单选题（共50题）
1、职业的要素包括特定社会责任、专门业务以及（ ）。 A.主要生活来源 B.职责权利 C.职业劳动 D.生活方式
【答案】 A
2、统率教师职业道德评价全过程的是（ ）、主体性原则和质的分析原则。 A.实事求是原则 B.量的分析原则 C.知行合一原则 D.目的性原则
【答案】 D
3、师生关系的基础是（ ）。 A.教学工作关系 B.心理情感关系
C.个人交往关系 D.道德责任关系
【答案】 A
4、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（ ）。 A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴 B.良心是义务的内化形式
C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任
D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的
【答案】 C
5、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（ ）。 A.康有为 B.梁启超 C.蔡元培 D.杨昌济
【答案】 B
6、教师职业道德评价的最高标准是（ ）。 A.主体性标准 B.善的标准
C.人的全面自由发展 D.学生的需求为标准
【答案】 C
7、统率教师职业道德评价全过程的是（ ）、主体性原则和质的分析原则。 A.实事求是原则 B.量的分析原则 C.知行合一原则 D.目的性原则
【答案】 D
8、道德是由一定社会的经济关系决定的特殊的（ ）。 A.利益关系 B.权力意志 C.意识形态 D.管理手段
【答案】 C
9、“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（ ）。 A.普遍主义
B.公有主义 C.无偏见性
D.有条理的怀疑精神
【答案】 D
10、韩愈认为“师者，所以传道、授业、解惑也”，反映了他把（ 作为教师的基本职责。 A.教书育人 B.尽职尽责 C.关心学生 D.提高业务
【答案】 A
11、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（ ）。
A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容 B.因材施教，注重学生个性发展
C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖 D.保持个性，敢于特立独行
【答案】 D
12、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著
）特点是（ ）。 A.广泛性 B.强制性 C.非强制性 D.包容性
【答案】 C
13、为人师表含义丰富，（ ）倡导“师者，人之楷模也”。 A.孔子 B.孟子 C.杨雄 D.叶圣陶
【答案】 C
14、教师道德最基本的作用是（ ）。
A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
B.促进学生品德形成和智能发展 C.促进社会道德环境优化 D.促进人类文明进步
【答案】 A
15、西汉时期，董仲舒认为教师的道德在于（ ） A.诲人不倦 B.有教无类 C.化民成性 D.因材施教
【答案】 C
16、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（ ）。 A.从价值角度说，要有人文社会价值取向 B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力 C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上 D.以上都是
【答案】 D
17、西汉时期，董仲舒认为教师的道德在于（ ） A.诲人不倦 B.有教无类 C.化民成性 D.因材施教
【答案】 C
18、“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话出自（ ）。 A.柳宗元 B.韩愈 C.欧阳修 D.苏轼
【答案】 B
19、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（ ）。 A.价值观念单薄 B.育人意识退化 C.角色意识淡化 D.敬业精神弱化
【答案】 C
20、师德修养的最终目的和归宿是（ ）。 A.提高师德认识 B.锻炼师德意志 C.坚定师德信念 D.培养师德行为习惯
【答案】 D
21、曾指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的是（ ）。 A.蔡元培 B.胡适 C.严复 D.梅贻琦
【答案】 D
22、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（ ）。 A.技术工具化 B.技术手段的目的化 C.技术社会自由丧失 D.技术异化的显现
【答案】 C
23、美国学者博尔提出教育的三本护照理论，一本是证明一个人的事业心和进取精神的，一本是职业性，还有一本指的是（ ）。 A.思想性的 B.学术性的 C.情感性的 D.道德性的
【答案】 B
24、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（ ）。
A.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动
B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行 C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次 D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一
【答案】 B
25、对高校教师自制道德品质的说法错误的是（ ）。 A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力 B.高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理” C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任 D.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响
【答案】 D
26、2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会颁布了（ ），并就其落实工作发出通知。
