调动氛围主持词范文集锦

网络学习真的能让我们见识不少，这样能很有效地帮助我们基层老师提高教学水平。关于如何提高课堂教学，调动课堂气氛，是我们大家关注的问题。教师是一位站在讲台上的艺术家，如果能恰如其分地运用设悬念的方法激发学生的兴趣，那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗？我在语文教学中也在不断地尝试着几种方法。在讲读课文之前可以采用——抛砖引玉的方法：

1.故错迷惑：这种错并非真错，而是在特定的场合下故意错的语言技巧，是随机应变、因势利导的教学艺术。《只有一个地球》是一篇知识性文章，“我把人类的好朋友地球带来了，（指着被污染的地球）同学们都发现今天地球不高兴了，是的，他病了。大家想不想为他治病啊？显然，“带到教室”、“治病”这一连串“错”言“误”语不仅给人以新鲜感，而且形象生动地强调地球和人一样都是有生命的，同样需要关心和保护，突出要加强环境保护这一中心。

2.打破常规：故意违背事理，在“逆反”情境下带学生品味课文，也会达到出乎意料的效果。《太阳》这篇课文，如果他把最后一个太阳也射下来，那么会发生什么？从而引导学生自己去看课文，从中找答案，并且充分发挥想象力。

只要我们不断学习，不断钻研，相信能找到适合自己的一套方法。 调动课堂氛围,提高音乐教学质量多年的教学实践表明，兴趣是促进小学生努力学习的强大推动力。努力创设愉快的教学氛围，调动课堂学习气氛，发挥学生的主体作用，在激发学生兴趣、提高小学音乐教学质量上具有很好的效果。

一、小学阶段音乐教育的重要性音乐的节奏与和声能够深入人心，并给予强烈的震撼。而在我国，音乐教育从古代就被赋予了重要的使命。音乐教育既不受年龄的，也不受文化程度的制约。在小学阶段，通过进行与小学生自身接受和感悟能力相适应的音乐教育，有利于帮助小学生形成良好的感受力和理解力，提高他们的创造能力。同时，也有利于增强小学生的记忆能力，丰富其想象力。良好的音乐修养对于事业的成功也具有一定的促进作用。因此，学校应该对于音乐教育给予应有的重视，鼓励教师通过调动课堂氛围来提高音乐教学的质量。

二、调动音乐课堂氛围应当坚持的原则1.转变教学观念调动音乐课堂学习氛围，提高音乐教学质量，需要教师转变教学观念，把握用兴趣引导学生学习的基本前提。在实施教学活动的过程中，教师应当以提升学生的学习兴趣作为出发点，增加课堂互动环节的设置，努力调动课堂氛围。同时，教师要意识到，音乐是一门关于情感的艺术，通过适当地运用音乐之美、旋律之妙，来引发学生的情感共鸣，从而实现以情动人、以美育人的目的。只有转变教学观念，才能使教学思路不断得到拓展，进而确保提高音乐教学质量的有效性。

2.完善教学方法调动音乐课堂学习氛围，提高音乐教学质量，需要教师不断完善教学方

法。教学方法对于音乐教学起辅助作用，没有一定之规。教学方法的创新是音乐教学创新的最主要手段。教师要敢于不断探索实践，打破陈规。同时，教师应当重视启迪式教育，引导学生把握音乐的节奏韵律，进而激发学生的学习兴趣。传统的教学方式以讲授和聆听为主，具有较弱的课堂互动性。而现代教育着力于让学生发现问题、思考问题，并由教师予以解答。或者，可由学生针对音乐学习过程中的某一问题进行分组讨论。在教

学的过程中，要把握适度的留白，给学生留下一定的思考和想象空间。另外，也可以组织学生进行音乐表演并进行点评，让学生充满自信。这些在教学方法上的创新都有利于调动课堂氛围。

3.传授学习方法大量的音乐教学实践表明，学生通过自己的思考去发现并理解音乐，要远高于教师直接进行教学传授。填鸭式的教学方法，整节课堂都由教师一人唱主角，无法让学生融入到教学实践中，其效果可想而知。因此，教师在教学的过程中，要重视对于学习方法的传授，进而让学生在掌握方法的基础上形成自己的思考和认识。同时，学习音乐表达技巧、领悟音乐情感内涵的过程，本身就是学生掌握学习方法的过程。教师应当通过环环相扣的教学环节设计，简单的情景设置，让学生在音乐的海洋中畅游。

