Unit5 Doctor and nurse
【单元分析 (UNIT ANALYSIS)】
一．教材地位 (UNIT POSITION)
1． 本单元的知识是围绕几个职业(doctor, nurse, cook)展开的，其中以介绍医护职业为主。 2． 词汇方面：一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过postman, policeman, driver, fireman, milkman以及形容词tall, short。本单元将继续学习doctor, nurse, cook三个职业以及形容词young, old。
3． 句型方面：人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了I am… He is a…之后，本单元出现了She is a …及问句Is she a…?
4． 由于学生在一年级第一学期学过了Open your book. Say one. 等祈使句，本单元侧重学习 Listen to me. 这一祈使句。
二．学习目标 (LERNING OBJECTIVES)
1． 学会如何用英语表述以下职业：doctor, nurse, cook，如何用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。
2． 在用I am… He is a… Is he a…?介绍自己和他人的基础上，进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用She is a … Is she a…来介绍他人。
3． 通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。
三． 教学资源 ( TEACHING RESOURCES ) 1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机 电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片 实物
3、学习材料（Materials）
学生用书 配套练习册 教学参考书
四． 课时划分 ( PERIOD DIVISION )
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本单元建议分六课时完成。 PERIOD 1st period 2nd period 3rd period TITLE Let’s learn Let’s talk Let’s learn Let’s talk Let’s act She is a… old, young Is she a …? Listen to me. Open your mouth. Say ‘Ah’. 4th period 5th period 6th period
Unit 5 Doctor and nurse
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容 ( Main contents ) Let’s learn—doctor, nurse, cook Let’s talk—She is a…
二、学习目标 (Objectives )
1、学会如何用英语表述以下职业doctor, nurse, cook，扩大与他人交流的信息。
2、用I am… He is a… Is he a…?介绍自己和他人的基础上，进一步学习She is a …的句型。 3、结合学生的语言水平和学习能力，对教材内容作适当的补充。让学生了解与医护人员有关的语言信息，如hospital, ward, restaurant 等。使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。
三、教学建议 ( Teaching suggestion )
1． 任务前期准备阶段 ( Pre-task preparation section )
在这一过程中教师可以先对上节课的内容加以巩固复习，再通过录像片段、儿歌、歌曲、问答或出示图片等方式在自然而又有趣的情境中引出本课的新授内容。
Let’s play Let’s enjoy Revision Tell a story. Rhyme CONTENTS doctor, nurse, cook
Activity 1 Asking and answering 1、教学辅助(Aids) 1)电脑(1B-U5-1)
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2）屏幕
2. 活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Sam Methods 小男孩Peter通过询问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗Sam的故事。 2 Questions answers
Activity 2 Looking and guessing 1、教学辅助(Aids) 图片
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents He is a… Methods 图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或相关的配件，请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。 2
Activity 3 Singing 1、教学辅助(Aids) 录音机
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Song on page 21 Methods 教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。 2 A new song 更换出示的图片，让学生替换歌词中职业的单词继续唱这首歌曲，并由老师引出本课的新知。 ~小学英语精品资源~
Purpose 回忆上堂课所学的单词和歌曲，营造欢快的学习气氛。 以改变歌词的方式复习其他有关职业的单词，让学生在歌唱中学会运用She is a …. Purpose 学生通过区分图片中的细节，回忆学过的单词及句型。同时也培养学生的观察能力。 Purpose 通过故事，让学生重温学过的有关职业的单词。了结故事的概况，锻炼观察力和理解能力，同时也激发学生的学习兴趣。 & How many people do you see? What 锻炼学生的口头表达能are they?… …等 力，培养学生直接用英语思维的能力。 Story：Finding 学生观看一段录像，录像的内容是集体朗读：He is a teacher. He is a 操练句型，为新授句型policeman.最后出现一个女性人物。 She is a…作铺垫。 ………………………………………………………………………
