经典诵读的活动总结(精选5篇)

第一篇：经典诵读的活动总结

经典诵读的活动总结

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的总结，它可以促使我们思索，让我们抽出时间写写总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是我帮大家整理的经典诵读的活动总结，希望能够帮助到大家。 经典诵读的活动总结1 中华经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的才智有着极其重要的作用。我班主动响应学校组织开展的“中华经典诵读”活动，在班内深化开展了中华经典诵读，营造主动向上、清爽高雅、文化氛围，激发学生阅读经典的爱好。让学生宠爱吟诵古代经典，有利于提高学生的综合素养，丰富学生的精神底蕴。本学期我班主要诵读《千字文》。每到星期二和星期四的朝读课时，我们班教室都会传出同学们诵读《千字文》的朗朗读书声。《千字文》是我国南北朝时南朝梁的周兴嗣编写的一部文化经典，迄今已有1400多年了。流传到今日，作为一部启蒙读物，它获得了很高的评价。

《千字文》向我们诉说了人生之道，思想之悟，无愧是我们的精神宝藏，是我们追求的目标，行为的准则。通过《千

字文》的教学使我和学生了解了历史，增长了学问。比如，“尺璧非宝，寸阴是竞。”说明古人很早就重视到光阴的珍贵。学到这里，我立刻就让学们背诵人们熟知的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”在教学中这样有机的结合起来由浅入深学生简单接受。

《千字文》在形势上，采纳了通俗易懂，活泼自然的韵语形式。因此我就依据这个特点结合朗读培育学生的语感，初步让学生们领会了汉字的韵律美。语言的运用上，《千字文》多采纳浅近的文言和白话夹杂的方式，读起来琅琅上口，绝不枯燥。用字上基本不重复，而且大多数是日常生活中的常用字易读、易认，通过教学来巩固学生

平常学过的字词。从内容上讲学问面也广，如，对农耕季节的变换，农事的忙闲，年有四季之别，人有老少之分，是自然不能变更的运行规律。从伦理道德、社会规范、文史学问等各犯方面的学问，满意了儿童成长过程中对各种学问的需求。与整个社会对与人的培育要求是一脉相承的，符合儿童的学问阅历和生活阅历。

《千字文》还教学生做人要有高尚的品行，要学会和别人相处。书中还有许多历史故事，增加了学生对历史名人的了解。这些都深深地吸引了学生。“书读百遍，其义自见。”所以，在教学中我尽可能地多给学生创建诵读的机会，让学生在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进

行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读爱好，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并酷爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

经典诵读的活动总结2 中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗绚丽的明珠。经典古诗文作为民族才智与民族精神的载体，是人类文明最珍贵的精神财宝，是我们中华民族的魂与根。多年来我校始终将“经典诵读活动”传承、接着、并将之发扬广阔，取得了不斐的成果，现将我校诵读活动总结如下： 一、明确目标、落实活动方案 1、明确活动目标

通过开展经典诵读活动，培育学生良好的阅读习惯和阅读爱好，开阔视野，增长学问，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。 2、落实活动方案

与日常教学相结合。除支配的校本课外，每周四下午课外活动（单周诵读、双周写字），各班根据不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写竞赛等学习嬉戏活动，为经典诵读拓展更宽的道

路。

与学校养成教化活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采纳老师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持每天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前打算2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参加。每班可选一名一般话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文老师将本周所吟诵的古诗文进行简洁的讲解赏析，或进行诵读指导。

与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内实行吟诵表演。实行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。

与学生良好习惯的养成教化相结合。开拓诵读窗口，学校橱窗每周举荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校内广播中必吟诵至少一首古诗词

与亲子活动相结合。激励、提倡学生家长参加经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。提倡家长和孩子一起读，主动营造深厚的家庭诵读氛围。

注意校内向校外延长，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激

发学生的阅读爱好。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评比活动。 二、措施到位

为调动学生参加诵读和创作的主动性，学校将通过敏捷多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的爱好，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1、实行了“中华诵经典诵读行动”的启动。 （1）学校实行“中华诵经典诵读行动”的启动仪式。进行国旗下讲话，使师生明白讲一般话、诵读经典的意义和重要性，倡议师生亲近母语，共同行动。

（2）各班利用班队会深化开展推广一般话的宣扬工作。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容，通过主题班会，让学生明白，作为中华民族的一份子，说一般话，写规范字，诵经典文，肯定要从我做起，从现在做起。 2、主动组织师生参与各级各类竞赛，提高全体师生人文素养。

（1）学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生，通过培育诵读尖子，从而进一步弘扬中华优秀传统文化，推广一般话、推行规范汉字，激发少年儿童对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和酷爱，增进爱党爱国爱社会主义的情感。

（2）实行全校学生规范汉字书写大赛，从中选拔书法苗子，展示学校写字教化成果，进一步提高广阔学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。

3、每个月各个班级评比“课外经典阅读小明星”，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣扬；

4、各班组织学生依据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办沟通评比。 5、本学期学校举办了“经典阅读活动”，结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得沟通会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；并组织师生参与各级各类经典诵读竞赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热忱。