A.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》 B.《高校教师专业标准大纲》
C.《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》 D.《高等学校教师职业道德规范》
【答案】 D
27、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首要的是（ A.给学生权利 B.教给学生知识 C.尊重和信任学生 D.尊重学生家长
【答案】 C
28、提出“大学是社会之光，不应随波逐流”的教育家是（ ） A.陶行知 B.蔡元培 C.徐特立 D.竺可桢
【答案】 D
29、我国古代第一次用学规的形式对教师提出规范要求的是（ A.《岳麓书院揭示》 B.《岳麓书院条例》 C.《白鹿洞书院揭示》 D.《白鹿洞书院教条》
【答案】 D
）。 ）。 30、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（ ）。 A.康有为 B.梁启超 C.蔡元培 D.杨昌济
【答案】 B
31、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（ ）。 A.教育理论 B.教育方法 C.教育技术 D.教师品行
【答案】 D
32、汉代儒家学者董仲舒将（ ）作为整个社会道德的核心。 A.天人合一 B.重义轻利 C.三纲五常 D.重农抑商
【答案】 C
33、对教师道德行为的论述错误的是（ ）。
A.教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为 B.教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界 C.现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择
D.道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择
【答案】 D
34、“没有教师对学生的影响就没有教育。”这句话是（ ）说的。 A.陶行知 B.苏霍姆林斯基 C.卢梭 D.蔡元培
【答案】 C
35、《论语》中反映孔子教育公平思想的名言是（ ）。 A.诲人不倦 B.仁者爱人 C.为政以德 D.有教无类
【答案】 D
36、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是
（ ）。 A.道德义务 B.道德权利 C.道德价值目标 D.道德良心
【答案】 D
37、师生关系的基础是（ ）。 A.教学工作关系 B.心理情感关系 C.个人交往关系 D.道德责任关系
【答案】 A
38、（ ）是教师职业道德评价的最高标准。 A.培育德智体全面发展的学生 B.培养四有新人
C.养成心理健康、人格健全的大学生 D.人的全面自由发展
【答案】 D
39、在“真实的集体”里，个人与集体（ ）价值序列的轻重与优劣。
A.存在 B.不存在 C.时有时无 D.可能存在
【答案】 B
40、教师道德品质的构成要素是（ ）。 A.道德认识、道德情感、道德动机 B.道德认识、道德情感、道德行为 C.道德认识、道德情感、道德意志 D.道德认识、道德情感、道德信念
【答案】 C
41、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（ ）。 A.道德义务 B.道德权利 C.道德价值目标 D.道德良心
【答案】 A
42、下列说法不正确的是（ ）。
A.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突
B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的
C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决
D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”
【答案】 C
43、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首要的是（ ）。 A.给学生权利 B.教给学生知识 C.尊重和信任学生 D.尊重学生家长
【答案】 C
44、教师道德最基本的作用是（ ）。
A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
B.促进学生品德形成和智能发展 C.促进社会道德环境优化
D.促进人类文明进步
【答案】 A
45、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要（ ）。 A.言行一致，身体力行 B.学为人师，行为示范 C.严于律己，勇于自责 D.以上都是
【答案】 C
46、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（ ）。 A.言传身教 B.天人合一 C.知行合一 D.反求诸己
【答案】 C
47、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名教育家是（ ）。 A.蔡元培 B.梅贻琦
C.竺可桢 D.蒋南翔
【答案】 B
48、教师入职的前提条件和基本职业标准是（ ）。 A.爱国守法 B.教书育人 C.为人师表 D.敬业爱生
【答案】 D
49、创造性地发展了西方社会的大学学术研究功能的里程碑式人物是（ ）。
A.英国教育家保罗·纽曼 B.美国教育家杜威 C.德国教育家赫尔巴特 D.德国教育家洪堡
【答案】 D
50、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（ ）。 A.道德义务
B.道德权利 C.道德价值目标 D.道德良心
【答案】 D
多选题（共20题）
1、我国加强理想信念教育的环节包括（ ）。 A.马克思主义理论教育 B.中国近现代史教育 C.形势政策教育
D.社会主义核心价值体系教育 E.专业技能教育
【答案】 ABCD
2、教师道德行为选择的外部条件包括（ ）。 A.社会历史条件
B.教师的具体生活环境和条件 C.特定社会的道德价值观念 D.教师道德规范体系
【答案】 ABCD
3、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（A.教师是人类科学文化的传递者
