(2021年整理)部编版三年级语文下册第四单元教案

部编版三年级语文下册第四单元教案

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部编版三年级语文下册

第四单元教案

13。花钟

课题 花钟 课型 新授课 在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料，以备在上课时交流,使课内外相结合。这节课在设计环节上，我根据学生的阅读期待，从最有趣的段落开始学，打破了顺序式的教学模式，并对文中设计说明 的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深入理解,引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点.用自己喜欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。 1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。（师生） 学前准2.采集生活中花的标本,写一两篇观察日记。（学生) 备 3。制作多媒体课件。（教师） 课时安2课时 排 部编版三年级语文下册第四单元教案

教学过程 第一课时 1。认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗学习目标 2。读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。 学习重掌握生字、词语。 点 1。制作教学课件。（教师） 学前准备 2.自读课文，自学生字词。（学生) 艳、芬芳”等词语。 教学环导案 节 1.学生猜一猜这两种物体之1.你喜欢什么学案 达标检测 一、谈话导1.出示时钟、花。 2。出示课间会有什么联系. 花？请简单地介绍2。说一说自一下。 入，设疑激件，引出课题“花趣。（用钟”. 时：5分钟） 3。走近文本，揭示奥秘。 己喜欢什么花，这_________________种花是什么样的，_________________在什么时候开放。 ______ 3.学生谈谈部编版三年级语文下册第四单元教案

对“花钟”的理解. 1。自由阅读，圈出生字。先在小组内认读,再开火1。出示课件.把本课的生字呈现给学生，2。用自己喜二、初教师领读一遍。 欢的方式读课文，读课文，学习字车读生字,给生字组词. 2。下面生字哪些是平舌音，哪些是翘舌音？ 苏 寿 适 组 燥 平舌2.引导学生读准生字的读音. 音:______________初读课文。 3.（1)小组讨3。组织学生论，分享识字方识记生字和新法。继续运用前面翘舌音：_______________ 3。选择词语填空. 展示 展现 （1）走进大门，（2)开火车读新词,利用工具书了解新词的意（ ）在眼前的是一个宽敞的庭院。 _ 词。(用时:20词。教师检查自学过的识字方法分钟） 学情况。 识字.注意“苏”“寿”4。引导学生是平舌音，再读课文. 是翘舌音。 部编版三年级语文下册第四单元教案

思。 4.大声朗读课文，把课文读正确、读流利。 1。先标出自然段的序号，学生分自然段来朗读课文。学生评价。 1.请3个学2.小组讨论交流三、整生分段朗读课体感知文。 课文，2。引导学生3。分组汇报交流了解课交流：明确每个的情况. 文内自然段的内容。 容。（用时:12第一自然段：每个自然段的意思。 (2)昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们（ ）美丽的笑脸. 4。给每个自然段写一个小标题。 第一自然段：__________ 第二自然段：__________ 第三自然段：__________ 3.引导学生不同的花开放的分钟） 根据段意归纳整时间是不同的. 篇课文的内容。 第二自然段：揭示植物开花时间不同的原因。 第三自然段:写一位植物学家部编版三年级语文下册第四单元教案

曾有意修建“花钟”，其做法很有趣。 4。学生自由挑自己最喜欢的段落读一读.学生进行评价。 1。学生观察字的结构. 1。教师选取四、夯实基有代表性的字,让学生观察. 2。指导学生的比例要协调；书写。引导学生“强”在书写时注分析结构、发现意左边稍微比右规律，把字写正边窄；“醒\"在书写确、写端正。 时左右宽窄差不多。 《花钟》这篇课文按照“归纳现（ ） （ ） qiánɡ liè sū xǐnɡ 2。学生练习书写,注意“修”“昆\"在田字格中fēn fānɡ xiū jiàn （ ） （ ） 5.读拼音，写词语。 础，指导书写。（用时：3分钟） 教学反思 象—揭示原因—实际运用\"的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及开花时间不同的原因。植物学家有 部编版三年级语文下册第四单元教案

意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。在教学中,我推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣. 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 学习目2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留标 心观察周围事物的习惯。 3。学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力. 1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、学习重点 2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法. （教师） 学前准1。制作教学课件。备 教学环导案 节 学案 达标检测 2.搜集有关花儿开放时间的资料。(学生) 昆虫的活动时间有关. 部编版三年级语文下册第四单元教案

