《快乐的孩子爱歌唱》教学设计
教学目标
1. 学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》，练习清晰地咬字、吐字，感受歌曲的欢乐情绪。
2. 能用“ X X XX X︱”（脚 脚 手手 手）的节奏为歌曲伴奏。
教学重、难点
1. 在演唱歌曲时能够清晰地咬字、吐字。
2. 歌曲演唱当中的音高、音准。
3. 用“X X XX X︱”（脚 脚 手手 手）的节奏为歌曲伴奏。
教学过程
一、歌曲导入
1. 对学生唱歌姿势及歌唱状态进行进一步的指导与训练。
师：同学们喜欢唱歌吗？
师：你们知道吗，小鸟也像你们一样特别喜欢唱歌。我们听一听小鸟的歌声。
师：小鸟的歌声好听吗？我们也来学学小鸟的歌声吧！
教师出示谱例1。
A. 教师示范，学生模唱。
提示学生在唱“喳”的时候嘴不要太咧，声音要立起来。
B. 歌唱状态，正确的歌唱状态可以帮助学生唱准音高。（比如腰板挺直、扬起眉毛、抬起眼睛、自然微笑、笑肌上提等。）
教师可以选一、两个做得好、唱得好的学生作示范，树立正确的榜样供学生学习。
C. 转调练习。（分别用降B、C、D三个调做练习，有针对性解决学生音高音准问题，选择适合学生的调。）
师：同学们唱得真好，小蜜蜂也爱唱歌，你们再听小蜜蜂的叫声。
师：谁能学一学小蜜蜂是怎样唱歌？
学生模仿蜜蜂的叫声：嗡嗡嗡……
师：我们再唱一唱小蜜蜂的歌声。
教师出示谱例2
学生学唱，指导学生唱“嗡”的时候感觉鼻孔要充分打开。
师：萤火虫虽然没有动听的歌喉，但它会闪光舞蹈，我们给它的舞蹈来配上音乐吧，你们看：
教师出示谱例3
学生学唱，指导学生在唱“闪”字的时候笑肌一定要充分抬起，不要咧嘴。
2. 师生合作，激发学生学习兴趣，培养学生合作能力。
师：同学们唱得真好听，老师也想加入进来，你们愿意吗？
同学们刚才唱了三句，现在老师来和同学们对唱。同学们唱一句，老师来接唱一句。
进行师生对唱。
（1）学生先唱谱例1，老师对唱歌曲《快乐的孩子爱歌唱》第一小节。
（2）依次对唱后两句。
（3）和学生调换先后顺序，老师先唱，学生对唱。
二、学唱歌曲
1. 教师范唱歌曲第五和第七小节，请学生对比听辨这两小节的不同之处，然后再唱一
唱。（后两个音不同）
师：同学们的歌喉表现的真好，我想看看大家的耳朵是不是也像歌喉一样好。
学生听辨回答、 学唱。
2. 教师范唱歌曲《快乐的孩子爱歌唱》，学生学唱。
请学生带着问题聆听歌曲：歌曲的情绪是雄壮的还是欢快的？
学生回答问题，学唱歌曲。
3. 教师出示歌词节奏谱例，完整地读歌词。（重点解决学生的咬字吐字问题）
教师轻声、高位置范读歌词。
学生进行模仿。
（1）要求先放慢速度，把每个字吐清楚。
（2）要归韵，歌曲看似字很多，但每小节的最后一个字都归韵到“ang”上，因此要在读词当中重点指导，口腔上颚一定要充分打开，教师要示范到位。
（3）要读出语气，避免每一句都是一个腔调。
比如：歌曲第一句，要读出鸟儿对飞翔发自内心的热爱，强调后三个字“爱飞翔”，
也可按照旋律走向处理每一句。又比如：两句“啦啦啦啦”一定要区别开来处理成不同的语调，显示出音乐的层次感。
4. 《快乐的孩子爱唱歌》歌曲学习。
（1）学生随音乐能正确完整演唱。
（2）欣赏《快乐的孩子爱唱歌》动画，并富有感情地演唱。
（3）学生随《快乐的孩子爱唱歌》伴奏再次完整演唱歌曲。
每一次唱的过程当中，教师根据学生学习情况，指导学生演唱当中出现的问题。每一遍都要提出新的要求，演唱当中每一遍都要有新的高度。
三、歌曲拓展
1. 用身体律动为歌曲伴奏。
通过手脚的合作为歌曲伴奏，对于一年级同学来说有一定的难度，要循序渐进。
伴奏谱例：
4/4
X X X X X︱
脚 脚 手手 手︱
（1）学生演唱歌曲，老师伴奏。
（2）老师演唱歌曲，学生伴奏。
（3）学生边唱边律动，为歌曲伴奏。
2. 学生分组分声部用身体律动为歌曲伴奏。
通过手和脚的合作以及与同学之间的合作为歌曲伴奏。
第一组：
4/4
X X X X ︱
脚 脚 脚 脚
第二组：
4/4
Ｏ Ｏ X X X ︱
空 空 手手 手
（1）将学生分成两组（也可以分更多的组，要根据学生学习情况而定）。
（2）老师演唱歌曲，学生伴奏。
（3）学生边唱边律动，为歌曲伴奏。
为避免学生掌握不好，可以重点表扬几名节奏感较好、速度较稳定的同学，并请他们到讲台前面带着大家做。
3. 欣赏视频《快乐的孩子爱唱歌》器乐伴奏。
四、歌曲展示
为学生的个人展示搭设平台，增强学生的自信心。
邀请学生或独立，或与同学合作到台前表演歌曲。同学们互相鼓励，彼此评价表扬。
五、课堂小结
同学们，今天老师从你们身上感受到了你们的快乐。你们是爱唱歌的孩子，更是快乐的孩子，我受你们感染想要告诉你们：快乐的老师也爱歌唱，你们能给我也编一首这样的歌曲吗？（学生呼应）非常感谢你们，期待下节课你们能为我创作出歌曲《快乐的老师爱歌唱》。
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