所学的语言。
2．任务中期实施阶段 ( While-task procedure section )
在这一过程中教师可以运用改变声音、趣味游戏、快速反应等多种方法激发学生的学习兴趣，养成正确的语音语调。
Activity 1 Repetition 1、教学辅助(Aids)
图片和一个装有数字的口袋
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 2 Contents The words Methods nurse, cook。 The numbers and 让学生抽取一张图片，再从口袋中the words 摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生抽到一张doctor的图片又摸出数在一个学生朗读的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。
Activity 2 Guessing game 1、教学辅助(Aids) 图片
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 2 Contents Read the words Guessing 3遍。 同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。 以游戏形式，激发学生的参与愿望与学习兴趣。并让学生在游戏中将已学的数字知识结合运用。 Activity 3 Practicing in pairs 1、教学辅助(Aids) 图片
~小学英语精品资源~ Methods 教师随意请几位学生一起朗读单词Purpose 训练单词的正确朗读。 Purpose 好的说的习惯。 将枯燥的朗读变为学生参与的游戏形式，激发学生的参与愿望与学习兴趣。并让学生在简单的操识。 学生先跟教师朗读新的单词doctor, 仿说训练以培养学生良字4，他就将doctor重复朗读4遍。练中复习已学的数字知………………………………………………………………………
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents doctor. doctor. 2 I’m a You’re a nurse. Methods 领学生朗读单词。 Doctor, you are a doctor. doctor. 教师指导学生相互操练。 结合句型操练单词，同时左边的学生说：I’m a doctor. You’re 在真实情况下分清人称a nurse. 右边的学生说：You are a 代词I 和 you的使用。 doctor. I’m a nurse.
在对新授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言。
Activity 1 Looking and saying 1、教学辅助(Aids) 电脑(1B-U5-2) 屏幕
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents The calendar Methods 屏幕中有一张日历，小怪物在不同的日子中从事不同的职业。如，周一是警察，周二是医生……，教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。例如：Monday! She’s a ---. 2 Competition 将日历去掉，职业顺序打乱，用竞赛的方式，由老师说出一个日期，让学生说出它在那一天从事的职业。
Activity 2 Chanting 1、教学辅助(Aids) 图片
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锻炼学生对英语信息的快速记忆能力，在游戏中达到寓教于乐的目的。 Purpose 操练单词的正确朗读，同时巩固所学的句型。 Purpose 操练单词的正确朗读，同时巩固已学的句型。 Doctor, I am a 教师出示左右两张不同的图片，带Doctor, you are a Doctor, I am a doctor. ………………………………………………………………………
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Questions answers Methods and 图片中有一个医生和一个护士。她们一个高，一个矮。教师和学生通过问答的形式，操练相关的句子：Who is coming? A doctor is coming. How is she? She is tall. 2 The chant 媒体的设计还可加入学生学过的happy, short等形容词。在句句操练后，以老师问，学生答，有节奏地将chant内容朗诵一遍。
Activity 3 Counting game 1、教学辅助(Aids) 图片
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Questions answers 2
Activity 4 Matching and saying 1、教学辅助(Aids) 实物
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Saying Methods 学生根据教师提供的听诊器、护士this.） I am a …将实物与相关的职业配对并用简单的语言表述出来。
Activity 5 Guessing game 1、教学辅助(Aids)
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Purpose 锻炼学生的观察能力和 Methods and 通过教师对各种职业人物的多次呈现，让学生快速说出有多少职业人物。 教师可以增加提问的难度。 如：How many tall doctors do you see？ Purpose 锻炼学生的观察能力、理解能力和语言表达运用能力。 通过chant这一形式，将新旧知识融会在一起，以提高学生的朗读兴趣，同时也给予学生一定的信息拓展量。 Purpose 在教师的引导下熟悉chant的内容，为后面chant的学习打下埋伏。 帽、出示帽等实物，说：（I put on 语言表达能力。 ………………………………………………………………………
图片
