双减背景下小学数学课堂教学的创新策略

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摘要：双减背景下小学数学高效课堂构建对教师而言有着极强的挑战性，因为在双减背景下构建高效课堂既要减轻学生的学习压力，同时也要提高教学质量，所以教师的教学难度有了明显提升。因此作为小学数学教师应重视教学方式的创新，采用现代化的教学手段、突出学生主体地位等多种方式达到减轻学生学习压力的目的，同时构建高效的小学数学课堂，保障学生的健康成长贯彻落实新课标提出的教学要求。

关键词：双减背景；小学数学；高效课堂

双减的目的是为了减轻学生的学习压力，保障学生的健康成长。所以想要贯彻落实双减教学要求需要教师在课堂上重视教学创新，在作业设计的时候重视形式的变化，这样才能贯彻落实双减，就像在小学数学教学中，想要落实双减需要不断提高教师的教学能力，同时掌握学生的学习状况，开展更加具有针对性的教学。那么怎样才能在小学数学教学中落实双减呢？下面本文将对双减背景下小学数学课堂教学创新的策略进行分析。

一、小学数学教学中造成学生学习压力较大的因素 （一）没有结合学生的个性化差异

当前小学数学教学中造成学生学习压力较大的因素较多，比如最常见的因素首先是教师在教学过程中没有结合学生的个性化差异，然而每个学生的学习能力和基础知识掌握能力不同，没有结合学生个性化差异开展教学会打击部分学生参与学习的主动性、积极性，学生的学习压力也会因此增加。此外，在课堂上教师讲解教学内容的时候没有考虑学生的学习状况，比如有一些小学数学教师在课堂提问的时候没有结合学生的学习状况，还有一些教师在明确学习目标的时候没有考虑学生的个性化差异，这些现象都会造成学生的学习压力增加，甚至还会打击

部分学生参与学习的主动性、积极性，无法构建高效课堂和落实双减提出的教学要求，对学生的健康成长造成了极大的影响。

（二）忽略了教学方式的创新和改革

长时间采用同一种教学方式，缺乏教学创新的意识，这也是当前造成学生数学学习压力增加的主要因素之一。比如有一些教师过度重视学生的考试成绩，在课堂上会重点讲解考试中涉及的内容，同时会要求学生背诵数学解题公式，数学概念等知识，目的是为了使学生在考试中取得优异的成绩。但是这种教学方式会造成学生学习压力增加，因为在这种学习方式中学生无法真正能的理解所学公式、概念的含义，所以无法减轻学生的学习压力，随着时间的变化学生学习的内容会出现遗忘的现象，严重影响了学生的学习与发展。

二、双减背景下小学数学教学创新的重要性

双减背景下小学数学教学创新可以激发学生的学习兴趣，因为在新的教学方式中学生的学习体验感可以得到提升，同时减轻了学生的学习压力，使学生更加积极、主动的投入到学习中，营造浓厚的学习氛围。此外，双减下的小学数学教学还可以保障学生的健康成长，让学生有更多自主学习、自主活动的时间，从而强健学生的身体素质，落实素质教育提出的教学要求。再有就是双减下的小学数学教学可以构建高效课堂，在有限的课堂时间之内深入的学习和记忆所学的内容，取得事半功倍的学习效果，通过这些就可以体现出双减背景下小学数学教学创新的重要性，所以作为小学数学教师应重视教学创新，开展双减背景下的小学数学教学。

三、双减背景下小学数学课堂教学创新策略 （一）利用现代化的技术手段进行授课

双减背景下的小学数学高效课堂构建教师可以采用现代化的技术手段进行授课，比如可以使用多媒体信息技术，因为多媒体信息技术具有直观展示教学内容的特点，学生可以直观的学习所学的数学知识，降低学习难度激发学生学习兴趣，从而实现双减背景下的小学数学教学，提高教学质量，减轻学生的学习压力。比