6、建立了学生的诵读档案，积累了一系列过程资料，如：学生诵读状况分析、家长看法征询、班级活动方案等好做法阅历推广。 三、收获和体会

1、丰富了学校的文化内涵。

（1）通过实践，初步探究出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。

（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探究老师导读的方法，培育了一批导读骨干。

（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教化、管

理的实际状况相结合，创新学习管理，办人民更满足的学校。 2、全面提升了学生的综合素养

（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。

（2）陶冶情操，发展特性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。 （3）是熬炼了学生各方面的实力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手实力，思维实力，协调实力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。 3、提高了老师的文化底蕴

（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的看法，主动投身于教化、教学之中去。 （2）驾驭小学生经典诵读的方法，初步能创建性地绽开活动，提高诵读效果。 四、今后的工作思路 1、总体目标

通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。 2、详细目标

（1）培育小学生的留意力和记忆力。

（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。

（3）提升学生语文水平，培育学生良好的语文素养。 （4）培育小学生读书爱好，增加各方面的素养。 （5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。 3、诵读内容

主要诵记内容以新语文课程标准中举荐的优秀古诗文、及经典优秀选文为主。（其中有：《三字经》、《百家姓》《千字文》《弟子规》《老子》、《论语》、《孟子》、《高校》《中庸》，《诗经》等经典的选萃；等。）分低、中、高三个阶段，6年完成。

一年级：校本教材优秀古诗文24首；《三字经》。选萃。 二年级：校本教材优秀古诗文48首；《百家姓》。。 三年级：校本教材优秀古诗文72首；《弟子规》选萃。 四年级：校本教材优秀古诗文96首；《千字文》。 五年级：校本教材优秀古诗文120首；《论语》《高校》《中庸》选萃。

六年级：校本教材优秀古诗文150首；《诗经》《孟子》选萃。

4、教学原则和方法 a、原则

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并赐予相应的评价。

激励性原则：以激励为主，引导学生酷爱经典为根本。 b、方法

（1）人人参加，个个提高。

（2）每日在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师利用经典诵读课背诵）。

（3）每周利用星期二的'校内广播进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。

（4）回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。 5、教学评价

采纳形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点，评价之激励性质大于测试性质。实行“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价”、“弹性评价”方式。 1、每周评价

评价的时间是星期三活动。以年级为单由班子考核，全班或小组齐诵通过。 2、每月评价

评价时间是每月份的最终一个星期四的阅读课。依托全校活动，开展各种形式的诵读活动。

3、每学年评价：采纳专项考核的方法给学生定级。每学年一级，共6级。由教育处组织老师考核六年级，组织部分优秀学生考核其他年级，如：六年级考核五年级，以此类推。

4、弹性评价：依据学生须要、结合学校活动开展适时适度评价，激励学生跳级考级。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读如同一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片朝气，我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校肯定会在经典诵读的道路上走的更坚决，更扎实。

经典诵读的活动总结3 《经典诵读》竞赛上周5，我们学校5、6年级实行了经典诵读竞赛。

“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗······”这不，又在排练呢！

上周，我们像勤劳的小蜜蜂一样，每天都不停排练，还让用卡纸做一束小梅花（因为我们的班名叫“寒梅班”所以老师叫做的）。“叮咚叮咚叮咚叮咚，叮咚叮咚叮咚······同学们，上课时间到了，请快快回到教室，打算上课。”唉，铃声又响了，又要排练啊！一到班，老师立刻说：“男生出来排队，男生排完女生排，快点！”唉，一猜就是要排练，唉！我们拿出了自己做的梅花，一会儿跟着音乐跳舞，一会儿朗诵，我们排练了很多次了，但有时还

是有人跟不上节奏，我和老师一样担忧，真胆怯 表演时出什么差错啊！

这天最终星期五了，这样的日子最终快熬过了头，我的脚下仿佛踩着一朵华蜜的云。星期五的下午，我们竞赛，是抽签确定谁先谁后，我们班主任去抽了，一抽——其次表演，还不错！不一会儿，第一个班表演完了，该我们班了，我的心啊，都快蹦出来了，好惊慌啊！我对自己说：“没关系张，只是一个表演而已吗，没什么大不了的！”表演起先，我像平常排练一样，自然的表演，所以，我没出什么差错。不久，全部班都表演完毕，主任起先宣布名次，第一名：“五七班”。其次名：“五二班”。呀！其次名，很不错了，但是我们班应当向五七班学习，下次争取得第一！

这次的经典诵读竞赛，我还获得了很多学问呢！ 经典诵读的活动总结4 学校自开展经典诵读活动以来，在各级领导的关切和指导下坚决不移地抓好这项工作。本学期，我们要求全体老师参加读书活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使经典诵读活动渐渐成为学校的特色。现将活动开展状况总结如下： 一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热忱 学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装饰教化墙壁。悬挂学生的诗文书法作品，实行书法竞

赛。教化环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。激励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣扬，营造深厚的诵读氛围。每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造深厚的诵读氛围。

二、科学整合支配时间，确保诵读活动扎实开展 学校依据书香校内建设工作，结合学校的作息时间支配，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。为此，语文老师在日常教学和班级管理中合理穿插支配。即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结沟通诵读的阅历，更可以开展好玩的诵读活动。