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents doctor nurse cook Methods 教师将所有职业的图片展示给学生，让学生在观察之后闭上眼睛，教师将其中的某一图片拿走，让学生睁眼检查后说出哪一职业被拿走了。 2 I can see---,but I 教师可以进一步指导学生运用学过can’t see---. 的情态动词can来表述句子。学生But I can’t see a …
3任务后期完成阶段 ( Post-task activity section )
在这一阶段，教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情景或给与一定的任务，让学生在情境中、在完成任务的过程中将信息完整地进行表述，或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。
Activity 1 Looking and saying 1、教学辅助(Aids) 电脑 (1B-U5-3) 屏幕
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents The story Methods 学生先观看小男孩Peter通过询问路过的不同职业的人物寻找到丢失的小狗Sam的故事。 2 Acting 教师指导学生试着表演先前媒体中出现的小男孩找狗的故事，一个学生饰演男孩，几个学生饰演警察、邮递员、医生等，学生也可根据情况自己增加职业。
Activity 2 Introduction 1、教学辅助(Aids)
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在情境对话中锻炼学生的语言表达能力，达到学以致用的目的，同时也给乐于展示自我的学生搭建舞台。 Purpose 为学生创设运用语言的真实情境。 为操练设计坡度，鼓励学生完整地表达语句，为后Purpose 锻炼学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。 可以这样表达： I can see…and … 续性的学习内容作铺垫。 ………………………………………………………………………
家庭照片
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents This is --- He is --- This is --- She is ---- 2 Introduction He/She is a…来介绍自己家人的职业
Activity 3 Making a new chant 1、教学辅助(Aids) 图片
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 2 Contents The chant Make a chant Methods 朗读先前学过的一首chant(在根据先前所学的chant ，让学生以While-task preparation activity 2中)。 调。 以编儿歌的方式帮助学小组表演的形式自遍一首。如，Who 生巩固复习语言知识，同is coming? A cook is coming. How is 时也培养学生的创新意she? She is short. 。
Unit 5 Doctor and nurse
第二课时 (2nd PERIOD)
一． 主要内容 ( Main contents ) Let’s learn—old, young Let’s talk—Is she a…?
二． 学习目标 ( Objectives )
1. 学会如何用英语old, young来描述他人。
3. 了解掌握一般疑问句Is she a …? 的运用及相应的回答Yes./No.
3. 结合学生的语言水平和学习能力，对教材内容作适当的补充。让学生了解或初步掌握本课时的
重点句型Is she a…?的回答：Yes, she is. / No, she isn’t.
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识。 Purpose 培养学生良好的语音语作介绍。 Methods 教师先将自己的一张全家福向学生Purpose 为学生提供语言材料，便于学生模仿练习，同时也是对学生听力的一种训练。 学生运用句型He/She is my… 运用真实材料锻炼学生的语言表达能力。以达到学以致用的目的。 ………………………………………………………………………
三、教学建议 ( Teaching suggestion )
1．任务前期准备阶段 ( Pre-task preparation section )
在这一环节中教师可以先直观呈现相关职业的图片，以问答的形式对对上节课的内容加以巩固复习并引出本课的新授内容。
Activity 1 Looking and guessing 1、教学辅助(Aids) 电脑 (1B-U5-4) 屏幕
2、 动过程 ( Process ) Steps 1 Contents He is a ---. She is a ---. Methods 屏幕中出现各种职业人物的剪影，a… / She is a…来进行表述。 2 Questions answers Purpose 通过看剪影猜一猜有关习旧知，同时也激发学生的学习兴趣。 问：让学生在真实语境中了and 老师再将剪影转化为真实图片，Is he /she a …? 学生回答：Yes. 解Is he a…? Is she a…?/No. 的意思。为新授Is she a… 作铺垫。 让学生猜猜他们的职业并用He is 职业的单词。帮助学生复 Activity 2 Looking, listening and finding 1、教学辅助(Aids) 图片
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents She is ---. Methods 教师将画有不同面部特征及职业的人物图片一齐展示给学生，通过口头描述，让学生找出于描述内容相对应的人物，用He/She is a…说出他们的职业。如：She is tall. She is young. She has two big eyes and a small nose. What is she? 学生2 She is ---. 回答：She is a nurse. 在内容上加入诸如衣服的颜色,面满足不同层次学生的学部表情,体态特征等信息。如：She is 习需要，拓展学生的语言happy. She is thin. She is in 输入量。 white. What is she? Purpose 让学生听一段描述后，找出相应的人物，以培养学生良好的听的习惯和信息捕捉能力。 ~小学英语精品资源~
