浮力的应用

狸桥中心初中 徐永建

一、教学设计思想

本节课以“俄罗斯打捞库尔斯克”重要事件自然的引出本课课题

“沉与浮”。影像资源的应用，激发了学生的学习兴趣，之后学学的动手操作试验----探究鸡蛋的浮沉条件，并利用提交实验报告的形式，为学生建立了一个网络下的学习环境，使学生真正体验学习过程，享受学习成果，既体现了物理学科的特点，又使学生在交流与合作中获得学习经验，建构认知结构。接下来以课件和录像的形式解释浮沉原理，利用多媒体技术突出本节课的重点难点。“浮力知识的应用部分”体现了计算机作为学习工具的优点，学生通过在网络环境下查阅大量的文字图片录像等资源自主获得知识，使学生突破了时空的，突现了个性化的优质学习。本课最后我采用了“学习论坛”来更好的组织学生在网络环境下交流与探讨，激发拓展学生的思维。 二、教材分析

“浮力”对九年级学生来说可谓既熟悉又陌生，说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然课的学习中，学生对浮力的存在有了一定的感性认识；说不熟悉，要把对浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量，重力，二力平衡，密度压力压强等重要知识，还需要进行分析推理归纳等，这对中学生来说都是不太熟悉的。而综合分析能力使学生今后必备的，学习浮力的有关知识，可以培养学生这方面的能力。浮力知识的另一方面的应用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业农业国防等方面有着广泛地应用，如船舶工业，农业上用盐水选种，气象学的探空气球，军事上的潜水艇等等。它是理论联系实际的好教材，也是初中生走向社会的必备知识。 三、教学流程图（略） 创设情景 初次探究 浮沉条件 开始 观看录像 发现问题 交流合作 检验 实例分析 总结 搜集信息

课题 《浮力的应用》 教学目标：

1.知识与技能

u 理解物体的浮沉条件

u 知道轮船，气球，飞艇，孔明灯，潜水艇和鱼类的浮沉原理 u 培养学生利用物体的浮沉条件解决简单问题的能力

2.过程与方法

u 经历提出问题 猜想假设 探究浮沉条件的过程，掌握物体的浮沉条

件

u 通过动手实验，培养学生的观察和动手能力

u 通过在网上查阅，让学生设计出打捞中山舰的方案，培养学生运用物

理知识解决实际问题的能力。同时还可培养学生收集和运用信息的能力。

3.情感态度与价值观：

u 通过对鱼，潜水艇和热气球的原理的分析，让学生体验科学技术和社

会的紧密联系。

u 通过课下制作潜水艇，孔明灯，激发学生学习物理的兴趣。 u 通过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感。 重点: 理解浮沉条件是本节课的重点。

难点： 应用浮沉条件解释问题是本节课的难点。

教学器材： 多媒体电脑，烧杯，玻璃棒，鸡蛋，水，食盐 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景 引入新课 3分钟 师：同学们在读书的同时，一定关心这天下大事。 下面我们就共同来看一段录像 （录像 打捞库尔斯克） 师：我们知道，艇上118名官兵全部遇难，历时一年多库尔斯克号被打捞上来，对于这样一个庞然大物，同学们猜想一下，俄罗斯是利用什么知识打捞的? (引出课题) 板书：第六节 浮力的应用 师：我手中有一个生鸡蛋，同学们想一想，如果我把它放入水中，它会怎样？ 师：那你们有没有办法让它浮上来？ 师：这些都只是大观看录像 激发学生的好奇心， 使学生积极主动地思考。 二、讲授新课 1.学生动手实验，分析总结物体的浮沉条件 15分钟 学生思考讨论 积极的进行猜想 （加盐、白糖、味精等等） 学生边操作边小组讨论，猜想并验证鸡蛋的浮沉条件 1. 把鸡蛋慢慢放入培养学生分析问题，解决问题及实验操作能力 2.利用浮沉条件解释潜水艇和热气球的浮尘原理 15分钟 家的猜想，下面请清水中，观察浮沉同学们动手亲自验情况 证一下，看看我们2. 往清水中加入食的猜想对不对。在盐、或白糖等其他实验过程中，同学物质，并观察浮沉们仔细观察，把实情况 验结论填在我们的3. 再往烧杯中加入网页报告单上。 适量的水，仔细观察发生的现象 学生试验完成后，把观察到的现象、结论填入实验报告单，通过网络提交到服务器。 教师与学生共同分析总结，得出物体的浮沉条件： 下沉：F浮＜G物 ρ液＜ρ物 上浮： F浮＞G物 ρ液＞ρ物 悬浮： F浮＝G物 ρ液＝ρ物 教师巡回指导，适生：举例---船、潜艇、时地引导学生充分鱼、氢气球、孔明灯 交流 同学们上网查资料，师：利用物体的浮并在小组内讨论。 沉条件可以解释日结论：鱼是通过改变常生活中的好多现鱼鳔的体积（改变浮象，请同学们想想力）来实现浮沉的. 你见过那些物体的学生上网欣赏课件，浮沉现象？ 分析总结出： 潜水艇师:（对学生的回答的上浮和下沉是靠改做出评价）同学们变自身的重力来实现举的例子都非常的。 好，浮力不仅对海学生上网查阅孔明灯洋生物非常重要，的升空过程，并与热而且在军事上也举气球进行比较。 足轻重，比如说，结论：它们也是靠改大家熟悉的潜水变自身重力来实现上艇，那你们知道它升的。 是如何实现上浮和下沉的吗? 师：我们知道浸在网络课件展示 提高学生的信息搜集技术，培养学生分析归纳能力 3.浮力知识应用：设计打捞方案 12分钟 液体里的物体受到浮力的作用，刚才好多同学都提到空气中的物体受浮力的情况，如气球，飞艇和孔明灯，那么它们的浮沉原理又是什么呢？ 俄罗斯正是利用浮力知识来打捞库尔斯克号的。其实我国也有一艘著名的战舰-----中山舰在1938年与日军的抗战中不幸沉没。假如中山舰现在需要打捞，你就是负责设计的打捞专家，你们能设计出打捞方案吗？ 学生简单了解中山舰后，以小组为单位，经过交流与合作设计出打捞中山舰的方案。 拓展学生的知识面。 让学生养成用所学知识解决实际问题的能力。 板书设计 第六节 浮力的应用

下沉：F浮＜G物 ρ液＜ρ物 上浮： F浮＞G物 ρ液＞ρ物 悬浮： F浮＝G物 ρ液＝ρ物

课后反思

本节内容是在上节课学习了浮力和阿基米德原理的基础上，进一步学习物体的浮沉条件，并与上节课构成了较为完整的

浮力知识体系。本节课有两个重点，一是物体的浮沉条件，二是轮船、鱼、潜水艇、孔明灯的浮沉原理。前者重在培养学生的分析能力，后者意在使学生认识到物理知识与生活和社会的紧密联系。

在设计本节课的过程中，以学生为主体，层层设关，激发他们用合作探究的方式解决问题，充分调动学生的积极性。