1.学生读词一、练写词语卡片,如“芬芳、1。老师拿出苏醒、强烈、展示、词语卡片,检测. 昆虫、修建、组2.引导学生成”.学生还可以写一句话。 ________________________________________ 6。用“苏醒”语，巩固反回顾课文内容，用喜欢的词语说馈。（用说说课文主要写一句话. 时：5分了什么。 钟) 2.学生回顾课文内容。 1.指导学生1。学生读第17.作者是按什么顺序来写各种花开的？ ________________________________________ 8。第2自然段开头的设问句在文中起什么作用？ ________________________________________ 读第1自然段，自然段后,在小组把活动卡片发给内合作完成活动二、细学生。 读课2。引导学生集体订正. 3.引导学生卡片。 2。小组之间互相检查。 3。学生在小文,感悟文意。（用交流自己喜欢哪组内交流并说明时：17种花。 理由。 分钟） 4.引导学生4.指名学生读第1自然段。 读出自己的感受5.指导学生和理解。学生评部编版三年级语文下册第四单元教案

找出描写不同的价。 花开放的句子。 5。学生找出9。植物的开花时间与什么有关？ ________________________________________ 6.指导学生作者用不同的句评议这几句话. 式来描述各种花7。指导学生欣赏图片。 8。指导学生品读句子. 6。学生欣赏课件中盛开的花的图片。 7。品读你最喜欢的句子。 1。让学生拿出课前收集到的1。以小组为三、课资料,在小组内后拓交流。 2.理解运2。通过合作交流,把有创意的文中学到的句式描述花儿开放的时间. 开放时的样子的语句,讨论这样写的好处。 10.模仿文中的单位，互相交流其句子写一写花开放他花开放的时间. 的样子。 __________________________________展.（用时：10用：让学生用课分钟) 想法在全班交流. ______ 部编版三年级语文下册第四单元教案

1。全班轻声四、浅引导学生说谈体一说:这节课你会。（用有哪些收获和体时:8分会? 钟) 2.说一说自己的收获与体会。（重点从两个方面:文章内容和学习方法） 读课文。 板书设计 学生是学习的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。因此，我在课堂教学的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生教学反思字，还是认识九种花，了解花儿开放的时间,以及体会课文中描写鲜花开放的多种说法，我都能够以学生的需求为根基,由浅到深，一步一步地引导学生学习。

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《花钟》教学片段

◆感受“花钟”的神奇，培养学生的想象力.（教学拓展点)

师：课文为什么以“花钟”为题呢？谁来读一读第3自然段. （指名读第3自然段） 师：花钟到底是怎么回事？

生1：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

生2：这位植物学家太有创意了。

师：那我们就来玩一个小游戏，在卡片上做一个模拟时钟，根据课文内容把不同时间开放的花儿的名字写在钟面上。

（学生制作卡片，师生共同来玩这个游戏。教师说出大约几点钟，学生说出花的名字）

师：同学们,这位植物学家的想法是不是很有创意呢？你们能根据这些花儿开放的特点创造些什么呢?请展开自己的想象谈一谈.

生1：我要制作一个植物闹钟,把在我起床时间开放的花儿连接闹钟，这样我不但能准时起床，还能在起床时享受花香,多美啊！

生2：我想发明一种花儿音乐钟，把不同时间开放的花儿都放在一起，当一种花儿开放时会响起一段音乐，下一种花儿开放时会响起另一段音乐，那一定是非常有震撼力的音乐会.

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师：这些想法太新奇了,希望同学们不要扼制自己的想象。相信只要有执着的追求，你们的想法一定会实现的。

14.蜜蜂

课题 蜜蜂 课型 新授课 对中年级的学生来说,对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上，重点抓住作者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的？他为什设计说明 么要这样做？这样做有什么好处?”等问题的提出带动全文,深入品味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的. 学前准1.根据法布尔实验的过程,制作多媒体课件。（教师） 备 2.了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。部编版三年级语文下册第四单元教案

(学生） 课时安2课时 排 教学过程 第一课时 1。认识8个生字,会写12个生字，能够正确读写词语表中学习目标 的词语。 2.朗读课文，了解课文主要内容。 3.学习第1、2自然段. 学习重掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。 点 （学生） 学前准1.收集有关蜜蜂的图片、资料。备 教学环导案 节 一、交流1。课件出示1.小组内交1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。 __________________________________学案 达标检测 2.制作教学课件.（教师） 资蜜蜂图片。引导流课前收集到的料,激学生交流课前收有关蜜蜂的资料,趣导集的有关蜜蜂的如蜜蜂的生活习部编版三年级语文下册第四单元教案

