学生的主动性和积极性，而学 生参加训练的主动性和积极性很大程度上取决于教师的知识 和能力水平。因此，影响教师的主导作用因素应包括教师的知 识结构和能力水平。 教师的知识主要指心理学、训练学、体育生物学科知识， 而体育教师的能力水平主要指创新能力、教学能力、组织管理 能力及其他综合素质。具体说体育教师要有正确的感知信息 能力、较强的观察能力、有预见性、能合理地安排训练的内容、 能控制自己的情感和协调人际关系的能力、调动各方面积极 因素的组织能力，以及控制运动员的注意力、正确的示范动 作、纠正错误动作等教学能力。 一个方面严格要求自己．意识到自己的责任，发挥模范作用。要求 学生不怕冷、不怕热，教师就不能自己缩脖揣手、荫处乘凉；要 求学生朴素大方，教师就不能随意塑造“新潮”形象，在服装、发 型等方面标新立异。尤其需要注意的是，如果教师言语过激、举 止不慎、不拘小节，甚至采用粗野行为维护自己的“尊严”，其形 象就必然会在学生眼里“失态”，威信就会大打折扣。 ２．教师要具有丰富的实践经验和专业管理知识 体育学科是一门关注人的身体发展、专业性极强的学科。 而课余训练是一个长期而复杂的过程，具有阶段性，所以在方 法和手段上要符合学生的特点。体育教师要具有丰富的实践 经验和专业管理知识。它主要包括体育运动人体科学学科知 识、体育应用学科、体育人文社会科学学科知识、体育技术学 科知识、教育知识等五个方面。 ３．教师要具有较好的训练管理能力 、课余训练对学生的管理更为重要。可以想象，一堂缺乏管 理的课余训练会是怎样的情形。教师对课余训练的管理不仅 停留在“严”字上，更要了解学生的心理活动，充分发挥体态语 言功能对学生的影响作用，掌握管理的技巧和方法，形成一套 行之有效的、适合自己教学特色的管理方法和手段。 ４．教师训练指导要具有艺术性 体育教师为了把自己掌握的知识和经验更好地传授给学 生．就必须掌握好教育学、运动心理学等学科的基本知识，特 别是运动训练中的有关原则、方法和手段。教师不仅要让学生 “知其然”，还要让学生“知其所以然”，让学生变被动学习为主 动学习。只有这样，在训练中才能充分调动学生的积极性，培 养良好的学习、训练动机 ５．教师具有一定的训练能力 二、保证教师的主导地位应注意的问题 １．课余训练要求教师要有强烈的事业心和责任感 训练中，教师应爱岗敬业、修身立德、以身作则，必须从各 ４．对遵义市中学校园集体舞教学开展的思考 ４．１扩大校园集体舞教育宣传作用．积极促进教师、家长 对校园集体舞的认可。 好的训练计划是实现教学目标的基础。在制订训练计划 这一环节时，教师应根据发展的原则、实事求是的原则，充分 发挥主导作用。在学生训练过程中，由于气候、场地的改变等 不可控因素的存在．往往会出现与训练计划不符合的现象。这 时，老师应根据实际情况，充分发挥主导作用，组织学生及时 调整修改计划和目标，使训练回到正常轨道上来。 总之，教师主导作用地位的形成是多方面的。有内在的， 也有外在的；有内显的，也有外现的。但作为～名体育教师，只 要有一颗诚挚的爱心、诚恳的教学态度，用美的语言、美的行 为、美的心灵感染学生，就一定会受到尊重，树立起威信，在体 育课堂教学中取得理想的效果，使教师的主导作用表现得淋 漓尽致 热Ｉ嗣而拥挤。那么遵义中、小学校建筑面积相对比较小，体育 场地相应也就小，而学生人数较多，所以多数学校做不到让全 体或多数学生同时在体育场地进行集体舞练习，这是制约校 园集体舞的硬性条件。面对这一硬性条件，如何优化校园集体 舞开展的场地设施，是遵义市、教育部门及学校长久面临 的问题。 校园集体舞具备陶冶中学生情操．培养审美意识和审美 能力，养成良好的行为习惯，培养团队精神和合作交际能力， 使学生身 Ｄ得到健康和谐的发展等积极作用。学校领导应看 到利大于弊的一面，积极创造条件．制定有利于校园集体舞开 张的长效机制，鼓励体育教师提高基本知识技能，积极主动参 加校园集体舞知识技能的培训．以备教学所需。教育主管部分 定期、不定期组织各校间的校园集体舞比赛，引导家长和社会 正确认可校园集体舞。 ４－２改善开展校园集体舞教学所需的硬性条件 遵义是座古老而文明全目的老城，四面环山，是贵州 省第二大城市。随着城市人口的增加．老城的街头巷尾都显得 参考文献： 『１］杨春稳．河北省城市中小学校园集体舞的开展现状及 对策研究［Ｊ］．教育与管理，２０１１，（１０）． 『２１夏昌辉．襄樊市初中推广第一套中小学校园集体舞教 师因素的调查研究［Ｊ］．襄樊学院学报，２０１０，（２）． ｆ３１丁乐．校园集体舞：开创“美育＋体育”的新教育模式 『Ｊ］．校园文化，２００８，（８）． １１３