）。 B.教师是人类智力资源的开发者 C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师 D.教师经济和社会的建设者
【答案】 ABC
4、市场经济对道德的促进作用表现在（ ）。
A.市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成 B.市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强 C.市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神
D.市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现
【答案】 ABCD
5、教学过程中的伦理矛盾体现为（ ）。 A.师生之间的矛盾
B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾
C.师师之间的矛盾
D.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾
【答案】 ABD
6、我国加强理想信念教育的环节包括（ ）。 A.马克思主义理论教育 B.中国近现代史教育 C.形势政策教育
D.社会主义核心价值体系教育 E.专业技能教育
【答案】 ABCD
7、对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（ ）。
A.教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现
B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础 C.道德行为是由一系列道德品质铸成的
D.教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现
【答案】 AD
8、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（ ）。 A.教师担负着提升“正人心”的任务 B.教师应当教人树立理想志向
C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识 D.教师应当关心国家社会的进步事业
【答案】 ABCD
9、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（ ）。 A.伦理学是一门规范科学 B.伦理学是一门价值科学 C.伦理学是一门实践科学 D.伦理学是一门心理科学
【答案】 ABC
10、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（ ）。 A.教师担负着提升“正人心”的任务 B.教师应当教人树立理想志向
C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识 D.教师应当关心国家社会的进步事业
【答案】 ABCD
11、社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（ ）。 A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力
B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义
C.必然会有消极的影响与误导 D.造成教师价值观的混乱
【答案】 ABC
12、下列属于教师道德品质范畴的是（ ）。 A.忠诚与节操 B.正直与自制 C.勤奋与求实 D.权利与义务
【答案】 ABC
13、他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是（ ）。 A.被动性 B.外在性 C.实在性 D.中介性
【答案】 ABCD
14、师德建设影响高等教育事业发展的途径有（ ）。 A.教师自身 B.高等教育的对象 C.高等教育的工作特性 D.对社会的影响
【答案】 ABC
15、市场经济对道德的促进作用表现在（ ）。
A.市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成 B.市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强 C.市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神
D.市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现
【答案】 ABCD
16、作为高校教师，在服务社会的过程中，正确的功利意识应该是（ ）。 A.以义谋利 B.见利思义 C.义利兼顾 D.重利轻义
【答案】 ABC
17、在学术诚信建设中要逐步建立起（ ）相结合的约束模式 A.法律 B.规律 C.纪律 D.自律
【答案】 ACD
18、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（ ）。 A.是师德修养的基本方法
B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念 C.通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识 D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观
【答案】 ABCD
19、与学术道德规范相关的政策文件有（ ）。 A.《涉及人的生物医学研究伦理审查办法（试行）》 B.《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》 C.《关于善待实验动物的指导性意见》 D.《高校人文社会科学学术规范指南》
【答案】 ABC
20、关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是（ ）。 A.角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界 B.个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握
C.一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力 D.要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化
【答案】 ABCD
大题（共10题）