三、敏捷运用多种诵读形式，有效提高诵读成效 为了提高学生诵读的主动性，避开单调枯燥的背诵，学校实行多种诵读方式穿插其间，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的开心形式；有时还主动引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体；有时也指导学生在课外嬉戏中借用琅琅上口的诗文诵读。本学期还开展了大型诗歌朗诵会——亲子活动，此次活动得到了家长们的认同与支持，让孩子和家长一起背诵，使学校教化与家庭教化有机结合。这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的爱好。 四、将诵读活动与校内文化建设相结合

经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教化活动中。在歌曲赏唱过程中，播放儿童喜爱的古诗新唱；在学校的“红领巾广播站”的节目中，也适时播放经典诗文的诵读录音；校内读书节中，都要支配有经典诵读活动项目，例如“大型诗歌朗诵会”、“晨诵展示”、“诗配画”竞赛等。

经典诵读活动开展后，学生语文素养得到有效提高。首先是阅读实力的提高。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解实力也大大提高。其次是学问面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，学问面不断扩大。再次是表达实力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。

只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生每天在进步。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读如同一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片朝气。作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，事实上是文明传承的措施。幼小

的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化憧憬。

经典诵读的活动总结5 一、工作回顾

诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的才智有着极其重要的作用。我们深刻的相识到开展古诗文诵读影响深远。我校始终主动响应镇教办开展“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深化开展了经典诵读活动。我们年级进行了一系列的工作，从开学初安排的制定，到考核等方式，使得经典诵读在全校学生中逐步掀起高潮。广阔师生都大有收获，深化体会了传统文化的博大精深。 二、取得的成果

如今，我年级的古诗文诵读逐步走向深化，已融入学校的肌体，成为学校教化重要组成部分。正在引发着学校由内而外的改变，对学校儒雅风气的形成，学校文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。 三、存在问题

1、由于平常教学任务比较繁忙，所以在“经典诵读”方面投入的时间和精力还不够。

2、我们的工作还是比较被动，有依靠性，在进行“经典诵读”时缺乏创建性。

3、部分学生背诵量少，部分班级在执行开学初安排上

不和拍节。 四、努力方向

1、每周利用诵读课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。

2、注意校内向校外延长，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活不断地激发学生的阅读爱好。开展“优秀诗文朗诵会”的评比活动。

3、充分发挥家长作用，督促学生诵读经典。 4、语文老师共同进行诵读活动。 5、家庭作业中深化诵读内容。

经典诵读的活动总结6 在中秋节来临之际，xx镇本着既勤俭，又喜庆的原则，在迎中秋活动中，注意文明元素的渗透，彰显主动向上主旋律。

20xx年9月20日，河洑镇开展了“我们的节日·中秋”经典诵读活动。全镇十个村居主动参加其中，朗诵者们激扬慷慨、诗意盎然、精彩动人的演绎，赢得了阵阵掌声，也彰显了传统文化元素和中华经典诗文的无穷魅力。 经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读如同一道亮丽的风景，经典诵读活动弘扬文明。感受中华传统美德的深刻内涵，通过富有感染力的践行经典活动，使我们情感得以升华，行为得以内化，提升了我们的文化和道德素养。 最终我们还一起送上了彼此的祝愿，这次活动就在浓浓

的诗韵和祝愿声中结束了，大家感受到了关于中秋节传统学问和古诗的熏陶，希望这样的传统节日代代相传，常过常新。 经典诵读的活动总结7 诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的才智有着极其重要的作用。我们深刻的相识到开展古诗文诵读影响深远。我校始终主动开展“经典诵读”活动，在全校范围内深化开展了经典诵读活动，使得经典诵读在学生中逐步掀起高潮。

一、时间保证：

我们四年级基本保证每天不少于10—20分钟的诵读时间。

二、创设诵读氛围：

为了使学生收获颇丰，我们利用板报、专栏，营造一个良好的诵读氛围，让学生在耳闻目睹中熟识古文、了解古文，为诵读古文创设了氛围。

三、让学生在诵读活动中得到提升。

诵读活动的开展，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本事。

当然，我们在激励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有肯定意义的句子，使学生学到千古美文中\"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐\"的胸怀；\"富贵不能

淫，贫贱不能移，威猛不能屈\"的操守；\"己所不欲，勿施于人\"、\"己欲立而立人，己欲达而达人\"的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。 四、检查到位。

保证全部学生的参加。对每一篇必背古诗文的通过，都经过自背、学习小组检查、全班抽查的方法，确保背诵质量。 五、方法敏捷。

坚持以学校领读为主体，以家庭助读为协助模式，使我们的经典诵读走上了健康的发展轨道。 六、收获和体会 1、丰富了德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了德育内涵，推动了未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教化的全面实施。

2、提高了学生思想道德品质。

经典诗文不仅语言精炼美丽，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教化，培育学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和漂亮风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的骄傲感，培育他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，

诵读这些古诗，可以培育学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、全面提升了学生的综合素养。

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的爱好，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事务多了。三是学生初步驾驭了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是熬炼了学生各方面的实力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手实力，思维实力，协调实力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。 4、提高了老师的文化底蕴

开展经典诵读活动，老师主动参加，广泛融入，他们和学生一起学习、探讨、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广阔老师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。 七、存在的问题

