鼓乐教案

鼓 乐 教 案

第一课 认识民族打击乐器

教学目标：1、学生认识并能够进行简单的演奏，在实践中活动，

能尝试了解多种演奏方式。

2、能在认识和实践的基础上模仿并能进行合作演奏 。 教学重点：1、认识民族打击乐器，并尝试使用并学会演奏。

2、认识锣鼓经，学生根据锣鼓经进行民族打击乐器合奏。 教学难点：1、激励学生能大胆的进行打击乐器演奏的尝试，并上台展示。 2、学生能够用小锣、鼓和钹进行合奏。 教学过程：

一、组织教学

听、唱《两只老虎》进教室,师生问好。 二、导学铺垫

师：谁能说说你知道的打击乐器？ 生：答

师：现在我们来听一段打击乐器演奏的《老虎磨牙》，你能听出哪些我们熟悉的打击乐器吗？

播放打击乐曲《老虎磨牙》 三、新课教学

1、认识民族打击乐

师:你都听到了哪些知道到或熟悉的打击乐器？ 生:答

师:刚才同学们说的都是民族打击乐器，今天我们就来认识我们国家的民族打击乐器。

认识并学习常见民族打击乐最常用的一种演奏方法（大锣、小锣、钹、堂鼓） 师:在我们认识了这些打击乐器后，再来看看北方戏曲中常用的民族打击乐器：梆子、板鼓。

2、尝试演奏打击乐

师：同学们认识了这么多民族打击乐器想不想演奏它们？ 生：答

师：请每组同学围成一个圆,把圆中心的布拉开，你们都看到了什么？ 生：答

师：同学们现在是不是很想去演奏一下啊？ 生：答

师：每个同学都敲一敲，感受感受，你们能让每个乐器发出更丰富的声音吗？ 生大胆尝试演奏民族打击乐，自主探索、寻找各种不同的演奏方法。 师： 谁愿意上来展示一下 生：展示演奏

3、观察更多的演奏方法，教师展示

师：我们再听一次《老虎磨牙》中的选段，感受民族打击乐器给我们带来的魅力。 师：总结

师：老师听完演奏家们精彩的演奏，也想露一手，你们欢迎吗？ [师演奏鼓]

师：我表演的怎样？ 生：答

师：谢谢！

4、学习锣鼓经并合奏

师：记录歌曲的有歌谱，记录乐曲的有乐谱，那么打击乐的节奏又是怎样来记录的呢？我们一起来看看。

[ 出示锣鼓经]

师：这是锣鼓经，请你们跟我一起来读读。

读锣鼓经——分别读乐器的节奏——合作读乐器节奏——请部分同学合奏其他同学评价——让更多的学生上来尝试——启发学生更多的参与进活动（加入木鱼、碰铃还可以用模仿打击的动作。 ）

[教师指挥演奏] 五、小结 师 ： 今天我很高兴能在这里和大家一起认识民族打击乐器，在我们生活中声音是多种多样的，只要大家平时多留心就可以用民族打击乐器模仿这些声音，让民族打击乐器走近我们的生活，为我们的生活添姿添彩，请同学们记住只有民族的才是世界的！现在让我们走出课堂，回到那丰富多彩的生活声音世界吧！

第二课 非洲鼓乐

教学内容：

1、欣赏《战士的舞蹈》、《ONEINDA》等鼓乐 2、学唱中非歌曲《阿伊亚》（伴唱部分） 3、实践与创造、课外拓展

教学目标：

1、通过学唱歌曲，能够让学生感受非洲语言的特点，体验非洲歌曲的风格。 2、通过视频及音频的不断展示，让学生感受非洲鼓乐中 的“节奏”。以及鼓与舞之间的关系。

3、让学生在学习的过程中，了解非洲的经济、文化对非 洲鼓乐所产生的影响。 4、学生能够了解非洲鼓的历史，和鼓在非洲的地位、功 能及用途。 5、了解非洲鼓对现代流行音乐元素所起的作用。

教学过程：

一、 课前准备：

师生相互问好，互相交流！ 二、 导入正课：

师：通过展示“非洲鼓”，引出课题。同时让学生了解非洲鼓是世界上最原始保存又最完整的鼓。

三、 新课教学：

1、 介绍非洲鼓的起源及其在非洲的地位。欣赏鼓的独奏《战士的舞蹈》（展示多媒体） 2、 通过欣赏《战士的舞蹈》，初步让学生了解鼓在独奏时的力度变化，所产生的不同节奏。同时讲述鼓在非洲的功能和用途。以此引发学生的学习兴趣。

