教学目标：
1、理解“荷、珠”等6个生字，会写“叶、是、朵”三个生字。 2、能借助拼音准确、流利地朗读课文。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重难点：
1、重点：识字、写字以及朗读课文。
2、难点：理解课文内容，激发对大自然、对美的向往。
教学方法：随文识字、情景教学法、朗读教学法
教学准备：生字卡片、PPT课件、实物叶子、三个拼音田字格 教学过程：
一、情景导入
今天，老师给大家带来了一些东西，咱们一起来认认。（出示实物叶子，学生指认，引导学生说出这些都是“叶子”。）
“叶”字怎么写？（分析字形后，拿出小手和老师一块写“叶”字。） 二、进入新课
1、小朋友们，你们看，这是什么？（出示荷叶图片）板书：荷叶。 2、出示生字卡“荷”，指名认读，齐读。你怎么记住它？（上面草字头，下面是姓何的何）除了荷叶，你还能给“荷”字找找伙伴吗？
3、荷叶是什么样子的？（圆圆的，嗯，你注重到了荷叶的形状；绿绿的，你观察到了荷叶的颜色。）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。（指名读，齐读） 4、拓展：你还能说出“圆圆的”“绿绿的”这样的词吗？（大大的、小小的、红红的。。。。。。） 5、我们今天学习第14课《荷叶圆圆》。（板书完整课题，齐读课题） 三、初读课文
1、这个池圆圆绿绿的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？请大家打开书62页，听老师朗读课文。（配乐） 2、生回答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、你真能干，请小朋友用齐读的方式跟这四位小伙伴打个招呼吧！（课件）
理解“珠”字。王字旁的字通常跟珠宝玉器相关，这个“珠”的王字旁代表了它的意思，右边的字也读zhū，它代表这个字的读音，再读，（生再齐读）。你还能用“珠”组词吗？（珍珠、泪珠、珠宝） 四、自由读课文
1、读准字音，在文中圈出要认的生字，多读几遍。 2、标好自然段。
3、想一想：这些小伙伴把荷叶当作了什么？他们在荷叶上干什么呢？ 五、检测自读 ，随文识字
1、这篇课文有几个自然段？看看和游老师标得一样的举举手。 2、小伙伴把荷叶当做了什么呢？
（1）这圆圆的绿绿的荷叶在小水珠的眼里是什么呢？（生：荷叶是小水珠的摇篮）
出示“摇篮”，指名带读并跟读。
你们知道“摇篮”是干什么用的吗？（摇篮是小宝宝睡觉的地方）那你们见过摇篮吗？ 出示摇篮图，你们瞧，这就是摇篮。
这摇篮是用什么做的啊？（竹子做的） 出示生字卡片“篮”，所以这个“篮”字是竹字头，这个篮跟竹子相关，（生齐读）。除了摇篮你还能组什么词？（花篮、竹篮、篮球）
以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡的香（出示摇），所以这个“摇”字是提手旁的（生齐读）。你还能用“摇”组什么词呢？（摇头、摇手）师可做动作提示。
从古至今，摇篮可不止这个种呢，我们一起来看看吧！ 谁来读读这句话？（出示句子，指名读、生齐读）
孩子们，摇来摇去舒服吗？那谁能读出这种舒服的感觉呢？（指名读）大家一起来舒舒服服地读吧！（生齐读）
（2）这圆圆的绿绿的荷叶在小蜻蜓的眼里是什么呢？
出示句子：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（指名读、齐读） 出示“停机坪”，指名带读并跟读。
师：哪里有“停机坪”？（飞机场有停机坪）它是干什么用的？（用来停飞机的）
出示停机坪图，你们瞧，这就是停机坪，它是用来停放飞机的。你们看，这蜻蜓的样子像什么呀？（飞机）小蜻蜓飞累了，就停在荷叶上休息，所以荷叶就像蜻蜓的（停机坪）。 这个词语里面有两个生字。 “停”：（出示卡片，生齐读）你在哪里见过这个字？停车场有这个字。相机评价：只要你擅长观察，识字的方法有很多。你还能给“停”找找朋友吗？（停下、停止） “坪”：（出示卡片，生齐读）你有什么好方法记住这个字？（减一减：平；换一换：苹） 再读句子：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” （3）小青蛙说荷叶是它的什么呢？ “歌台”（出示歌台，带读跟读）
“歌台”是干什么的地方？（唱歌的地方）
理解了词语，那读句子肯定也没有问题，这次请男生带读。（出示句子） （4）小鱼儿把荷叶当作什么呢？ “凉伞”（出示凉伞，带读跟读）
“凉伞”是干什么用的？（遮太阳用的）小鱼儿把什么当作凉伞？（小鱼儿把荷叶当成凉伞）出示句子，请你们都来当小鱼儿读读这句话把！ （5）齐读这四句话。
（6）句式训练：__________ 是 __________。
【课中休息：古诗新唱《小池》】
六、识字游戏：开火车读词语、摘苹果、边说边做、生字编儿歌（生拍手读）。 七、生字回文。
接下来我们把生字带回文章中，你喜欢哪段就读哪段！（配乐自读） 八、指导写字。
接下来，写字时间到！（生：小眼睛，看黑板。） 1、师：今天我们学习写“是、朵”（出示田字格字，齐读、组词） 2、仔细看看，这两个字，有什么相同的地方？
生：相同点都是上下结构，而且都是上小下大。很好，下面我们先来看这两个字，拿出小手（写一写），师边范写边讲关键笔画，生书空。 “是”：日字要写小一点，而且是写在横中线往上一点，长横写在横中线上，竖写短一点在竖中线上，接下来是短横，注意撇写短一点躲在长横下，最后一笔捺要写得舒展。（幻灯片：是） “朵”：注意上面不是一个“几”字，第二笔不是横折弯钩，上面这部分写小一点，写在横中线往上一点的位置，下面是个木字，横写在横中线上，竖写在竖中线上，撇和捺要写得舒展。（幻灯片：朵） 师：我们给他们找找朋友吧！（生字组词）
3、请大家在书上63页的田字格里，先描红再写两个，注意写字姿势。
九、总结
这节课，我们读了一篇有趣的童话故事，感受到了夏天的美丽，还理解了很多新的生字朋友，大家快乐吗？（快乐）好，课后同学们能够再去读读这个故事，有不懂的互相讨论，或者问问老师，这节课就到这里，下课！
教学反思：
《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的气氛，让学生愉悦地学习课文。这个节课，我感觉到最成功的是学生的朗读水平和创新水平得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，教学前我先用ppt播放了一些荷叶的图片，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，教学时我充分利用图片，让孩子们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读，在移情心理的作用下，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。所以整个的朗读过程中，我没有把自己的理解强加给学生，让他们根据各自不同的理解，读出自己的感受。
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