一、金老师为国内某重点大学的博士毕业生，毕业后聘任到某高校任教，而他的博士同学要么出国，要么在跨国公司任职。他原本打算去某外企任职，但因种种原因未能如愿，无奈应聘进了某高校。进校之初，无精打采，情绪低落，勉强应付了几节课，既不愿做辅导员，也不愿意做其他行政工作。一学期后，便通过同学关系，在校外谋了一个兼职，于是把大部分时间和精力投入到了校外兼职上去了。而对自己的本职工作则敷衍了事。请运用教师职业道德的有关理论对金老师行为作出评价和分析。
【答案】（1）金老师的行为是错误的，要坚决避免。（2）金老师的行为没有履行一个教师的应尽义务，教师应该尽职尽责，教书育人。（3）金老师的行为没有履行严谨治学、不断进取的教师职业道德规范。教师要不断提高思想觉悟和教育教学业务水平。
二、在清华大礼堂内，有一块1926级毕业生赠送给母校的“人文日新”牌匾，意指文明的传承和创新要日新月异，不断进步。在庆祝清华大学建校100周年大会上，胡锦涛总书记的讲话中“创新”是高频率关键词。北京理工大学一位同志表示，我们要按照总书记的要求，为创新型国家建设做出更大贡献。（资料来源：2011年4月25号《光明日报》）请根据“教育劳动特点”的有关原理谈谈教育创造性劳动的内涵和重要意义。
【答案】（1）教育劳动方式的创造性：①教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全面的发展，以适应社会需要的过程。教育劳动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性，培养具有创新精神和创造能力的创造性人才。②教育内容具有创新性。③教育教学方法具有创新性。意义：教师只有进行创造性的劳动，才能使自己的工作有生气、有活力，常教常新，体验到教育工作的乐趣；教师只有进行创造性的劳动，才能培养出创造性的人才，培养出学生的创新意识、创造性思维方法与创造性活动的能力。 三、2014年7月19日，楚天都市报报道了华中农业大学《思想道德修养与法律基础》课老师李厚刚，给91名主要因为抄袭他人作品的学生打了O分，其中2名学生竟然原文照抄小学生的读书笔记范文。报道刊出后，引发华农校方和诸多师生高度关注。请结合上述材料，谈谈道德的基本功能。
【答案】（1）道德的调节功能；（2）道德的论证功能；（3）道德的教育功能；（4）道德的导向功能。
四、一位高校教师在承担大量教学工作，并取得良好教学效果的同时，还应学生的邀请，利用自己的专业知识义务给学生搞咨询、办讲座、当顾问，受到学生的欢迎。但由于受到现行教师评价体系的限制，这位老师并没有得到相应的利益、荣誉等鼓励。请从职业道德的角度对此做出评论。
【答案】这位教师这样做，真正做到了教书育人。义务为学生提供
所需要的服务，表现了这位教师对学生的爱和责任。没有得到相应的利益、荣誉，说明现行的教师评价体系是不完善的。一方面，我们应该及时进行教师评价体系的改革，鼓励广大教师教书育人，另一方面，教师也应该淡泊名利，无怨无悔，把为学生服务，满足学生的需要，促进学生成长和发展看作是最有价值的事。
五、“有教无类”出自《论语，卫灵公》，孔子的意思是：人人我都教育，没有贫富、地域等的区别。反映孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，施加不同的教育。有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，“因材施教”要求教师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展。（材料来源：孙彩平《教育的伦理精神》山西教育出版社2004年7月版）请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。
【答案】教育公正原则的确立依据是：（1）教育公正是社会公正总体原则的要求；（2）教育公正是贯彻为人师表原则的保证；（3）教育公正是正确处理师生关系的要求。教育公正原则的贯彻要求是：（1）坚持真理；（2）秉公办事；（3）一视同仁，奖罚分明。 六、“有教无类”出自《论语，卫灵公》，孔子的意思是：人人我都教育，没有贫富、地域等的区别。反映孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，施加不同的教育。有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，“因材施教”要求教师对不同
学生的差异性，以使每个学生都得到发展。（材料来源：孙彩平《教育的伦理精神》山西教育出版社2004年7月版）请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。
【答案】教育公正原则的确立依据是：（1）教育公正是社会公正总体原则的要求；（2）教育公正是贯彻为人师表原则的保证；（3）教育公正是正确处理师生关系的要求。教育公正原则的贯彻要求是：（1）坚持真理；（2）秉公办事；（3）一视同仁，奖罚分明。 七、中国青年报社会调查中心最近的调查结果显示，“89.1%的人感叹当今好老师不常有，66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍”，《中国青年报》指出，当下“老师混课时，学生混学分”是很多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实”。某校新闻专业广告策划课的任课教师强调要加强课堂的互动性，把课程生动权交给学生，他的课被其学生总结为“老师侃大山+学生课堂报告+播放动画片”之三段。因为该课程期末不需考试，只要交一篇论文，且教师给分很“厚道”，学生虽然觉得学不到东西，但也不愿退课。许多二线高校明确规定各职级教师必须按一定频次开设选修课，可是有些教师因缺乏明确的研究方向和开设选修课的能力及经验，开出的选修课程五花八门，水平参差，教务部门也缺乏必要的审核筛选，课程质量难以保证。两名教授虽然名气很大，水平很高，但其对待课程的态度与学术水平并不相称，往往很少备课，常常凭着自己的学术功底自由发挥，体系性不强，课程要求也并不严格。21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示，无论是安排没有相关经验的老师
上课，还是“名师”挂名却让助教上课，都体现出当今高校“重科研、轻教学”的功利化弊病。（资料来源：《中国青年报》）结合实际，谈谈如何做好高校教学工作。