3、 通过前面的介绍，在此展示多媒体，通过鼓的图片向学生介绍鼓的基本类型。 4、 欣赏鼓的合奏《ONEINDA》

5、 通过前面的独奏和刚才的合奏进行对比，让学生对非洲鼓那种多变的节奏有更深刻的印象。

四、学习非洲歌曲《阿伊亚》（伴唱部分） 1、欣赏非洲歌曲《阿伊亚》

2、通过多媒体展示歌曲伴唱部分的乐谱。学生视唱乐谱

3、了解歌曲所表达的意思，之后通过活动体验歌曲中相互呼唤的感觉。同时，了解非洲歌曲中的一些特点：歌词短小、一领众和，旋律多为三度音程内之间进行等。

4、通过讲解非洲鼓打击的基本要领，激发学生兴趣，同时活跃课堂气氛。(展示多媒体) 5、学生、教师进行课堂互动，边唱边敲。 6、欣赏非洲鼓舞的片段（两段），引出非洲鼓在敲击时的另一特点——舞蹈。同时指出非洲舞蹈和非洲鼓的密切联系及它的舞蹈特点（模仿性和群舞性）。 五、 实践与创造

通过一些小游戏，让学生分组进行歌唱、击鼓、舞蹈的选择，之后进行分别的练习刚才所学的歌曲《阿伊亚》,然后完整地组合在一起进行展示。 六、 课外拓展

1、 欣赏2010南非世界杯百事可乐广告，适当点出我们现在很多流行音乐，如：爵士乐、Hip_Hop\\Housse、雷鬼音乐中的精华，都是来源于非洲鼓

2、 通过图片的介绍，了解学习非洲鼓乐现在正成为一种时尚的趋势。 七、 课堂小结

1、 通过多媒体展示非洲音乐的重要特点——节奏。同时它也是非洲音乐中最为突出的。 2、 在《Oh africa》的音乐中，要求学生跟着音乐动起来，唱起来，打起来。用简单的非洲语告别。

第三课 鼓乐铿锵

教学内容：湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》以

及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。

教学重点：感受、体验《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》三首民间乐曲。 教学难点：对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握。 课时：一课时 教学目标：

1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。

2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。

3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族

民间音乐文化的关注与热爱。 教法、学法指导：

1、教师在视听的基础上，通过启发引导、对比总结以及让学生的实践、探究等方式方法更

好地完成本节课的教学任务。

2、强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、

乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。

教学流程：

（一）导入：先让学生视听一段锣鼓音乐，然后谈话引入新课（从音乐的形式要素：节奏、音色、力度、速度切入）。

[创设情境、调动气氛、回顾旧知识] （二）出示课题：鼓乐铿锵

1、从《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》中选出部分锣鼓经进行师生互动。 [让学生对锣鼓经有了初步的了解。]

2、视听《锦鸡出山》，引导学生理解这首乐曲通过对生活情景的描绘表现了什么内涵？（这个环节安排1、2分钟的时间让同学们思考）

3、根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。

4、视听《滚核桃》，然后让学生描述一下乐曲所表现的内容。（这个环节也用1、2分钟的时间让同学们思考）

5、师生共同交流《滚核桃》的表演形式及演奏技法（包括乐曲的组成部分：头、身、尾三个部分）；总结出一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的乐种“鼓吹乐”，又称“鼓乐”。 6、视听乐曲《童谣》：

（1）练习口噙子数板的节奏和熟悉音乐主题。 （2）带问题聆听乐曲《童谣》：

乐曲的音乐主题有几个？它们在乐曲中出现几次？

（3）把乐曲《童谣》和前面两首乐曲对比开来，总结出一种先数板、后唱歌，以吹管乐器

为主，打击乐器为辅的一个类别“吹歌”。

7、老师引导学生对《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》三首乐曲的音乐情绪进行归纳。 [以上几个环节重在体现了老师引导，学生积极参与、思考、自主完成的能力。] （三）知识的拓展和延伸：（选择“拓展与探究”第四题的第1小题） 1、先让学生熟悉节奏谱。（先让学生自主完成，然后老师引导。） 2、分组或自由组合进行打击乐合奏训练。 3、相互评价。（在评价中尽可能多一些鼓励） [此环节体现了团结合作的精神和实事求是的态度。] （四）课外作业的布置：

搜集或记录有关当地鼓吹乐的曲谱或音响资料。 [提高学生自主探究的能力。]

（五）让学生在欢快、愉悦的鼓乐声中离开教室。

第四课 鼓乐铿锵（第一课时）

教学内容:

1、唱：《敲起我的小木鼓》。 2、动：露一手：节奏听辨与表现。 教学目标：

1、指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。

2、通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。

教学重点、难点及解决方法：

歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时又采用整体听唱与分句模唱相结合的方式。熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。用教材提示□的方式听辨节奏，这样既能解决了节奏难点，又不至于枯燥无味。 教学过程：

