5.2 认识平均分(二)

课题：认识平均分（二）

年 级 二 学科 数学 教师 总序号 课时 4 1 单元课第 第五单元第二节 1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义。 2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题教学目标 的能力。 3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点 理解平均分的意义。 教学难点 理解平均分的意义。 教师：多媒体课件。 教学准备 学生：预习课本知识。 教学过程 预设教师活动（含环节） 预设学生活动 第 1 页 共 4页

一、创设情景，激发兴趣。 师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图） 师：请同学们仔细观察，你从图 学生自由回答。 中发现了什么？ 师：你能提出哪些数学问题？ 学生提问题。 （学生们有可能提出加法或减法的问 题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。） 除法问题： 1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？ 2、16只松鼠，怎样分组？ 二、探索新知。 （一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？ （二）12个小动物怎样排队？ 1、师：12个小熊进行体操表演， 学生聆听。 他们该怎样排队呢？请同学们借助手 中的学具自己摆一摆.分一分.试一 试。 2、师：同学们愿意把自己的想法学生利用学具摆出各种情况。 学生小组中交流。 第 2 页 共 4页

在小组中交流一下吗？ 3、师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？ （根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果） 可能出现： （1）每4只一行,排3行； （2）每3只一行，排4行； （3）每6只一行，排2行； （4）每2只一行，排6行。 4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？ （三）16只松鼠怎样分组？ 1、.师：刚才我们帮小熊排好了队，那么16只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？ 学生可能找到以下几种方法 学生汇报。 (学生观察，发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。 学生借助手中的学具分一分。 （1) 16只松鼠，若每组2只，可 以分成8组，若每组8只，则可以 分成2组。 （2）16只松鼠平均分成4组，每组4只。 2、 师：谁愿意把你的分组方法 学生汇报。 第 3 页 共 4页

告诉大家？ 三、巩固练习。 1 .第一题：分一分，填一填。 2. 第二题：圈一圈，填一填。 四、课堂总结。 这节课同学们都有哪些收获？ 学生完成自主练习1，并说出自己的想法。 （1）与同位说说怎样分 （2）说说你的想法 学生自由谈一谈。 板书设计 认识平均分（二） 12个小熊进行体操表演 （1）每4只一行,排3行； （2）每3只一行，排4行； （3）每6只一行，排2行； （4）每2只一行，排6行。 16只松鼠分组做游戏 （1) 16只松鼠，若每组2只，可以分成8组，若每组8只，则可以分成2组。 （2）16只松鼠平均分成4组，每组4只。 教后反思 通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。

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