入。（用资料。 时：5分钟） 2。课件出示法布尔的图像及性、赞美蜜蜂的诗______ 句等。 2.了解法布简介，引出新课. 尔。 1。自由读课1。引导学生文，一边读一边画读课文。 2。出示词语：蜜蜂、辨认、出自己不理解的地方。 2.小组内读2。用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。 ________________________________________ 二、初阻力、包括、检词语，互相正音。 读课查、准确无误、3.在小组内交流理解词语的文，整沿途、陌生. 体感3.组织学生方法。 知。（用交流理解词语的时：12方法。 分钟） 4.小组内活动:组员逐段读4.检查学生文,读后互相评读文情况。 5.引导学生价。 5。全班交流：说出课文大意。 课文主要讲了一件什么事? 部编版三年级语文下册第四单元教案

1.指导学生1。一名学生读第1自然段。 读，其他学生认真2.引导学生听，学生评价。 思考：“我”为什么要做这个实验？ 3.引导学生三、细读感4.指导学生描写实验做法的画出能说明实验词句. 做法的词语或句子。 4。小组内交流：“我\"这样做有2.小组讨论3.把第1自然段“我”做这个实验中的“听说\"去掉行的原因。 3。学生齐读不行？为什么？ _________________读第2自然段。 第2自然段，画出_______________________ 4。根据课文内容填空。 “我”为了证实悟，经历探究.（用时：13分钟） 5。引导学生没有必要。交流时飞回来的蜜蜂是自质疑:你怎样看要从“让小女儿在己放的，“我”_____________________待“我”的这些蜂窝旁等着”和做法？是否都是“做记号”两个方_，还_____________必须的？ 6.引导学生再读第2自然段。 5。接力读第2自然段. 面入手,体会“我\"_____________. 为什么要这样做。 部编版三年级语文下册第四单元教案

1.学生先观察这些生字,然后交流写字时要注意些什么。如结四、课堂练1.教师出示构、写法、布局等。 要求会写的生字，让学生观察. 2。教师示范然后练习书写,注础。（用写“蜜、蜂”。 意这两个字在田时:10分钟) 3.教师检查字格中的比例要书写情况。 协调. 3。互相评议2.学生先认5。读拼音,写词语。 mì fēnɡ biàn rèn （ ） （ ） jiǎn chá bāo 习,落实基真观察教师书写，kuò （ ) （ ) yán tú zǔ lì 书写，接纳合理的( ) 建议，重新书写。 （ ） 本节课出现的问题有：1.学生预习不充分，大部分学生只是停留在生字词的预习上，只有少数学生能够按教学反思 老师的要求读通课文并收集相关的资料。2.小组合作学习只能停留在文章表面，不能细致深入地加以体会.在今后的教学中要注意避免再次出 部编版三年级语文下册第四单元教案

现类似的问题。 第二课时 1。引导学生了解实验的过程和方法,学习法布尔善于观察、学习目标 2。体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。 学习重弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做点 学前 准备 教学 导案 环节 一、复习导1.一名同学1。识字小游说出词语其中的戏：我说你猜。 一个字，其他同学2。法布尔的猜一猜这是什么实验非常有趣,请你讲一讲实验2.同桌之间词。 么做的？ __________________________________法布尔的实验是怎6.请你说一说学案 达标检测 的，结论又是怎样得出的。 准备生字词卡片，制作教学课件。(教师） 勇于探索的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。 入，新旧衔接。（用时:5分部编版三年级语文下册第四单元教案

钟） 的做法。 交流,看谁说得最有条理，其他同学评议。 ______ 1。引导学生学习1。学生自由7.从小女儿的话中你体会到她做了什么? ___________________________________________________________________________ 8。认真读第7第3、4自然段. 学习第3、4自然（1）引导学生抓住关键词语质疑。 二、精读（2）引导学段。 （1）学生大声朗读第3、4自然段。 (2）找出“推课生找一找描写小文，探女儿神态、语言测”一词，体会究结的句子，并做上“我”此时的心果.（用记号。 时：17（3）引导学分钟） 生思考：该用怎情。交流这个词的自然段,你同意法布作用。 (3）找出描写尔的看法吗?说一说你的理解。 样的语气来读描小女儿神态、语言_________________写小女儿神态和的句子，用“____”_________________语言的句子呢？ 画出来。 2。引导学生（4）学生自_________________________________________ 以小组为单位自告奋勇，用激动的部编版三年级语文下册第四单元教案

