幼儿园说课稿小小塑料袋

导读：日趋严重的白色污染正不断的威胁着人类及其它生物的生存环境，尤其是难占据六分之一的难降物塑料袋，已愈来愈引起了人们的关注。 设计意图：

日趋严重的白色污染生存环境不断的威胁着人类及其它生物的正，尤其是占据半壁江山的难降物玻璃瓶，已日益已引起了人们的关注。

2020年——2021年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度低于0.025毫米的塑料购物袋。

作为现实生活中的普通人，虽然不可能都直接从事环保组织工作，但作为老师的我们应该用各种方式让幼儿获得正确的体验，让他们深入基层了解塑料袋，了解此的重要意义，毕竟幼儿是未来的主导力量，让他们成为环保的宣传者、执行者，并将较好的习惯泛化良好到周围人身上，并从中找到快乐。 一、说活动目标

根据中心思想幼儿年龄基本特征及发展水平，本次活动的立意旨在孩子从自身做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识进一步提高为一种生活习惯，特制定以下活动目标： 1、通过实验知道塑料袋很难溶解，会造成“白色污染”，感知其危害性。

2、通过制作环保袋，健康发展幼儿动手能力，新叶保护环境的意识。

3、产生做“环保宣传员”的愿望。

目标重点：知道玻璃瓶塑料袋不会造成白色污染，并感知其危害性。

目标难点：“环保宣传员”的持续性。

为了有效的突破赶超重点和难点，在活动中为幼儿提供了录像、情境等活动，再如让幼儿观察、体验、比较等探索，又为幼儿创设了多处畅所欲言的说话环境，活动延伸部分有利于幼儿将环保采取活动持续进行。根据大班幼儿的年龄类型，能力他们已经具有多少的分析综合能力，在遵循可接受性原则和发展性原则基础上，社区活动本次活动目标及重难点幼儿可以接受。 二、说教学准备

社会活动准备是为具体目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用交互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与前提条件、活动主体的能力、兴趣需要等相适应。为了更好的战略目标服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下准备。

1、一个月以前，带领幼儿在园内挖两个坑，分别将一只塑料袋和一只纸袋埋在地下，并做上记号。 2、多媒体录像

3、做纸袋的材料，如各种纸（牛皮纸、挂历纸、彩纸等）剪刀、浆糊。

三、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的中其开放性是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，使用适宜的方法组织教学，采取以下做法：

1、问题设置法：使当地提问，这有助于儿童的思维，启发学习，不断思考，不断进取。

2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿的特点，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情。

3、动手操作法：充分调动幼儿的积极性、参与性。 四、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了生存能力，更加升华了孩子的情感。

1、多渠道参与法：在活动中，幼儿比比、做做、说说等多种感官的参与，不知不觉对活动产生了浓厚的兴趣。

2、直观法：让婴儿统统多媒体录像孕妇直接获得生活体验。 3、谈话法：让幼儿在交流中说出自己的态度，充分体验语言交流的乐趣，同时幼儿的口语控制能力也得到了发展。 五、说活动过程

《纲要》提出：“在上要充分体验幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们的快乐。”为了体现《纲要》精神，这次活动以

“塑料袋”为线索，引导幼儿多方可以参与，从而培养幼儿的穿透力。 1、现场观看实验结果。

“一个月前，我们一起把塑料瓶和纸袋埋在了地下，变化你们猜它们今天会是什么变化？”这个弊端的提出会激发幼儿的极大兴趣，它们会迫不及待地和教职员工来到了离开掩埋处，挖出埋在第三层纸袋的塑料袋和纸袋，教师不需发问，幼儿这样一来对两者的变化就一目了然“纸袋已有点腐烂，但塑料袋却完好无损，教师及时小结。这个环节通过让幼儿亲眼目睹其变化，不仅激发了主动探索的欲望，同时对塑料袋会难腐烂的属性特性非常明显了解，植被还知道在土壤里会催生有害物质。

2、了解塑料袋的选用情况及其危害

先让幼儿根据生活历练说说在那些地方塑料袋用的很多，然后再播放菜场、超市、水果店等塑料袋使用频繁的录像，多媒体的播放会让幼儿直观获得经验，并会让他们大吃一惊，教师接着提出两个结构性问题：1、人们每天不停的使用那么多袋子，会催生什么样的后果呢？2、用过的购物袋都虽然是如何处理的呢？结构性问题提出展开讨论之后让幼儿自由讨论，大胆表达自己的所见、所想。这是播放垃圾场到处丢弃塑料袋情况的录像，这又会让幼儿吓一大跳，幼儿轻而易举的就会了解到塑料袋所带来的严重危害，会造成白色污染，影响环境，污染空气，损害人体健康。

3、研讨减少降低塑料袋污染的方法

首先教师提出风险问题：更为严重购物袋所造成的污染这么严重，有没有可以解决的具体措施呢？之后让幼儿大胆讨论、交流，当幼儿提出用篮子、纸袋、布袋来代替塑料袋时，再让他们说说使用这些有什么好处呢？麻袋结实耐用且可清洗；纸袋携带方便，无污染，可回收再利用；布袋可清洗、可反复使用。不光让他们知其然，还要知其所以然。

4、制作纸袋，做“环保宣传员”

“纸袋埋藏在土里可以腐烂，可以回收利用，让我们自己来制作纸袋来代替塑料袋吧”。分发各种制作材料，幼儿动手制作纸袋，教师巡回指导，共同设法把纽扣做纸袋的结实些。 5、延伸部分

完成纸袋的制作，并把做好的纸袋送给家人或行人，并对他们说出原因，“人人争做环保宣传员”，此次活动会得到家长及路人的赞扬和参与，让孩子从中体会到另一种乐趣。 六、说活动特色

1、生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来自生活，通过塑料袋引出节能，从对体现环保这件大事。

2、可持续发展的理念。一次社交活动只是一个开始，是其它教育文艺活动的引子，通过本次活动，使幼儿更多的挞伐我们生存的环境，这是本次教育的潜在效应，活动的伸延在与激励做一个社交活

动环保小卫士，做一个环保宣传员，体现了活动的可持续性发展战略。 ;