4.精心设计内容在音乐教学的过程中，教师要勇于推陈出新，精心挑选并仔细研究教学内容，让学生对音乐学习充满新鲜感，让音乐学习本身充满吸引力。教师要着力于改变以往孤立的、教条的教学方法，除了传授课本知识外，可以筛选有益的课外知识引入课堂，这一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以通过课内与课外知识的有机结合来拓宽学生的视野。

三、调动音乐课堂氛围的有效途径1.编儿歌培养识谱兴趣音乐教学需要传授识谱知识。对于乐谱知识的掌握可以帮助学生唱准歌曲、理解歌曲。在教学过程中，通过编写儿歌，既能够让学生通过手脑并用牢记识谱知识，也能够让其对学习产生兴趣，事半功倍。

2.鼓励学生表现，激发唱歌兴趣音乐教育一方面要教会学生唱歌，另一方面也要启发学生表达歌曲的情感，并用自己深情的演唱去体味。教师要引导学生理解乐曲内容。小学生的理解能力相对较弱，若是仅通过教师

进行抽象的描述，无法使其充分理解歌曲内容，因此，要结合小学生的生活体验，做出形象生动的比喻，挖掘乐曲蕴藏的深刻内涵。

3.引导学生表演，增强学习兴趣表演与音乐密不可分，也是音乐教学中深受学生喜爱的课堂内容之一。小学生天性活泼好动，因此，在每学习完一首歌曲后，根据歌词和乐曲引导学生进行表演，可以帮助学生达到对乐曲的充分理解。在这个过程中，既可以让学生进行即兴表演，也可以让学生表演教师编排好的动作。这一方面培养了学生的表演能力，另一方面也加深了学生对于歌曲的理解。

4.乐器伴奏，提升学习兴趣通过乐器伴奏的教学，可以培养学生的节奏感，也可以培养

学生的审美能力。在参与乐器演奏的过程中，学生可以得到很大满足，促进学生智力的开发，净化心灵，提高学习兴趣，进而提高音乐教学质量。

小学阶段是一个人成长过程中最重要的时期，通过合理有效的途径来丰富课堂教学，调动课堂学习氛围，从而达到提高小学音乐教学质量的目的。同时，帮助学生形成创造性的思维，提高其审美能力，有助于学生形成良好的人文素养。

在语文课堂教学中，营造民主和谐、常设丰富多彩的教学情境等可以调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，让语文课堂真正“活”起来。 关键词：

民主和谐丰富多彩情境在课堂教学中，营造富有乐趣的课堂教学氛围，能调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，收到最佳的授课效果。那么，如何让语文课堂“活”起来，引导学生自主地

学习，是提高语文课堂教学质量的关键，通过自己在长期的语文教学中的实践，我有以下几点体会：

一、营造师生民主和谐的课堂氛围，调动学生学习的主动性（一）面向全体学生，关爱每一个学生。

（二）面向全体学生因材施教教师面对的是一群活生生的学生，他们是具有成长潜能的生命体，教师对待不同的学生，教育方式、评价视角应当有所区别，就是对待学生要因材施教。①教师在教学过程中，要面向全体学生，要了解学生不同层次的需要，要鼓励优生进一步创新，鼓励学习上有困难的学生参与到活动中，把较容易地问题留给这些学生，为他们参与课堂教学创造条件。学生答错了，十分沮丧，教师要尽可能再给他们一次成功的机会，帮助他们提高。教师要了解他们的愿望、意见、追求，看到每个孩子的优点和缺点，看到孩子那种积极要求上进的心理，及时的加以引导。一次，我班学生龚泽旭抄别人的作业，我知道后很生气，但转念一想何不就此

加以引导，在他承认自己抄作业后，我表扬了他的两个优点：“第一，你不想被老师批评，这点很可贵；第二，你写作业认真、仔细，字写得很工整。”学生听了如释重负。接着，我让他自己重新再写一遍。只有这样才能使学生在愉快的氛围中接受教育，愿意学习。另外，教师说话态度要和蔼，声音要动听，注重体态语言给孩子亲切感。只有这样才能最大限度激发每一位学生的学习热情。