学第5、6自然段。 心情来读这部分. 2。以小组为（1）引导学单位自学第5、6生理解第6自然自然段。用接力读段最后一句话. 的方式读。思考第（2)引导学生想象：后飞回来的蜜蜂可能会遭遇什么？ 3。引导学生读第7自然段。 引导学生质疑：你同意法布尔这么说吗?谈谈你的看法。 三、语言1.引导学生1.默读课文,6自然段最后一句话的含义。 3.每组选一个学生交流,其余学生做补充。 4.全班齐读第7自然段。交流中自由表达合理看法。 9.作者从实验中得出了什么结论? 实思考：十五只蜜在文中找一找。 践，拓蜂飞回来了，作展积者得出了什么结2.同桌交流。 _________________3。全班归纳总结： _________________________________ 累.（用论？ 时:182.组织讨部编版三年级语文下册第四单元教案

分钟) 论：什么是本(1）蜜蜂有辨能？说一说生活认方向的能力，无中哪些现象是本论飞到哪里，它总能. 3.引导学生是可以回到原处. （2）蜜蜂靠交流：通过学习的不是超常的记这篇课文，你学忆力,而是一种无到了什么? 法解释的本能. 4。全班交流讨论：如鸭子天生就会游泳；蜘蛛不用教就会织网;人生下来就会哭…… 5。学生交流，总结. 板书设计 部编版三年级语文下册第四单元教案

这篇课文的教学，意在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、实验的方法和探索精神.课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在:课文的开头，作者用了“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠，因此这既成了“我”做实验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态教学反思 度。教学中应引导学生认真理解“听说”一词在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂，为的是便于观察;给蜜蜂做上记号，是为了与其他蜜蜂进行区分；走了四公里路后再放飞蜜蜂，路程远了，更能测试出蜜蜂有没有辨认方向的能力；叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等.这一系列实验过程,充分体现了作者做事严谨的品质。

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《蜜蜂》教学片段

◆感受作者严谨的科学态度。（教学难点）

师：通过刚才的学习，我们了解了本文的内容以及作者实验的过程,请同学们再回顾课文,仔细阅读实验的部分，针对作者的实验做法，你还有什么发现？从哪儿发现的？

（学生细读作者做实验的部分）

生:我发现作者很细心。他为了确定飞回来的蜜蜂是自己放飞的，给它们做了记号。

师：的确很细心，这是值得我们学习的。你也很细心,所以才有这样的发现。 生：我觉得作者很严谨，为了使实验更有说服力,他选择在四公里外放飞，路远而且刮着狂风，避免了偶然的发生.要是放飞蜜蜂的路程太近的话,可能就说明不了问题了。

师：周密的考虑确实说明了他的严谨。你能想到这一点，说明你的思考也很周密。

生:老师，作者叫小女儿等在蜂窝旁,说明他想掌握准确的数据，我从这一做法中感受到了他严谨求实的科学态度。他是不是想知道蜜蜂最快要多长时间能飞回去,也许他想到了有蜜蜂最快要比他回来得快，说明他对听说的蜜蜂能识别方向还是有点相信的，再一验证，就更能说明问题了。

师：你真了不起，分析得有理有据，听了同学们的汇报，看得出同学们真会学习.从作者的实验中我们能更进一步了解这位伟大的生物学家。

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生：老师，我还有个发现，也能说明这一点，但不是实验过程。 师：说说看.

生：第一自然段中因为“听说”蜜蜂有辨认方向的能力，所以作者想要做实验,说明他很严谨。

师:嗯，那么从“听说\"一词中,你能体会到作者是什么心理?

