澳大利亚教案

教材分析：

本课由3个平行标题构成：“世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”。每一部分相对，都是由知识到方法再到理念的形成，突出了该国的自然环境特征及经济发展特点。 教学思想：让学生参与并发挥主动性与积极性是新课改的目标与追求。本课采用主体参与式的教学方式，引导学生自主探究，角色体验，体现启发式教学这一原则。

教学目标

知识与能力 1、能够运用地图说出澳大利亚的组成及其位置

2、 说出澳大利亚特有的古老生物，并联系飘移学说解释其成因

3、知道澳大利亚是世界上绵羊数量和出口羊毛最多的国家，并运用地图分析自然条件对农牧业分布的影响

4、了解澳大利亚丰富的矿产资源，能读图说出其分布 5、能够运用地图说明澳大利亚的城市、人口的分布特点 过程与方法：

通过本节课的探究性学习活动，比较综合、读图绘图，锻练归纳地理规律的能力 情感 、态度与价值观 学生通过深度思考课后的拓展问题，领悟“因地制宜”“人与环境协调发展”的理念。 教学重点：

1、认识澳大利亚独有的古老生物，并联系漂移学说分析成因 2、地形、气候等自然因素对澳大利亚农牧业分布的影响 3、澳大利亚丰富的矿产资源及其分布

教学难点：1、联系漂移学说解释澳大利亚独有古老生物的成因 2、分析地形、气候等自然因素对澳大利亚农牧业分布的影响 教学过程：

创设情境导入新课：

讲述宝藏的故事，给出位置线索，展示图片，学生猜想宝藏所在地 新课学习：

寻宝准备：目的地是澳大利亚，它的领土由哪几部分组成，具体位置在哪儿？展示图片：澳大利亚的领土组成图和地形图，学生看图描述。 一、世界活化石博物馆

1、展示图片：袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋，同时让2名学生上台讲解 揭开宝藏，能引领人们感知过去——澳大利亚独有的古老生物。

2、展示阅读资料：课本67页统计数据，分析数据，体会“世界活化石博物馆的含义”。

3探究：为什么只有澳大利亚有如此丰富的古老生物？ 展示图片：澳大利亚在世界中的位置图，读图分析澳大利亚地理位置的独特之处。 展示组图：漂移，引导思考：地球上刚一出现生物的时候，澳大利亚就在这个位置吗？联系漂移，分析过早离开其他对生物进化会有怎样的影响？

4、对比思考：同样是孤立在南半球的海洋之中，为什么南极没有这么丰富的特有动物呢？…… 二、骑在羊背上的国家

1、展示图片：澳大利亚美利奴细毛羊，部分澳毛产品，揭开宝藏二，能让人们衣食无忧——澳大利亚的绵羊。

2、展示阅读资料，澳大利亚各类羊的总量及出口情况，分析数据，体会“骑在羊背上的国家”的含义。

3展示图片：澳大利亚农牧业分布图、澳大利亚地形图、澳大利亚年降水量分布图，对比分析自然因素对农牧业分布的影响。 三、坐在矿车上的国家 1、展示图片：“澳大利亚矿产资源出口”图，揭开宝藏三，能带给人们财富——澳大利亚丰富的矿产资源。

2、阅读课本，了解澳大利亚矿产资源的优势，体会“坐在矿车上的国家”的含义。

3、展示图片：澳大利亚矿产资源分布图，读图分析：（1）澳大利亚的主要矿产有哪些？分布在哪里？（2）澳大利亚的主要城市集中分布在哪里？受什么因素的影响？

4、展示组图：澳大利亚的旅游资源，认识澳大利亚的服务业比重已经超过农牧业和工矿业，跃居国民经济比重首位。 四、小结

开展活动，引导学生角色扮演：如果我是——（动物学家、牧场主、矿业经理），我如何向他人介绍与众不同的澳大利亚。

五、拓展思考：古老特有动物对生存环境的要求是什么？人类在保护它们时，应该注意什么问题？