二、创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的兴趣20世纪初的很多权威学者说过：兴趣是个水闸门、兴趣是教育过程必须借助的“保险丝”、兴趣是儿童成长的“指示器”。②可见，培养兴趣是多么的重要！引发兴趣的手段是多方面的，可以通过教师语言进行描绘、叙述创设情境；

也可以通过教学硬件让学生欣赏画面创设情境；还可以通过角色扮演让学生直观想象创设情境等。如：我讲《林海》一课。我上课出示课件展示大海的画面，请学生说出大海的特点。然后，接着展示大兴安岭林海的画面，请同学简单概括出林海的特点：一望无边、满眼绿色，林木随着山势起伏如波浪，使学生感受到林海与大海的共同特点。通过提问学生：“你们看过大海，想不想去看林海呢？林海的景色是怎样的呢？”这时，同学们争先恐后地回答：“我要去！”；“我想看林海”；“我已经去过了”等等。顿时，课堂的气氛一下活跃起来。于是通过创设这个情境把孩子们的兴趣引到了课堂上来，使孩子产生了观察林海、探究林海的欲望。孩子有了兴趣入了情境才有了学习的欲望，他们就能达到学习的目的。

三、挖掘学生的潜力，留给学生学习的空间课堂教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性、创造性，教师在课堂上应给学生自由支配、自由发挥的空间，还给学生学习的主动权。要给学生学习的空间，必须尊重学生，相信学生，充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获取知识，参与学习的全过程。教师可以放手让学生根据问题，有目的收集信息，分析信息，探究问题，合作交流，提出自己的观点，达到理解、解决问题。

如：我在《新型玻璃》这一课，首先给孩子自主学习的空间。让孩子初读课文，了解新型玻璃的名称、特点、作用。并让学生填写表格的名称，写出特点作用等，充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主观能动性。学生通过自学很快就填写出了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃及它们的特点、作用。可见，孩子已经对课文有了深刻的了解。那么，可想而知，孩子自己能学懂的知识，老师为什么要包办代替呢？因此给孩子自主学习的空间是非常必要的。其次，给孩子合作、探究的空间。我利用孩子争强好胜的心理特点，开展小组合作学习竞赛；先引导学生读懂第一自然段，悟出这一段先写特点，后写作用的写法，在

发挥小组合作的优势，启发他们举一反三，读悟2至5自然段，用简单词语概括其特点作用，填写表格。同时我又放手让孩子以推销员、顾客的身份，用买卖对话形式来推荐，介绍新型玻璃的特点、作用，以加深学生的理解。

这时，同学们各个兴致勃勃，纷纷上台表演，有的演顾客，有的演推销员。“我是夹丝玻璃厂的推销员，我们厂家最新研制了一种新型玻璃，名字叫夹丝玻璃……”课堂气氛达到了高潮。在这个过程中，孩子的口头表达能力，语言交际能力得到了锻炼和提高。接着用“展销会”的形式，启发、鼓励学生走出课堂，深入社会，观察、发现我们周围生活中类似于“新型玻璃”的科技新产品，再运用课文中学到的语言表达方法去写这些方面的产品，介绍科学

知识；即兴交流，教师随即点评。

最后，要给学生想象、创造的空间。进一步鼓励学生走向社会，想一想，看一看，我们周围的生活中还需要什么样的新型玻璃，开展“争当小小设计师”的评比活动。让学生结合生活所需，设计出了“不沾油玻璃”、“吸尘玻璃”等，培养了学生的创新意识，使课堂知识延伸到了课外，增强了语文的实践性。

四、设计阶梯性作业，调动学生的积极性传统的课堂作业“一刀切”的做法，有许多弊端。如“优生吃不饱，差生吃不了”。鉴于此，我针对学生的差异，制定不同的要求，首先要做到教学目标有阶梯性，抓两头促中间，例如在五年级古诗《泊船瓜洲》时，要求优等生会背、会讲意思、会将古诗写成故事。对中等生要求会背、会讲意思；对差生要求会背，能跟着别人讲。这样各类学生都能完成自己力所能及的作业，有效地减轻了学生的课业负担。