1、学生在诵读的过程中，对朗读的要求还不够达到。 2、学生的背诵，还须要老师进行指导，以不至于学生死记硬背，而增加学生的负担。 八、改进的措施

1、加强对老师自身的要求，要求老师和学生共同背诵

古诗。

2、对学生可以把这项内容设为作业，使学生每天按时按量完成。经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读如同一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片朝气。闻名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，事实上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化憧憬。

总之，让小学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。让中华优秀传统文化开出花、结出果。 经典诵读的活动总结8 近年来，市语委、市教化局将开展中华经典诵读活动，作为弘扬优秀传统文化、提高学生素养、建设学习型社会、打造人文环境、复兴大xx的重要举措，加强领导、广泛发动、细心组织，取得了阶段性成效。20xx年8月市语委、市教化局印发了《关于在9月份组织开展“我们的节日中秋”经典诵读活动的通知》，全市近1200所中小学校主动实行通知精神，狠抓常规诵读活动，利用推普周的活动平台，集中开展诵读经典、书写经典、诵读竞赛、中秋诗文朗诵会、诗词歌赋征集等活动达100场，约x、9万中小学生参与，为学生们供应了体会中华精典文化、展示

才华的广袤舞台。

一、高度重视，细心策划

依据中心文明办、省文明办、省教化厅关于在中秋节期间组织开展“我们的节日”主题活动要求，市语委、市教化局和有关部门特别重视，市教化局靳做出批示，“经典诵读”活动意义重大，肯定要根据通知精神，以弘扬祖国优秀传统文化，提高学生的文化和道德素养为核心，以经典诵读为抓手，并做到“相识到位、责任到位、措施到位、效果到位”，并把各级各类学校经典诵读作为全市经典诵读的基础工程、示范工程。

各区教化局、语委办加强与区文明办等部门沟通联络，结合本地实际，仔细制定中华经典诵读大赛活动方案，本着全员参加、营造氛围、突出特色、打造精品的原则，组织广阔中小学生主动开展经典诵读活动。各中小学校结合自身的特点和学生需求，制定了详细措施，把中华经典诵读竞赛活动作为学校教学教化工作重要内容，全面推开。 二、着力宣扬，深化发动

为推动活动广泛深化开展，16个区教化局、语委和各级各类学校把“我们的节日中秋”经典诵读活动作为9月份的一项重点工作，突出未成年人、突出文化熏陶、突出营造氛围、突出教化特色，细心策划，广泛动员、仔细组织，充分整合校内、校外资源，提高活动质量，打造活动品牌，利用

各类宣扬媒体和宣扬手段扩大活动影响。

16个区都通过广播、电视、报纸、网络等各种新闻媒体，广泛宣扬中华经典文化及组织此次大赛活动的意义和要求，普及经典文化内容，提倡中华美德。各中小学都把中华经典诵读大赛活动作为加强校内文化建设的重要组成部分，利用学校橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，细心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗歌赋及孩子们充溢灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的文化环境；利用校内网、校内广播、校报校刊及升旗仪式、团队活动、班会等形式，向广阔师生进行宣扬发动，激发他们自觉参加活动的主动性和主动性。

三、倾心组织，提升素养

在组织开展经典诵读活动过程中，各地留意运用多种载体，努力做到全面普及与举办诵读大赛推动相结合。 1、狠抓诵读普及。今年2月，《教化部简报》（20xx年第9期）以《xx武昌区主动推动“小学生语文素养提升工程”》为题，专版推介武昌区开展“20+20亲近母语行动”的阅历，市主要领导高度重视，并明确批示“在全市推广”。市教化局在仔细调研论证的基础上，于7月20日制发《关于推广武昌区“20+20亲近母语行动”，在全市实施小学生语文素养工程的指导看法》（武教基〔20xx〕x号），标记着经典诵读和汉字书写成为我市小学生的“必修课”。

9月13日下午，“xx市推广武昌区‘20+20亲近母语行动”暨全市实施小学生语文素养提升工程现场会在武昌试验小学隆重实行。宣扬部彭xx及四大家相关领导应邀出席，会议由市教化局徐xx主持。会上彭及市教化局靳xx别作了重要讲话，与会代表在大操场观看了试验。

xx常委、宣扬部彭丽敏及其他领导观摩“20+20亲近母语行动”推广会现场

小学全校集体诵读展示，老师、学生、家长共同参加、饱含激情地高声诵读《过零丁洋》、《满江红》、《沁园春雪》等经典篇目，令与会者精神激昂，赞叹不已。整个现场会异彩纷呈、一挥而就、童趣盎然、诗意悠悠，充分展示了武昌区20+20的丰硕成果。国家语委语言文字报及相关媒体做了专题报道。

2、层层选拔竞赛。各地实行班级、年级、学校、县区、全市五个层面层层组织，层层选拔的方式进行。各学校结合中秋传统节日，组织中小学生广泛开展中华经典诵读竞赛活动，推选出优秀作品参与区级竞赛，各区再将评比出的优胜作品举荐到市里展示，通过逐层晋级方式，使学生受到潜移默化的熏陶、感染和教化，促进学生全面发展。

