说课稿甜甜的雪糕水

雪糕，相信每个小孩都喜爱吃，因为专门甜！这就让幼儿在第一时刻对那个故事产生了一些幻想和好感，相信会对接下来的教学活动有关心。这篇教材尽管是老教材，但给人的感受专门温馨，这不禁让我有专门多联想，又况且是天真烂漫的这群小孩呢？

这一篇语言教材——《甜甜的雪糕水》是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教育意义和教育价值，值得我们现在的小孩去领会、去观赏、去学习。我们能够透过这篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻画是鲜亮、生动的，爷爷和玲玲的对话也是专门生活化的对白．从一根冰棍那个点影射出丰富深刻的教育层面，故事始终围绕着一件事“吃冰棍”展开，因此，从文学的角度拓展，这篇语言教材专门适合小班幼儿的年龄特点和认知需要。

随着社会的变化，小孩们的社会生活与从前相比大不一样了，生活条件也明显提高，但小孩们却慢慢淡薄了对周围老人们的关怀和尊重意识。小孩们普遍认为，自己的爷爷、奶奶、外公、外婆差不多上他们的救世主，自己永久是他们的心肝珍宝，想要什么就有什么，一切差不多上小孩们说了算！在现在小孩们的脑海里，从来都不曾想过去关怀、尊重老人，相反，只见老人们为小孩的起居生活操心，可见那个地点的爱并不平稳……因此，这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入小孩们的内心。关于小班小孩而言，那个语言活动假如能顺利地实施开展。可谓是一场难得的及时雨！

现在，幼儿园的教育教学活动是丰富多彩的，也是多元化的。尽管分成了五大领域，然而教育本身依旧相互串联的，有间接乃至直截了当的关系。虽说《甜甜的雪糕水》是以语言中的故事为主线。但却和社会领域中的尊老美德始终有关联。因此，那个教材表达了生活性、教育性的特点。透过这篇教材，我们能够明白幼儿园的语言教育是一门内涵专门

丰富的学科，它包含了审美、思维、表述、制造、品德等诸多方面的知识要点。在今天，语言教育所包含的这些内涵，应该成为现代社会每一个成员都应具有的差不多能力。

说活动目标

1．活动目标

依照教材的内容，以及小班幼儿知识能力框架的结构特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下：

(1)引导幼儿认真倾听故事，初步明白得故事内容，学习词：化、尝、甜。

(2)通过动手操作制作“雪糕”的活动，提高幼儿的动手能力。

(3)教育幼儿要尊重、关怀家人，体验互爱之情。

【分析】

从拟订的三条目标来看，第一条为主导目标，第二条为能力目标．第三条为情感目标。我通过利用生动的多媒体动画形象来关心幼儿明白得故事内容，从而突破主导目标；通过老师的直截了当和间接讲解指导．提高幼儿的动手能力，实现能力目标所提出的要求；本次活动的情感目标重量是专门重的，因为故事本身就影射了深刻的教育意义，因此要突破这条目标．前两条的辅助工作就要做到位。通过老师的分析，幼儿之间的讨论．从而教育幼儿体验互爱、尊老之情。

2．活动重点：明白得故事的内容，把握故事中的重要词的意思，例如：化、尝、甜等。

并明白得要尊重、关怀周围的老人。

【分析】

我制订的重、难点往往从目标本身动身，因为是语言活动。又是故事为主轴，因此明白得故事就显得专门重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心，因此我把重点定位在此。通过教师层层深入的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而关心幼儿明白得故事的内容，把握重点词的内涵，了解故事中人物的对白，突破活动的重点部分。

3．活动难点：情愿和老师一起动手自制“雪糕”，并能大胆地把自己的“作品”送给周围的老人。

【分析】

那个活动的难点部分幼儿参与的积极性是专门高的，因此突破难点应该没有太大的问题。因为是自制“雪糕”，幼儿缺乏这方面的生活体会。更多地要依靠老师的辅助，因此把那个定为难点也是专门合情合理的。

小班的幼儿有一部分比较内敛，不太敢接触生疏人，假如他们能真正关怀周围不熟悉的老人，相信在家也一定会爱自己的长辈，因此教师借用鼓舞的口吻与幼儿进行交流，树立他们的自信专门重要，有了这次成功的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着专门关键的作用。

说活动预备

1．前期知识预备

本次语言活动将与主题活动“亲亲热热一家人”联系起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿明白得要关怀家里的人(包括爷爷、奶奶、外公、外婆)。另外，通过家园共教的方式，扇动家长作好协助工作．并请家长时刻提醒幼儿从一点一滴的小事中尊敬长辈，从而让幼儿受到教育。