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Activity 3 Chant 1、教学辅助(Aids) 图片
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents The chant Methods 学生在老师的带领下先对老师出示Purpose 通过具有强烈节奏感的的图片进行有节奏的描述。如：I can chant形式，让学生巩固、see a cook, a cook. She is tall. 复习学过的知识，活跃课She is young. She is tall and 堂气氛。 2 young. 请学生将其余的图片进行有节奏的描述，形式可以是先小组后个人。
2．任务中期实施阶段 ( While-task procedure section )
在这一过程中教师可以通过仿说、传话、简单问答等方法对学生在句子理解和表达上进行训练。让学生对一般疑问句的句型有所了解。
Activity 1 Broken telephone 1、教学辅助(Aids) 单词卡
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 2 Contents The sentences Passing game Methods 学生在老师的带领下先读一读句子。 在教师带领朗读几遍Is she a …?的句子后，学生进行传话游戏。教师在各排头学生的耳旁说一句问句，让学生一个一个传下去。最后，等学生都举手示意完成后，由排尾的学生一一说出这句句子以进行核对。 Purpose 熟悉游戏内容。 通过此游戏高度集中学生的注意力，在竞争的气氛中激发学生的参与欲望，也对学生的听力和仿说能力进行有效的训练。 3 教师所给的句子可以先易后难。如：满足不同水平学生的需Is she a teacher? 要，以体现分层教学原Is she old? 则。 Is she a doctor? Yes, she is. ~小学英语精品资源~
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Activity 2 Quick response 1、教学辅助(Aids) 无
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Quick response Methods Purpose 教师说一句含有he或 she 的陈述让学生在替换人称的同句或者一般疑问句，让学生在重复时，熟悉不同的句型。 时将人称该成she或he。如：师：He is a doctor. 生：She is a doctor. 师：Is she a driver? 生：Is he a driver? 学生俩俩相互练习。 以扩大操练的面。 2 Activity 3 Who is the best? 1、教学辅助(Aids) 图片
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Is she---? Methods Who can be a little teacher?教师请各小组中语音语调较好的学生来做小老师，带领组内的学生进行朗读。 Purpose 以提高学生操练语言的积极性。 2 Is she a doctor 让小老师们带领小组其他成员看书发挥有学有能力学生的上的图片问句子：Is she a 先导作用，/nurse/cook? 学生之间进行doctor/nurse/cook?，并从中选出读的互动式的学习。 最好、最认真的同学来轮流做小老师。 Is she a doctor 最后让其他小组的同学来猜猜看，哪个学生是这个小组中说得最好。/nurse/cook? 学生们可以问：Is he/she ____? (人名) 在自然的实际问答中运用语言。 3 在对新授句型进行简单的模仿操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步使用语言。
Activity 1 Looking and guessing 1、教学辅助(Aids) 实物投影仪
2．活动过程 ( Process )
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Steps 1 Contents Is he ---? Is she ---? 2 Is he ---? Is she ---? Methods Purpose 学生看屏幕中展示的男孩和女孩的利用学生身边的真实语照片，猜猜他们是班中的哪些同学。 言素材，激发学生的表达欲望。 学生还可以以提问的方式来询问照在自然的语境中，通过问片中人物的相关信息。如问： Is 答形式运用所学语言。 he/she tall? Is he/she ___? （人名） Activity 2 Drawing, saying and asking 1、教学辅助(Aids) 纸、笔
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Drawing Methods 教师指导学生在老师下发的印有不同职业的人物头像简笔画的卡纸上添加几笔，使人物从年轻变年老。 Purpose 在动手画的同时让学生体验年轻与年老的不同的面部特征。 2 Questions answers and 然后两个学生可以互相提问：Is she 结合问答句，在自然的实young? Is she old?或Is she a nurse? 景中运用所学语言。 Is she a teacher? 等，猜对的同学可 以获得对方的卡纸。 Activity 3 Guessing game 1、教学辅助(Aids) 无
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Guessing game Is he…? Is she…? Methods 教师请一位同学背对大家，同时指定一个学生带领大家念儿歌做动作，并不时地改变口令和动作让先前的这位同学边观察边猜是哪一个同学最先改变动作的。猜的同学可用句型Is he---?来询问。 Purpose 游戏不仅训练了学生将动作与指令相结合理解，且促使学生将新旧知识融会贯通掌握。
Activity 4 Memory game 1、教学辅助(Aids) 图片
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents This is ---. Methods 学生根据老师提供的图片介绍上面~小学英语精品资源~