经典诵读的活动总结9 中华民族拥有几千年的绚丽文化，国人不断从厚重的中华传统文化中吸取精神食粮，从中感悟

到中华民族团结奋进、和谐友善、包涵宽厚、自强不息的宏大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。本学期我校深化开展了经典诵读活动。一学期来，我校以经典诵读活动为载体，主动构建学习型校内，逐步形成了自己的教化特色。 一、加强领导，统一思想，形成共识。

我们把经典诵读作为学生民族精神教化的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们依据学生的实际，作了相应的规定。

而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注意“感悟”即以激发爱好、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。老师在操作中只有激励，没有责怪。引导学生学习要从易到难、从少到多、按部就班、积少成多。 二、科学支配，营造氛围。

突出以“经典诗文诵读”为特色的校内文化建设和布置，突出传统文化气息，注意厚德载物、大气沉静的校内文化建设。

1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的

精致诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充溢灵性的“诗配画”加以装饰。

2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并供应历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。 3、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开拓诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。 三、开展活动，保证明效。

1、课前一吟，熟读成诵。提倡争分夺秒，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。

2、每周一节诵读课，老师仔细备课，分门别类细心讲授经典诗文、加大积累容量。

3、举办诵诗竞赛，激发热忱。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对唱竞赛，有的是嬉戏表演。 4、组织学生依据经典诗文进行编写手抄报活动。 四、科学评价，促进提高。

1、每天利用校内广播系统，早操后进行“早晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文观赏一刻钟”，陶冶学生心智。

2、早读前5分钟和下午上课前5分钟上，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。

3、组织经典诵读竞赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的学问、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并赐予表彰嘉奖。

总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达实力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教化重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将接着努力，把诵读经典诗文活动推向深化。

其次篇：典诵读社团活动安排

小寨镇余家沟小学“经典诵读”爱好小组 活动方案

一、经典诵读活动的意义

中华民族是世界上最古老、最优秀的民族之一，有着悠久而光辉的文明历程，国学教化文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过经典诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培育学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不行替代的作用和意义。

二、经典诵读内容

一年级：诵读《弟子规》，古诗20首，必读书目两篇，选读书目四篇。

二年级：诵读《三字经》，古诗20首，必读书目两篇，选读书目四篇。

三年级：诵读《唐诗三百首》，古诗20首，必读书目两篇，选读书目四篇。

四年级：诵读《千字文》，古诗20首，必读书目两篇，选读书目四篇。

五年级：诵读《百家姓》，古诗20首，必读书目两篇，选读书目四篇。

9 六年级：诵读《论语》，古诗20首，必读书目两篇，选读书目四篇。 三、措施与要求

“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的志向境界。鉴于此，提出如下要求：

（一）保证诵读时间。每天固定早自习（一至三年级每天早自习进行晨读，四至六年级语文早自习进行晨读）为诵读时间，每天坚持。与语文学科教学相结合，敏捷支配，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，老师要提倡争分夺秒，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课

前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。 （二）各班指导老师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定安排，依据安排诵读并且要与学生一起诵读。学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，激励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。

（三）老师适时利用每周一节辅导课支配经典诵读的指导和检 查。

（四）布置家庭作业时，可以加入诵读内容。 （五）学校创设良好的诵读氛围和环境，各班期末前要上交肯定数量的展示作品。可以是古诗配画、诵读内容抄写 10 小报、改写经典、自写古诗等。

（六）指导老师要每天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，激励后进。

（七）学校每学期组织一次检测，实行抽测、集体诵读、高年级检测低年级或同伴互测的方法。

（八）各班以带领学生反复诵读为主，通过读日积月累，明白文中与古诗中的大致内容，老师适当讲解。但是对其中简洁语句的释义不要求讲解得过深过细，体现大意即可；对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过常常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以引导学生在嬉戏中诵读。开学初上交一份诵读教案。（每年级一份）

（九）激励亲子诵读，师生同读。接着开展“师生同读一本书”活动，指导老师上交新书“推介课”“指导课”“汇报课”相关教案和课件及教学反思。

（十）经典诵读活动是一项重要的文化教化工程，贵在每天坚持，持之以恒。每日晨读带班行政领导巡察，做好巡课记录。老师日常检查记入学生诵读考评。教务处期末进行阶段性检查记入老师考评。

第三篇：精典诵读通知 “诵经典，扬美德”

——南桥中学经典诵读大赛活动方案 一、 活动宗旨：

国学经典是中华民族传统文化的精华，为了弘扬民族文化，提中学学生阅读国学经典的实力，丰富和积累文学学问，创设良好的校内文化，营造浓郁的读书氛围，提高道德素养，增加名族自信念和骄傲感，经探讨，我校确定开展经典诵读竞赛活动。

二、 活动主题：“诵经典，扬传统美德” 三、 活动原则：

本着基础性、趣味性、参加性、发展性、自主性原则，各班细心组织形式参与活动。各班主任和语文老师帮助学生细心打算。让全体学生全程参加活动，让学生在活动中积累

学问，提高审美情趣、陶冶道德情操、养成读书习惯。 四、 参赛对象：七年级全体学生参与活动，每班只限一个节目。 五、 活动时间：

第一阶段:以班级为单位开展诵读训练活动。 其次阶段：2017年 12月15日周五第五节课， 在录播室实行竞赛。 六、竞赛内容：

古诗词、散文或者散文诗，思想内容要主动向上，要求各班语文老师对朗诵内容做好把关工作。 七、活动形式：

1. 以班为单位参与诵读竞赛，参赛人数自定，诵读时候要求脱稿，时间在三到五分钟 2. 朗诵形式：既可以单人朗诵，也可以两人朗诵，也可以集体朗诵；可适当配音乐和表演，但要突出朗诵；朗诵要能脱稿（可单独朗诵、亦可集体朗诵，时间把握在5分钟左右），辅以伴奏等其他艺术形式如：舞蹈、歌曲等等。