【答案】（1）确立科学的教学理念。科学的教学理念有着自身的鲜明特征：①教学对象的主体性；②教学目标的发展性；③教学要求的全面性。（2）建立合理的知识结构。①教师要有扎实的科学专业知识；②教师要有广博的科学文化素养；③教师要掌握教育的心理科学知识；④要学而不厌，锐意进取；⑤知识的更新规律、保持自身魅力的需要。（3）提高教育专业能力。①教师的语言表达能力；②教师把握教材的能力；③教师的教育教学组织能力。（4）注重全面教学改革。①确立主动性教学的价值追求；②建立整体性教学目标模式以培养学生创造能力为中心的设计教学方法系统。（5）进行合理的教学评价。教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活动——自觉能动性、科学能动性、科学创造性。当前教学评价的改革应有利于对学生综合本质的评价，有利于考核学生的个性发展水平，有利于教师主观能动性的发挥。
八、“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。”广大教师对这句话应该是耳熟能详的。2009年8月，教育部出台的有关规定明确：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”其实，在所谓“教师有权批评学生”被指为“伪命题”“哗众取宠”的时候，老生常谈的还是教师如何严格要求学生、如何科学管理学生的问题。（材料来源：丁亚琴《严师是怎
样炼成的》《文教资料》2010年6月号下旬刊）请结合所学知识，谈谈教师对学生严格要求应遵循什么原则。
【答案】（1）严而有理。严格教育、全面要求应当符合大学生身心健康发展规律，符合教育规律。（2）严而有度。教师对学生的实际水平、理解、接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况，能为他们所接受的适度的要求。（3）严而有方。教师对学生提出的要求必须有办法促使学生乐意地去接受、确确实实地去执行。（4）严而有恒。所谓恒，就是坚持长久。对学生提出的严格要求不能时有时无，要保持一定的稳定性。
九、中国青年报社会调查中心最近的调查结果显示，“89.1%的人感叹当今好老师不常有，66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍”，《中国青年报》指出，当下“老师混课时，学生混学分”是很多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实”。某校新闻专业广告策划课的任课教师强调要加强课堂的互动性，把课程生动权交给学生，他的课被其学生总结为“老师侃大山+学生课堂报告+播放动画片”之三段。因为该课程期末不需考试，只要交一篇论文，且教师给分很“厚道”，学生虽然觉得学不到东西，但也不愿退课。许多二线高校明确规定各职级教师必须按一定频次开设选修课，可是有些教师因缺乏明确的研究方向和开设选修课的能力及经验，开出的选修课程五花八门，水平参差，教务部门也缺乏必要的审核筛选，课程质量难以保证。两名教授虽然名气很大，水平很高，但其对待课程的态度与学术水平并不相称，往往很少备课，常常凭着自己的
学术功底自由发挥，体系性不强，课程要求也并不严格。21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示，无论是安排没有相关经验的老师上课，还是“名师”挂名却让助教上课，都体现出当今高校“重科研、轻教学”的功利化弊病。（资料来源：《中国青年报》）结合实际，谈谈如何做好高校教学工作。
【答案】（1）确立科学的教学理念。科学的教学理念有着自身的鲜明特征：①教学对象的主体性；②教学目标的发展性；③教学要求的全面性。（2）建立合理的知识结构。①教师要有扎实的科学专业知识；②教师要有广博的科学文化素养；③教师要掌握教育的心理科学知识；④要学而不厌，锐意进取；⑤知识的更新规律、保持自身魅力的需要。（3）提高教育专业能力。①教师的语言表达能力；②教师把握教材的能力；③教师的教育教学组织能力。（4）注重全面教学改革。①确立主动性教学的价值追求；②建立整体性教学目标模式以培养学生创造能力为中心的设计教学方法系统。（5）进行合理的教学评价。教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活动——自觉能动性、科学能动性、科学创造性。当前教学评价的改革应有利于对学生综合本质的评价，有利于考核学生的个性发展水平，有利于教师主观能动性的发挥。
一十、中国青年报社会调查中心最近的调查结果显示，“89.1%的人感叹当今好老师不常有，66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍”，《中国青年报》指出，当下“老师混课时，学生混学分”是很多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实”。某校新闻
专业广告策划课的任课教师强调要加强课堂的互动性，把课程生动权交给学生，他的课被其学生总结为“老师侃大山+学生课堂报告+播放动画片”之三段。因为该课程期末不需考试，只要交一篇论文，且教师给分很“厚道”，学生虽然觉得学不到东西，但也不愿退课。许多二线高校明确规定各职级教师必须按一定频次开设选修课，可是有些教师因缺乏明确的研究方向和开设选修课的能力及经验，开出的选修课程五花八门，水平参差，教务部门也缺乏必要的审核筛选，课程质量难以保证。两名教授虽然名气很大，水平很高，但其对待课程的态度与学术水平并不相称，往往很少备课，常常凭着自己的学术功底自由发挥，体系性不强，课程要求也并不严格。21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示，无论是安排没有相关经验的老师上课，还是“名师”挂名却让助教上课，都体现出当今高校“重科研、轻教学”的功利化弊病。（资料来源：《中国青年报》）结合实际，谈谈如何做好高校教学工作。
【答案】（1）确立科学的教学理念。科学的教学理念有着自身的鲜明特征：①教学对象的主体性；②教学目标的发展性；③教学要求的全面性。（2）建立合理的知识结构。①教师要有扎实的科学专业知识；②教师要有广博的科学文化素养；③教师要掌握教育的心理科学知识；④要学而不厌，锐意进取；⑤知识的更新规律、保持自身魅力的需要。（3）提高教育专业能力。①教师的语言表达能力；②教师把握教材的能力；③教师的教育教学组织能力。（4）注重全面教学改革。①确立主动性教学的价值追求；②建立整体性教学目
标模式以培养学生创造能力为中心的设计教学方法系统。（5）进行合理的教学评价。教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活动——自觉能动性、科学能动性、科学创造性。当前教学评价的改革应有利于对学生综合本质的评价，有利于考核学生的个性发展水平，有利于教师主观能动性的发挥。
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