2．在活动中的预备

利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行一定的改编和加工，有利于关心幼儿明白得故事对话的指偶(爷爷、玲玲和妈妈)形象。为幼儿提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外还有画彩色“雪糕”所需要的纸张和彩色油画棒。

在此，我要重点提示一下幼儿进行语言活动的位置。因为语言活动后时期有操作活动作为延伸，因此合理的活动位置也起着决定性的作用。幼儿画“雪糕”能够设立在美工区活动中，能够在美工活动区添加一些“雪糕”外壳和包装袋，让幼儿透过活动对“各种各样的雪糕”有更深入的认识。自制“雪糕”能够在烹饪室进行活动，如此或许会收到更好的成效。

3．心理预备

利用周末，能够带幼儿去社区看望老人，和他们进行亲热接触，如此有利于幼儿增进对老人们的了解。同时，也能够开展亲子活动，对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。如此一来，幼儿在参与本次语言活动中就会有更多的收成和心理体验。

说活动设计流程

本次活动我共设计了四个环节。依照小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感爱好的话题“雪糕”为切入口，逐步引入到故事的情境中去．让幼儿专门自然地了解故事中的内容。因为故事十分生活化，因此我利用了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式，让幼儿逐步学会运用语言词汇。在故事中有所感，有所悟，有所获！这也是我设计以下四个环节的初衷所在。

1．教师出示“雪糕”，吸引幼儿的注意力——引出课题

(1)老师：小朋友，现在是什么季节呀？(夏天)刚才，一个叫玲玲的小朋友拿给我一根“雪糕”呢！(边说边出示一根“雪糕”)

(2)老师：玲玲要给我们小朋友说一件发生在她家里的情况。

2．通过观赏多媒体故事动画，了解故事中的人物和情节——深入课题

(1)老师利用多媒体播放自制动画故事。

(2)幼儿和老师一起观赏动画故事。

(3)提问：

故事中有谁？(玲玲、妈妈和爷爷)

雪糕是谁买来的？(妈妈)

玲玲把雪糕给谁吃了？(玲玲把雪糕给爷爷吃了)

玲玲的雪糕后来如何了？(变成雪糕水了)

3．教师利用指偶讲故事，重点让幼儿明白得关怀老人的重要性——

升华课题

(1)教师利用指偶讲述故事一遍，幼儿要紧倾听对话，并进行仿照。

(2)教师提问：

玲玲什么缘故要把雪糕先给爷爷吃？

雪糕化成水后什么缘故是甜甜的呢？

假如你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢？

(3)幼儿摸索后回答老师的提问。

(4)教师作小结：玲玲是个有礼貌、明白道理的好小孩。我们小朋友都要向玲玲学习，从小就要学会尊重老人、关怀老人，为他们做一些力所能及的情况。

4．活动延伸：将语言活动隐含到美工活动中去。

(1)老师：玲玲专门能干，老师相信我们班上的小朋友同样专门棒！老师请你们来画一

画“雪糕”，或者和老师一起来制作“雪糕”，一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗？

(2)幼儿分两组开始活动。

美工区：画彩色的“雪糕”。

生活区：制作“雪糕”。(老师重点指导)

(3)请幼儿完工后，把“雪糕”送给管大门的爷爷、奶奶及保育老师等，并对他们说：“你们辛劳了！”(自然终止)

说活动设计特色

1．依照《纲要》精神，我将老教材新设计，重点突破在一个“活”上。设计的四个环节都十分有动感，我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如：幼儿之间有互动式的讨论，幼儿有机会动手画“雪糕”，动手制作“雪糕”，观赏多媒体动画，从而代替了原有的教学挂图，因此这也是动态的。因此，整个教学活动会让人感受专门鲜活。

2．语言活动多元化的设计，又是一大亮点。在幼儿教育迅速进展的今天．只有将活动设计得多元化才能符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合，从主题中提炼，从主题中生成。另外，结合区域活动．既发挥了园本课程的特点，又不让语言活动显得不够有生气。

3．教师的提问更具针对性和开拓性。语言活动中的提问是十分关键的．因而如何问得“准”？如何问得“巧”？就成了我摸索的一个问题。尽管，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么？对小孩的进展起着如何样的阻碍？我考虑的教育

因素专门多，因此提问也就设计得比较有高度和深度。