3． 朗诵的全部诗文要尽显中华诗文的意境美、情感美、文字美、韵律美。 八、评比方法：

1、采纳评委现场无记名打分的方式。

2、记分时，去掉一个最高分，去掉一个最低分，求平

均值，由高到低依次排好名次。 设置七年级一等奖2名，二等奖2名，三等奖2名 。年级一等奖2名 ，二等奖4名，三等奖2名。 一等奖班级量化10加分，二等奖加8分，三等奖加6分。 南桥中学

2017年12月7日星期四

第四篇：2014年典诵读总结

朱王堡明德小学 中华经典诵读活动总结

经典诵读是弘扬中华文化，承传中华传统美德、培育民族精神的有效载体。近年来，我校开展了以“诵千古美文，建书香校内”为理念，“走进经典，润泽心灵”经典诵读活动，以古诗文诵读为突破口，主动探究特色化办学和实施素养教化有效途径，走内涵发展之路，将经典诵读与校本课程建设相结合，与特色办学和校内文化建设相结合，与教化科研相结合，与青少年思想道德建设相结合，营造主动向上，清爽高雅、健康文明的校内氛围，努力构建书香校内，形成了自己的教化特色。我们的做法是： 一、形成共识，全员参加

中华经典诗文是中华文化的精髓，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂，启迪人的才智有着极其重要的作用。开展经典诗文诵读具有

现实而深远的意义：它是继承弘扬传统文化的须要；是加强中华传统美德教化，培育民族精神的须要；是实施课程改革，促进学生全面发展的须要。我校对开展经典诵读活动的重大意义有明确的相识，高度重视中华经典诵读活动，将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以支配落实。学校组建以校长为首的“中华经典诵读行动”领导小组，制定切实有效的实施方案，在老师队伍中形成集体共识，突出全员参加。学校、年级、班级层层管理，不断加强日常巡课检查、定期评估、嘉奖等制度，从而推动诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。 二、整合资源，营造氛围

随着中华经典诵读活动的深化开展，创建中华经典教化特色学校被提到学校的议事日程。为了让传统文化随时随地感染学生，学校努力营造以浓郁的传统文化为特色的校内文化氛围。

1.学校教学楼内有“古诗长廊”，墙面上分别悬挂历代诗人画像及作品；选择经典古诗词、成语、历史等故事，制作成精致的展牌，布臵于走廊上、楼道内，让学生走进校内就能接受着传统文化的浸染；每个班级的黑板报、宣扬栏、班级的展示板面开拓诵读经典专栏，要求每周更换一次诵读经典内容，体现“环境即教化”的教化理念。

2.利用校内小广播和多媒体教学平台，让学生每天诵读

课前几分钟跟着广播诵读经典诗文，让琅琅读书声响彻校内。 3.落实诵读时间。一至六年级每周设臵一节诵读指导课，每天中午、下午放学为常规性经典每天诵。活动中，学校加强组织与指导，要求老师事先进行朗读辅导，发挥特长生的领读作用，让每位学生都能读出诗味。同时，利用每天语文课前约两分钟时间进行汇报，每周

六、日诵读给父母听，要求家长主动协作签字，坚持每天诵读，周周积累，月月展示，持之以恒。

4.学校图书室充溢经典诗文书籍，图书管理员定期进行经典诗文书籍的举荐和指导借阅工作；各班图书角内丰富有关经典诗文的藏书，指导学生课余阅读。

5.各班建立亲子阅读联系反馈制度，提倡亲子共读，共享中华文化大餐，提升整个家庭的文化素养，促进社会和谐发展。

三、诵读内容，精挑细选

为了便于老师系统地支配诗文诵读内容，学校为全校师生订阅了《中华传统文化精选读本》和学校的《中西方经典诵读》教材等书籍，每个语文老师依据各年级段学生的生活积淀、审美情趣的差异，本着“按部就班”和有益好玩的原则，选择适合不同年龄特点和认知规律的作品举荐给孩子们。这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读理解，又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐

步养成主动的审美情趣、丰富的想象力和较高的观赏实力。 四、课题探讨，强势打造

随着国动复兴，诵读经典是21世纪母语课程改革的共识。我校致力于课程发展，以富有特色的学校课程体系满意学生、老师和学校的发展须要，坚持把经典诵读活动作为常规工作的主要内容之一，与德育科研课题《新时期小学生养成教化多元化探讨》和语文科研课题《小学古诗文教学与经典诵读整合探讨》、有机地结合起来，进行规范化管理，打造成本校的强势学科。

