让学生在快乐中学习音乐

浙江省永嘉县瓯北镇第三小学 叶芬艳

（本文发表于《现代教育报》2007年6月4日第18版）

乐学是学习的最高境界，这一点对于小学的学生来说尤为重要。孔子在《论语》中说：“知之者，不如好之者，号之者，不如乐之者。”在小学的音乐教学活动中，学生是学习的主体，作为教师如何激发学生学习音乐的浓厚兴趣，让学生在快乐中学习音乐，寓教于乐，则是现实小学音乐教学的关键所在。

让学生快乐的学习，作为教师首先要具备快乐的心境，只有具备了快乐的心境，才能营造出快乐和谐的学习氛围。教学中教师良好的心境具有着传递作用，它能感染学生并带动学生去追求完美的人生，使教学进入最佳状态。上音乐课时，教师良好的心境可以促进音乐课堂教学，同时可以促进学生的形象思维、想像力的发挥。相反，如果教师带着不良心境授课，纵然课前准备得再充分，课堂上也会出现压抑、憋闷的感觉，必然会影响教学效果。

学生，尤其是小学生，学习音乐的兴趣靠教师的调动和激发。前苏联教科院院长斯托列夫说，老师应该致力与使“我学生的每一天都成为享受、认识幸福的日子。这使学生养成了对学习的兴趣，培养了他们对学习的酷爱，这是教学艺术的核心。”

教学中，我通常比较侧重对学生的节奏训练。用他们看得到、听得到的音乐节奏来训练他们对音乐的感觉，用节奏去调配他们，把孩子的东西拿来，加上我需要的音乐元素，让孩子们和我在教学中成长。

为了让学生快速地学会歌曲，我让学生先听老师唱，然后让学生们选择最喜欢的几句学唱。当第一个学生学唱时，我对他给于肯定和鼓励，然后让其他教其他学生学唱，这样不仅这位学生兴趣浓厚，其他学生也会充满兴趣地来学唱。不一会儿，教室里就成了歌声的海洋，此时学生也在自主的学习中得到了快乐。

朱熹说过：“教人未意趣，必不乐学。”对于低段的学生来说，记住歌词，掌握好歌曲节奏是一个难点，当他们认为有困难时就不再“乐学”。为此，我也想办法让这个难点变得容易。在让学生记歌词时，我让他们先看着黑板上的画片跟我以念童谣的形式有节奏地念歌词，让生动的图画占据他们的脑海，当他们能将歌词念出来时，我又用鼓励性的话语及时鼓励他们。

学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在教师创设的情景中忘情的学习。例如，在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，我把整个黑板画成美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格外用心。

针对低年级学生好动的特点，我在学生学会唱歌以后，要求他们自己根据歌词创编动作来表演。同学们高兴地“动”了起来，有的唱，有的跳，热闹极了。课堂气氛的活跃，不仅让学生在快乐的情结中培养了创新能力，自由快乐地合作，同时主动学习音乐的兴趣也被极大地调动了起来。

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来

调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。可以在现实音乐教学中，也有学生对音乐课兴趣索然，这种现象的形成，主要是来自于学生对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。那么，作为教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。

我带的班上有一名担子特别小的女同学，为了鼓励她，我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学一起唱。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的她嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导：“既然他们的歌声这么美，那么我们请他们单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。

有了信心做基础，学生们学习的劲头就更大了。心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生鱼跃、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中去。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，不许是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。

小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机的结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。