一、师生问好，组织教学。

二、新授歌曲：

1、指导性谈话。

2、先范听一遍录音。 3、具体进行教唱歌曲。

4、具体进行分析透析歌曲结构、情绪、曲式等。

该首歌曲是一首热情、活泼的儿童歌曲，歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。歌曲为单二段曲式，四二拍。其旋律流畅，节奏多变，附点节奏，前十六分节奏，后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。

5、在以上分析的基础上进行有表情地演唱。 6、歌曲进行总结归纳。

三、动：露一手：节奏听辨与表现：

1、用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？（略） 2、用自制的小鼓敲出 为歌曲伴奏。（略） 四、布置竖笛作业：古曲《夕阳箫鼓》

第四课 鼓乐铿锵（第二课时）

教学内容：

1、听：《将军令》《滚核桃》。

2、动：我们创造：以击鼓方式表现特定情景。 教学目标：

1、学生在欣赏《将军令》《滚核桃》的过程中感受到“鼓示”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。

2、学生能积极参与到：“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练。 教学重点、难点及解决方法：

可以让学生看一些关于“苏南吹打”的图片，简单介绍苏南吹打乐的主要演奏乐器。听

赏过程中，可引导学生结合哼唱主题旋律感受这种器乐演奏形式的独特风格。

老师可以先向学生介绍简单的“锣鼓经”知识，了解“同、丈、台、七、朴”所代表的打击乐器音响。 教学过程：

一、师生问好，组织教学。 二、复习歌曲：《敲起我的小木鼓》 三、欣赏乐曲《将军令》、《滚核桃》 1、先范听《将军令》一遍 2、具体进行分析

在分析时要注意给学生提示时语言要通俗化。 3、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。 4、师作归纳总结。 5、试听《滚核桃》一遍。 6、具体进行分析。

7、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。 8、师作归纳总结。 9、对欣赏内容作总结归纳。

四、动：我的创造：以击鼓方式表现特定情景。

请同学们动手敲一敲鼓，想一想能用哪些方法让鼓发出不同的声音，怎样利用这些声音表现特定的情景。 五、教学后记：

第四课 鼓乐铿锵（第三课时）

教学内容：

1、听：《非洲鼓魂》 2、唱：《咿唷嘞啦》 3、拓展：欣赏非洲舞蹈。

教学目标：

1、学生在欣赏《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。

2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 教学重点及难点、解决方法：

1、先听赏，听赏后交流自己的体会，接着可以让学生做“会说话的鼓”的节奏游戏或让同学们欣赏非洲鼓乐表演的视频，让他们更直观地感受非洲鼓乐。然后老师指导学生听赏，再随着《非洲鼓魂》音乐模仿非洲人也击鼓 舞蹈的情态。 教学过程：

一、师生问好，组织教学。 二、学习新授歌曲《咿唷嘞啦》 1、先范听一遍录音。 2、具体进行教授。 3、具体进行分析、透析。

“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义，歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律行进独具特色，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。 4、在分析的基础上再进行演唱。 5、检查学生演唱情况。 6、对歌曲进行小结、归纳。 7、听赏《非洲鼓魂》。 8、先进行范听一遍。 9、进行具体分析：

鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为“非洲传统音乐之魂”。 10、在分析的基础上再让学生感受一遍。 11、师在欣赏上作小结。 三、拓展：欣赏非洲舞蹈

可以建议学生网上收集非洲歌舞，并感受。 四、教学后记

第四课 鼓乐铿锵（第四课时）

教学内容：

1、听：《黄河留下威风鼓》。 2、奏：竖笛《夕阳箫鼓》 教学目标：

1、通过欣赏《黄河留下威风鼓》让学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。

2、通过吹奏竖笛让学生了解这段脍炙人口的曲调优美如歌，旋律线如波浪般进行，显得格外柔美与和谐。

教学重点及难点、解决方法：

听完全曲后，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势，观赏《黄河留下威风鼓》的演出。录像，交流听赏的感受，然后老师带着学生念一念教材部分，创编节奏，并用鼓进行伴奏。 教学过程：

一、师生问好，组织教学

二、复习学过的歌曲：《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》 三、欣赏教学《黄河留下威风鼓》 1、先范听一遍录音 2、具体进行分析：

这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲，歌曲采用了具有黄土高原风味的高亢 调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展现出当代中国人热情澎湃的精神风貌。

3、在以上分析的基础上再进行聆听。 4、学生聆听后畅读感受。 5、师作听后小结。 四、吹奏竖笛：《夕阳箫鼓》

学生练习吹奏：注意以“连音”演奏为主，在演奏颤音时，要求和谐、手腕、手臂自然

放松，指跟关节、轻松、快速地开闭相关音孔，手指动作灵活而富有弹性。 五、教学后记：