Purpose 结合学过的单词和句型………………………………………………………………………
He is ---. This is ---. She is ---. 2 Memory game 的人物。如：This is Sam. He is a 来描述人物。 doctor. 并要求学生记住这些人名分别从事的是哪些职业。 教师将写有人名的图片背面展示给学生，让学生看着人名说说他们的职业。 锻炼学生用英语记忆和思维的能力。 2． 任务后期完成阶段 ( Post-task activity section )
在这一阶段，教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情景或给与一定的任务，让学生在情境中或完成任务的过程中完整地将信息进行表达，或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。
Activity 1 Chant 1、教学辅助(Aids) 电脑 (1B-U5-5) 屏幕
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Questions answers Methods and 学生根据屏幕上不同人物的图片回答教师提出的问题。 T: Is she a doctor? S: Yes, she is. T: Is she young? S: No, she isn’t. … 教师将先前的问答一一呈现，并指导学生有节奏地朗读，成为一首chant。 Purpose 结合学过的单词和句型来描述人物。 2 The chant 以儿歌的形式训练听说，以增强学生的语感。 Activity 2 Matching 1、教学辅助(Aids) 材料纸
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Matching game Methods 学生通过看图片和简短的介绍，将图片与文字连线。 Purpose 结合学过的单词和句型来描述人物，并以语段的形式呈现，以培养学生的阅读能力。 2 This is ---. 在完成后向同桌介绍人物的职业，~小学英语精品资源~
培养学生表达能力的同………………………………………………………………………
He is a --. He is---.
Unit 5 Doctor and nurse
第三课时（3RD PERIOD）
一、 主要内容 ( Main contents )
Let’s act—Listen to me. Open your mouth. Say ‘Ah’.
二、 学习目标 ( Learning objectives )
1．学会说祈使句Listen to me.并能做出相应的反应。
2．通过模仿医生看病的片断，学会一些简单的看病常识.。
三、 教学建议 ( Teaching suggestion )
3． 任务前期准备阶段 ( Pre-task preparation section )
在这一过程中教师可以将一些学生已学的祈使句以热身操的方式进行巩固复习，同时也可起到调节课堂气氛、放松学生学习心情的作用。
Activity 1 Looking and saying 1、教学辅助(Aids) 电脑 (1B-U5-6) 屏幕
4． 活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Stand up. Sit down. --- 2 Stand up. Sit down. --- Activity 2 Acting 1、教学辅助(Aids) 音乐磁带
2．活动过程 ( Process ) Steps Contents Methods ~小学英语精品资源~
Purpose Methods 学生看着屏幕中的图片来说命令。学生发出命令，老师点击图片，就会出现动态的效果。 学生根据一些静态的图片说说与之有关的命令。 Purpose 复习一些学过的祈使句，为本课祈使句的学习作铺垫。 通过学生对已学知识的自由运用，培养学生对知识举一反三的能力。 或复述人物相对应的文字内容。 时进行思维的训练。 ………………………………………………………………………
1 2 Acting Saying and acting 教师说口令，学生根据音乐节奏做动作。 请个别学生说口令，其他学生做动作。 复习一些学过的命令，并以热身运动调节学生学习气氛。
Activity 3 Quick response 1、教学辅助(Aids) 无
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents says” Methods Purpose 复习一些学过的祈使句，的学习氛围。 Game：“Simon 学生在老师的口令下做Simon saysyour nose.学生就碰碰他们的鼻子。但当老师没有提到Simon says 直接说Touch your nose时，学生则原地2 2．任务中期实施阶段 ( While-task procedure section )
在这一过程中教师可以运用改变声音、趣味游戏、快速反应等多种方法激发学习兴趣，养成正确的语音语调。
Activity 1 Repetition 1、教学辅助(Aids) 无
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Listen to me. I can… Methods Purpose 教师让学生重复句子。如，Listen to 在仿说的同时也复习了me. I can sing. La La… 过去所学的句型。 Listen to me. I can read. ‘Listen, Listen, Listen to me.’ Listen to me. I can shout. Aah… 请学生自己在小组内重复刚才所说的句子。 结合新授句子，让学生进行表达或表演，达到体验语言的目的。 Activity 2 Guessing game
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不动。 分小组做Simon says 的游戏。 的游戏。当老师说：Simon says touch 并以热身运动营造良好2 Listen to me. I can… ………………………………………………………………………
1、教学辅助(Aids) 手帕
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Methods Purpose Game：Who am I? 教师将一个学生的眼睛蒙住，让其为句子操练创设真实语他学生一一对他说：Listen to me. I 境，让学生通过游戏来运am a boy/girl. 请他猜出说话的人是用句子。 谁。She is …或He is … Activity 3 Saying 1、教学辅助(Aids) 无