为了落实课题探讨工作，有效地提高古诗文课堂教学，彰显课题探讨的效果，学校确定走课题探讨、校本培训、课堂探究结合之路。语文老师全员参加，试验期间每位语文老师每学年上一节古诗文教学研讨课，开展学科教学方法创新的探讨，对课题的探讨方向、效果体现、方式方法进行评议。 老师在课堂实践中，努力探究传统文化教学与现代信息技术融合的方向与途径，探究高效的经典诗文课堂教学模式，促进了老师的专业成长；探究传统文化与学生人格培育的方法和途径，推动学校传统文化与德育的有机结合。 五、丰富形式，学以致用

学校坚持以中华经典教化作为办学特色，大力推行素养教化。将中华经典教化与语文、音乐、美术、品德等学科有机整合。语文老师负责组织学生经典每天诵活动；音乐老师

找寻或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体，开展“唱古诗”活动；经典诗文配画或为画配上诗文，已成为美术教学中探究学科整合的一条途径；品德课结合传统节日开展感恩教化、爱国教化、礼仪教化等主题活动，让学生接受传统文化和人文教化熏陶，吸取民族文化才智，培育爱国主义情感。

我校除了每周固定的以班级为单位古诗文诵读活动外，每学年围绕创建特色学校实行一系列诵读活动：语文科实行古诗接龙赛、经典诵读我能行、古诗文综合学问竞赛、经典伴我成长征文竞赛；音乐科实行经典诗词歌咏竞赛；美术科实行中高年级古诗文手抄报竞赛、诗配画竞赛等展示活动。实行了“弘扬传统文化，展我学子风采”为主题的大型文艺汇演。师生在舞台上通过诵、弹、唱、演等多种形式，充分展示他们的特性风采、爱好特长，学生在浓郁的校内文化熏陶中健康成长。我们把经典诵读活动引进少先队雏鹰争章活动系列，评比“书法之星”、“诵读之星”、“礼仪之星”、“美德之星”。让队员从诵读中获得中华传统美德的熏陶与培育，在活动中提升素养，在体验中感悟生活，在感悟中做 到知行合一，从而学会做人、做事，促进良好行为习惯的养成。

六、完善机制，保障实施

1.建立活动保障机制。开展古诗文诵读是一项长期的工

作，要长期坚持下去，必需有一系列保障措施，否则就可能流于表面化，表演化。为了将古诗文诵读落在实处，我们建立了六个保障机制。一是定时间，每天15分钟经典诵读，每周一节经典诵读指导课，从时间上予以保障；二是定人员，每堂课有专人负责，师生共读，从教学人员上予以保障；三是定内容，以学校自编读本为主，杜绝诵读内容的随意性，从内容上予以保障； 四是对表现好的班级和个人赐予适当嘉奖，保持师生主动性；五是广泛宣扬，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创建一个宽松的外部环境；六是加强活动阵地建设和环境营造，提高诵读活动效果。 2.建立总结沟通机制。古诗文诵读，须要不断总结沟通，从内容到形式须要不断改进，从而保持师生长久的爱好，确保诵读效果。在沟通方面我校坚持校内沟通每学期一次，纳入教研活动安排之中。建立与家长，与社会各界沟通机制，先后以召开家长座谈、问卷调查等形式听取各方面看法，改进古诗文诵读活动方式。

3.建立评价激励机制。古诗文诵读须要不断通过各种形式的激励措施激活师生内在热忱， 以长久保持旺盛的爱好，我校坚持敏捷多样的评价方式， “每周之星”以班级为单位评比推出本周精彩的同学，树立典型，引导学生赶学标兵；以“班级星”、“年级星”、“校级星”三级评比的目标激励式，引导学生不断冲击新目标，攀登新高峰；以“书香班

级”评比，表彰优秀集体，鞭策落后的班级；以文艺表演，演讲等方式给表现精彩的同学以展示的舞台。对各种标兵和先进用校板报，校内小广播宣扬，当然更多的是诵读课堂，老师富有才智的即时性评价。哪怕只是赠送一张小笑脸，一个大拇指，一颗小金星，都可唤起学生心中热忱，保证了古诗文诵读热忱持续高涨。

总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教化重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将接着努力，把诵读经典诗文活动推向深化。

2014年12月29日

第五篇：金典诵读活动竞赛主持词 经典诵读竞赛活动主持词

主持人：赵莹（甲）、鲍新（乙）、罗兰（丙）、余乐天（丁）

开场部分 开场白

女（甲）：敬重的各位领导、老师，

男（乙）：敬爱的同学们

合（甲乙）：大家好！

男（乙）；绣溪小学国学经典诵读竞赛，经过一段时间的惊慌筹备，今日最终拉开了帷幕。

女（甲）：在这里我们希望每个参赛班级都能赛出水平，赛出成果，也预祝本次竞赛取得胜利。

男（丁）：中华五千年悠久的历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

女（丙）：华厦源远流长的经典美文，是文化艺苑经久不衰的珍宝。

男（乙）：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；

女（甲）：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。

男（丁）：诵读国学经典，让优秀的华夏精神在我们的血脉中流淌，

女（丙）：诵读国学经典，让绚丽的民族文化支撑我们人格的脊梁。

合（丙丁）：让我们寻着先贤的踪迹，去倾听古人的训诲，吟诵圣人的篇章。. 男（乙）：绣溪小学“国学经典诵读竞赛”现在起先。

女（丙）：首先，请允许我先来介绍本次竞赛的评委：

女（甲）：本次竞赛依据各参赛者的诵读形式、表演特点及诵读整体效果等方面进行现场打分。起评分8分，满分10分，保留两位小数，去掉一个最高分和一个最低分后计算平均得分，最终得分保留三位小数。

