课时目标：
1．认识5个生字，会写14个生字。正确认读并理解“装饰、时令、朴素”等词语。
2．能用简洁的语言概括画面内容，感受作者笔下独特迷人的乡村画面。
3.学习有感情地朗读课文第一自然段，抓住关键词句体会乡下人家的独特、迷人。
教学重难点：用简介的语言概括画面内容，体会乡下人家屋前瓜架的独特与迷人。 教学准备：
学生：朗读课文，自学生字词 教师：自制ppt课件 教学过程：
板块一：图片欣赏，向往乡下人家 1、欣赏图片，创设氛围。（课前谈话） 2、揭示课题，板书齐读。 板块二：整体感知，触摸乡下人家 1.检查字词认读及理解
房檐 装饰 鸡冠花 捣衣 和谐 棚架 照例 率领 觅食 向晚 大丽菊 催眠曲
别有风趣 房前屋后 天高地阔 月明人静 2.同桌互读认为最难读的一个自然段。 3．引导找出中心句及关键词。
生读课文中心句师课件出示中心句：齐读
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 板书：独特 迷人
教师小结：其实很多文章都有中心句，我们要学会找到中心句，再找准关键词。这样一篇文章你就读懂了大半。 4.概括画面，出示学习单： 学生读课文，思考、交流、板书：
（瓜藤满架、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦） 5.作者笔下的乡村生活很美，读着读着，我们就从文中读出了一幅幅生动亲切的画面。 难怪作者发出了由衷地感叹：出示中心句齐读 板块三：研读第2、3自然段，欣赏乡下人家 一、研读“瓜藤攀檐”。
1.那么作者陈醉云又是用怎样的语言来描写乡下人家的独特、迷人呢？让我们先到乡下人家的瓜架前去看一看吧！
2.出示学习方法： 读一读课文第一自然段，你从哪些词句中感受到了这一道风景的独特、迷人？划一划句子、圈一圈字词，在空白处写一写自己的感受。
2、学生读句交流：（重点句）
①当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 抓住“别有风趣的装饰……”
① 理解“别有风趣”“装饰”的含义。在这里，这道别有风趣的装饰指什么？
② 为什么说这些是“别有风趣的装饰”呢？ ③ 引读：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 3、这么优美的语言，还可以用另外一种方式来读，老师把它变成了一首小诗，我们来读读看吧！指名一生读——集体配乐读 （出示小诗） 当花儿 落了的时候， 藤上 便结出了青的、红的瓜， 它们 一个个挂在房前， 衬着那 长长的藤， 青、红的瓜， 碧绿的藤和叶， 构成了一道 别有风趣的 装饰， 比那高楼门前 蹲着一对石狮子 或是竖着两根大旗杆， 绿绿的叶。 4.教师小结学法。
可爱多了。 二、同桌互学“鲜花轮绽、雨后春笋”。
1.那么作者陈醉云又是用怎样的语言来描写乡下人家的接下来两幅鲜花轮绽、雨后春笋图呢？让我们用同样的方法来学习第二自然段吧！
2.出示学习方法： 读一读课文第二自然段，你从哪些词句中感受到了这一道风景的独特、迷人？划一划句子、圈一圈字词，在空白处写一写自己的感受。
2、学生读句交流：（重点句1
有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 抓住“依着时令，顺序开放……”
① 理解“时令”“朴素”的含义。“依着时令，顺序开放”你仿佛看到了什么？
② “朴素”和“华丽”是一组反义词，这样写合适吗？ ③ 课件欣赏花。有感情地朗读。 3、学生读句交流：（重点句2 ）
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 抓住“探” 字。
①“探”字可以换成什么字？ ②填写拟人句。
③朗读。多么调皮、可爱的春笋，让我们带着这种感觉读一读。 4、小结。同学们，我们尽情地欣赏了乡下人家房前、屋后这一道道的风景，这些景物就这样静悄悄地展示在哪里，给人一种 5、怪不得作者陈醉云要这样感慨——
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 6、乡下人家还有哪些风景吸引了你？我们下节课继续学习。
板块四：作业 书写生字 板书设计：
21 乡下人家
瓜藤满架 独特 鲜花轮绽 雨后春笋 迷人 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦
《乡下人家》学习单：
瓜藤满架
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