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Methods Purpose Listen to me. I 学生开小火车介绍：Listen to me. 在练习说Listen to me.的My name is Fanny. am… 同时也复习了过去所学其余学生：You are Fanny. 的句型My name is ---。 Contents Contents 在学生熟悉和掌握了新授句子的含义和发音之后，教师可根据学生的实际水平，设计一些既能巩固新知又能将已学知识融会使用的游戏、儿歌或语境，帮助学生进一步运用语言。
Activity 1 Listening and saying 1、教学辅助(Aids) 电脑 (1B-U5-7) 屏幕
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Listen to the ---. Methods 屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应dog—wolf, wolf…等。老师先说：Listen to the cat.然后点击图片，让其发出声音。接着学生可以举手要求2 Listen to the ---. 说：Listen to the frog.老师点击图片。 当全部声音都听完后，老师可以要以增加操练的密度和广~小学英语精品资源~
Purpose 将学生喜爱的小动物作为教授Listen to ___的语达声音的词汇。 的叫声，如cat—miao, miao… 言材料，并接触英语中表………………………………………………………………………
求学生两两回忆动物的叫声，一个度。 说：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一个说：Listen to the cat. Miao! Miao!
Activity 2 Saying and acting 1、教学辅助(Aids) 无
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Acting Methods Purpose 请个别学生发命令，其余学生做出结合过去学过的句型进相应的反应。如：Listen to me. Open 行语言训练。 your book, please. 小组成员轮流发命令。 2 Saying and acting Activity 3 Chant 1、教学辅助(Aids) 图片
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents The chant Methods 教师教学生说 T: I am a policeman. Listen to me. S: Listen to the policeman. One two three. Purpose 设计押韵的语句使学生朗读起来朗朗上口，且印象深刻。在内容上将Listen to me 与Listen to the ____.相结合，让学生能够体验两者之间的联系，培养学生良好的语感。 2 The chant 当学生学会之后，部分学生可以自学生可以在此操练中回愿说A部分，可以任意将其中的职忆、巩固所学过的有关职业替换成自己喜欢的职业。其他学业的词汇。 生也相应替换B部分中的职业内容。如： A: I am a teacher. Listen to me. B: Listen to the teacher. One two three. A: I am a _____. Listen to me. B: Listen to the _____. One two ~小学英语精品资源~
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three. Activity 4 Looking and saying 1、教学辅助(Aids) 图片
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 Contents Listen to me . Open your mouth. Say ‘Ah’. 2 Listen to me . Open your mouth. Say ‘Ah’. Methods 教师展示Let’s act的图片，让学生看着图片说说句子。 朗读课文内容，学生分角色朗读。 Purpose 尝试用学过的语言描绘图片、表达意思。 熟悉课文内容并阅读文字，以培养学生良好的阅读习惯。
5． 任务后期完成阶段 ( Post-task activity section )
在这一阶段，教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情景或给予一定的任务，让学生在情境中或完成任务的过程中完整地将信息进行表达，或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。
Activity 1 Acting 1、教学辅助(Aids) 电脑 (1B-U5-8) 屏幕
2．活动过程 ( Process ) Steps 1 2 3 Contents The video Acting Methods 学生观看学生表演的看病片断。 学生模仿医生看病的片断进行表演。 在表演中，学生可以改变课文的内容，如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。 Purpose 为学生提供直观的影响和真实的语境。 在表演中体验语言，运用语言，加深印象。 发挥学生的自主性和创作性，培养学生运用语言知识的能力。 Activity 2 Numbering and saying 1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程 ( Process)
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Steps 1 Contents The story Methods 学生将打乱的课文图片编号，再说说图片的内容。 Purpose 熟悉课文内容，用正确的语句描述图片内容，培养学生用英语思维的能力。 培养学生初步的阅读能力。 2 The passages short 让学生看三幅有语言描述的图片，找出哪一个是真正的医生。
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