如在讲解人教版小学数学《图形的运动》这节课程时，教师可以使用多媒体信息技术直观的展示图形运动的过程，这样学生就可以直观的学习本节课程知识，降低学习难度提高学习质量。再加上当今学生接触信息技术的机会增多，所以这种教学方式符合当今学生的学习特点，对激发学生的学习兴趣具有重要的意义，开展了双减背景下的小学数学课堂教学，为学生未来数学知识的学习奠定基础。此外，教师可以让学生利用信息技术搜索相关的学习内容，使学生掌握使用信息技术开展自主学习的习惯，这样他们在未来的学习中就可以高效的使用信息技术，培养学生良好的学习习惯，实现小学数学和现代化技术手段的结合，开展双减背景下的小学数学课堂教学，推动教学方式的创新和改革，保障学生的健康成长。

（二）分层设计作业满足学生个性化需求

双减不仅仅是为了减轻学生在课堂上的学习压力，同时也是为了减轻学生在完成作业时的压力，所以在小学数学作业设计中教师应创新作业设计形式，同时结合学生的个性化学习需求设计难度不同的作业，这样才能减轻学生完成作业的压力，培养学生良好完成作业的习惯保障学生的健康成长。比如在开展人教版小学数学《因式分解》这节课程的时候，教师在作业设计时可以结合学生的个性化差异设计难度不同的作业内容。例如对于学习能力较强的学生教师可以设计难度较大的作业，让学生解答一些难度较大的因式分解题目，以此来满足这类学生的作业需求。而对于学习能力较差的学生教师可以设计简单的作业内容，比如可以让这类学生完成简单的因式分解题目。这样的作业设计就可以突出学生的主体地位，有效减轻学生完成作业的压力，实现双减背景下的小学数学作业设计。此外，经过一段时间之后教师可以重新调整分层方案，以此来保障分层的科学性、合理化，实现双减背景下的小学数学教学创新，构建高效、高质量的小学数学作业分层设计，培养学生良好完成作业的习惯提高教学质量。

（三）课堂上增加和学生互动及时解决问题

小学数学教师在课堂上应主动和学生进行互动，通过互动掌握学生的学习状况，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，这样就可以提高教学针对性，减轻学生的学习压力，实现双减背景下的小学数学课堂教学。比如教师可以采用小组合作学习的方式和学生互动，也可以采用情境创设的方式和学生进行互动等等，通

过多样化的方式、多种手段实现课堂互动，及时帮助学生解决问题，实现双减背景下的小学数学课堂教学。例如在讲解人教版小学数学《多边形的面积》这节课程的时候，在课堂上教师可以通过提问的方式增加和学生互动的机会，例如可以提出问题让学生思考多边形面积的计算方式，结合学生回答问题的情况去了解学生，以此来提高教学针对性，减轻学生的学习压力。再或者是通过小组合作学习的方式让学生进行多边形面积的计算，并且教师也可以参与到小组中，通过教师的参与增加和学生的互动，引导学生进行更加深入的学习，实现小学数学课堂教学的创新减轻学生学习压力，开展双减背景下的小学数学教学，促进学生的综合发展。

结束语：

总之，双减背景下小学数学教学创新提高了教学质量，构建了高效、高质量的小学数学课堂，对学生未来的学习和发展具有重要的意义。因此作为小学数学教师应重视教学方式的创新，利用现代化的技术手段、分层教学等多种方式减轻学生的学习压力，实现双减背景下的小学数学教学，为学生数学学科的学习奠定基础，同时保障学生的健康成长，培养学生良好的学习习惯，突出学生主体地位，落实素质教育提出的教学要求。

参考文献：

[1] “双减”背景下的小学数学课堂教学创新策略[J].罗玉华.新教师.2022,第4期

[2] “双减”背景下小学数学课堂教学创新策略初探[J].王红梅.教育实践与研究.2022,第19期

[3] “双减”背景下高效课堂模式的创新——以小学数学课堂教学融入NET优化与创新为例[J].闫正苗.成功.2022,第8期