男（丁）：依据现场评分， 七、年级组各设 一、

二、三等奖各一名；高一年级组设一等奖一名，

二、三等奖各两名。

节目串词：

1（甲）、在漫长的时间长河中，人的一生很短暂。“少年易老学难成，一寸光阴不行轻”，时不我待。请观赏101班带来的：《长歌行》《明日歌》。请202班做好打算。

2（乙）、春雨沙沙，那是追逐春的脚步声；蛙鸣鸟啼，那是吟诵春的诗篇，不信，你听-------请观赏202班古诗新唱《春晓》。请501班做好打算。

3（丙）、下面我们来轻松一下，请观赏501班为我们带来的小品《一家三代诵经典》。请503班做好打算。

4（丁）、融融日暖花如丹，剪剪风来玉臂寒，世人皆学莲花品，官自公允民自安，荷花自古以来就是清正廉洁的象征，下面请观赏由503班表演的《荷花颂》。请201班打算。

5（甲）、慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖。孩子走的再远，也走不出妈妈的牵挂，请观赏《游子吟》，表演者201班。请102班打算。

6（乙）、看,一群白鹅正在水面上向我们游来:鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下相互衬托，构成一幅漂亮的“白鹅嬉水图”请观赏 -------《咏鹅》。表演班级102班。请402班做好打算。

7（丙）、从懵懂的幼年走到略谙世事的今日,就好比心头有萤火虫依眷,紫罗兰轻颤。穿越时空的隧道，我们在中国几千年绚丽的文化诗篇中，追逐着那颗最光明、最皎洁的月光，从“小时不识月，呼作白玉盘”的凝月遐想；到“举头望明月，低头思家乡”的寄月思乡，作为将来中国的创建者，作为中国精神的传承者，让我们向往祖国美妙的明天，让我们歌颂祖国的将来会更好。请观赏402班给我们带来的《追月》。请502班打算。

8（丁）、我们是祖国的花朵，歌声是最美的祝福。诗歌，诗歌，你知道古诗也可以用歌曲唱出来吗？下面请观赏由502班带来的《古诗联唱》。请401班打算。

9（甲）、“人之初，性本善。性相近，习相远。”这是炎黄子孙懵懂求知的咿呀学语。“弟子规，圣人训；首孝弟，次谨信。”这是回荡在中华大地上空诵读经典的童音。经典

与我们同行。《弟子规》伴我们同行。请观赏401班表演的《弟子规》。602班打算。 10（乙）、多年以前，一位身无分文，却心忧天下的青年才俊，寒秋，面对滚滚北去的湘江，面对万类霜天，面对满目疮痍的现实，昂首向天，发出千古一问：问苍茫大地，谁主沉浮？这不是质疑，不是困惑，而一种更深厚的自信，一种内在的坚决，一种改天换地的使命感。 请观赏诗词：《沁园春 长沙》。表演班级：602班。请301班打算。

11（丙）、《三字经》是一本学习中华文化不行多得的启蒙读物，它短小精悍、朗朗上口，它千百年来，家喻户晓，它的内容涵盖历史、天文、地理、道德。熟读《三字经》，可知天下事。请观赏由301班表演的《三字经》。请601班打算。

12（丁）、幻想的童年安睡在生命之花的怀里，所以我们才童颜欢乐。幻想的童年定居在生命之树的心里，所以我们才幻想环绕。幻想，请扬帆起航!风采，在今日尽情绽放! 下面请观赏601班表演的《少年》。请302班打算。

13（甲）、幻想是石，敲出星星之火。幻想是火，点燃熄

灭的灯。幻想是灯，照亮夜行的路。幻想是路，引你走到黎明。请观赏诗朗诵《我的梦》。表演班级：302班。请603班打算。

14（乙）、年年月月，固守长空，明月可也孤独？是在孤独守候，还是在殷勤地等待，就让我们在下面的节目中找寻答案，请观赏由603班带来的《望月追思》。结尾部分

宣布竞赛结果和颁奖

男（丙）：经过评委老师惊慌的计算，最终的成果已经出来了，下面我们有请XXX宣布竞赛结果。

女（丁）：下面由校领导颁发奖状 结束语

女（丙）：才智充盈，笑迎黄河东入海，我们的声音浑厚而有力。

男（丁）：品尝书香，坐看云卷云舒时，我们的神情从容而淡定。

合（丙丁）：读书吧！让年轻而清澈的心灵，一路书香、一生辉煌！

女（甲）：同学们，绣溪小学国学经典诵读竞赛，到这里就全部结束了。刚才同学们感

情激扬的诵读，表达了我们对祖国传统文化的由衷赞美，也证明白我们绣溪小学同学们酷爱学习，传承文明的坚决信念。

合（甲乙丙丁）：最终祝我们宏大祖国的明天更加辉煌

祝我们绣溪小学的明天蒸蒸日上。感谢大家！