知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》 原创不容易，【关注】店铺，不迷路！ 课题 10000以内数的认识 型 “万以内数的认识”是在学生学习了千以内数的认识，并且对万以内的数有了一定的了解的基础上进行教学的，同时也为学习万以内数的读写和数数打下基础。 设计说明 基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略上，结合现实的素材理解数的意义，用数表达和交流信息。同时，努力创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。在教学的过程中注重引导学生独立思考与合作交流，让学生在学习的过程中体验合作的快乐。 1.让学生能正确地数出10000以内物体的个数，建立10000以内数的概念。 2.理解10个一千是一万，认识计算单位万。 学习目标 3.经历数数的过程中，体验数的发展，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 4.使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 5.培养学生用数学的眼光看待周围事物，用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。 学习重、 难点 学前准备 课时安排 教学环节 教具准备：PPT课件、计数器、星星图 学具准备：计数器 1课时 1.理解万以内数的概念和数位的意义，认识计数单位“万”。 2.了解数的组成。 课新授课 导案 学案 达标检测 1.课件出示“南京长江大桥”图。 一、创设情景，激趣导入。 （4分钟） 激趣：多么雄伟啊!这是我国在长江上建设最早的公路、铁路两用桥。同学们，想知道它有多长吗？ (出示：公路桥长4589米，铁路桥长6772米。) 设疑：这两个数表示多少呢？ 2.揭示课题，板书：10000以内数的认识。 1.教学例5。 (1)课件展示1个大正方体，数一数一个大正方体中有多少个小正方体？ 1.(1)一个大正方体有1000个小正方体。 (2)思考交流：3个、5个、8个、10个大正方体分别有1.观看图片，了解南京长江大桥，激发学习兴趣。 2.明确本节课的学习内容。 1.填一填。 (1)从右边起第一位是(个)位，第二位是(十)位，第三位是(百)位，第四位是(千)位，第五位是(万)位。 (2)一百一百地数，(10)个一百是一千。一千一千地数，(10)个一千是一万。 2.数一数。 (1)从480起，10个10个地数，数到550。 (480)、(490)、(500)，(510)、(520)、(530)、(540)、(550)。 (2)从9300开始，100100个地数，数到10000。(9300)、(9400)、(9500)、(9600)、(9700)、(9800)、(9900)、(10000)。 3.画珠子表示下面的数。 (2)分别展示3个、5个、8个、103000个、5000个、8000个、0000个大正方体中各有多少个小正方体？ (3)小结：一千一千地数，10个一二、千是一万。 自主学2.引导学生利用计数器认识计数个小正方体。 (3)明确：10个一千是一万，“千”和“万”是相邻的计数单位。 2.(1)指出学具计数器上的数位千位、万位。 (2)明确：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位。从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位习，探究单位“万”。(1)指出计数器上的千位、新知。 （25分钟） 万位。 (2)整理数位顺序表。 (3)指导学生在计数器上拨珠数数。 拨出4320、405、8009 3.教学例6，出示星星图，组织学生数星星，明确：一千一千地数是最简万位。 便的数数方式。 4.(1)出示小正方体图，组织学生采用多种方式数数，并填写课堂活动(3)学生练拨珠，集体订正。 3.小组内交流用什么方法 卡。 (2)引导学生独立思考：如何快速而准确地数出小方体的个数？ 5.引导学生用计数器表示数。 数数。 (1)采取圈一圈的方法来数星星。 (2)一千一千地数。 (3)明确：一千一千地数是最简便的数数方式。 4.(1)汇报数数的方式和结果。 (2)小组内讨论这个数的组成，明确：这个数是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。 5.小组内讨论如何在计数器上表示数。 (1)指名上台演示。 (2)尝试读这个数。 3508 2004 9999 三、巩固练习，解决1.完成教材第83页“做一做”。 1.小组内探究，教师展示教学过程中老师的疑问： 2.完成教材第84页“做一做”第1、数数的过程。 2.独立完成，集体订正。 问题。（82题。 分钟） 四、课堂小结、拓展延伸。 （3分钟） 1.谈一谈这节课有什么收获。 2.布置课后学习内容。 结合所学知识谈谈自己本节课的收获。 五、教学板书 10000以内数的认识 例5：一千一千地数，10个一千是一万。 例6：2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。 本节课是在认识了1000以内数的基础上来进行教学的，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎样分析一个千以内数组成的知识和经验，但是二年级学生对于一万以内数(包括比一千大比一万小的数)的概念是陌生的，所以在学生掌握已有的知识经验的基础上，让学生经历数数的六、教学反思 过程，借助计数器体验数的发展，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用，引导学生分析万以内数的组成。同时，为了更好地突破本节课的教学难点，在教学的过程中，创设了一些教学情境，以此激发学生的学习欲望和发展学生的数感。 教师点评和总结：
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了大量书籍。不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》
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