生:我能体会到作者不是很相信蜜蜂能辨别方向的说法，想验证一下。 师：理解得真好，你能将作者的这种将信将疑读出来吗？ 生：我可以试一下.（生朗读） 师：读得很不错。

生:老师，结尾也有，作者说靠的是“无法解释的本能”,他没有实验去验证这种本能，所以他说是“我无法解释的”,可见作者的实事求是。

师：掌声送给这几位同学。你们做得很好,能举一反三，不仅从实验中发现了法布尔的严谨和求实,在行文中也发现了这一点。我们要学习法布尔这种善于观察的精神和严谨、求实的科学态度。

15＊.小虾

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课题 小虾 课型 新授课 本文介绍了小虾的外形、生活习性、繁殖情况等方面的知识，并通过观察小虾的样子、打架等细节,突出了小虾有趣、脾气不好的特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。设计说明 课文比较浅显易懂,所以在设计教学环节时,我以生为本，以读为本，通过正确、流利地朗读课文，使学生在读中体会小虾的特点,感悟作者对小虾的喜爱之情。 1.课前观察小虾。（学生) 学前准2.预习课文，自学生字词.（学生） 备 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安1课时 排 教学过程 1.会认本课的9个生字。 学习目2。正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 标 3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。 学习重会认本课生字，了解课文的主要内容。 部编版三年级语文下册第四单元教案

点 教学环导案 节 1。出示小虾的图片，学生观察，交流。 1.学生交流与小虾有关的知 学案 达标检测 一、观察图片,激趣导2.说说你对识和见闻。 2.学生齐读课题。 入。（用小虾的了解。 时：5分钟） 3.板书课题：小虾. 1。认读生字. 2。学生用自二、初读课1.课件出示己喜欢的方式自1。给下列加点字注音。 水缸（ ） 空隙．．本课生字，引导由读课文，了解课（ ） 学生认读生字. 文的主要内容。 2.学生自读3。标出每个掀开（ ) 末端．．（ ） 文，了解内容。(用课文，了解课文自然段的序号，思钳子（ ） 搏斗．．时：10的主要内容。 考：每个自然段讲（ ） 分钟） 了小虾的什么特点？ 比较（ ） 腹部．．( ) 部编版三年级语文下册第四单元教案

1。画出相关语句，了解小虾的1.自读第二自然段，说说小三、精读探虾的外形特点. 2.第三自然2.默读第三的 段第一句话是本段的中心句,从小虾的活动中体现小虾的有趣。 2。连线。 钳子 一突一突样子。(有的……的 有的……） 胡须 一张一张究,了自然段，了解小解特虾的生活习性。 3.自读第四、五、六自然段，体会“我\"对小虾的喜爱之情。 眼珠 一翘一翘的 3。请你用“有点。（用时:15分钟） 3。“我”对小的……有的……有虾的喜爱： 的……”写句子。 采金鱼草，捡_________________石块；发现小虾产_________________卵。 ______ 四、读说1.课件出示1.交流小虾的各种表现. 2.小组交流2。联系生活自己喜爱的小动物，再在全班交流。 特点。 ________________________________________ 4.抓住特点,说说自己喜爱的一种动物. 结小虾各种表现的合,训图片和句子。 练表达.(用实际，说说自己时：10喜爱的小动物的分钟) 部编版三年级语文下册第四单元教案

板书设计 因为本课是一篇略读课文，内容浅显易懂，所以本次教学我主要是采取学生自主读悟、合作交流的学习方教学反思式，引导学生在品悟的基础上彼 此交流，相互补充，从而加深对课文的理解，让学生更好地体会作者的感情。课堂气氛比较活跃，学习效果不错。

《小虾》教学片段

◆观察细致,描述具体.(教学重点）

师:请同学们认真读一读第三自然段，思考:这一段是围绕哪句话来写的? 生1：这个自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣”这一句来写的。 师：说得对.那么,作者是怎样描写小虾的有趣的？

生2:作者用“有的……有的……有的……”这样一个排比句写出了小虾在缸里不同的状态。

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生3：作者观察了活动的小虾和休息的小虾不同的表现。 师:说得很好。那休息的小虾和活动的小虾有怎样的表现呢？

生1：休息的小虾受到打扰时会很生气。作者观察很细致，用“一张一张、一翘一翘、一突一突”这些词语写出了小虾生气时的表现，很有趣.

生2：作者还观察了打架的小虾，“小虾的搏斗很激烈”运用了拟人的手法。 师:如果没有对小虾的细致观察，就没有文中这么具体的描写，同学们也可以像作者那样细心观察身边的一种动物,写下观察日记。

习作·语文园地

【学习目标】

1。指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录.

2．引导学生有顺序地按照实验的过程写作,把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。

3。通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。 4。通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。 5。学会用修改符号修改文段。

6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣. 【学习重点】

1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体；注意写出做实验过程中的心情等.

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2.学会用修改符号修改文段。 3.会背古诗《滁州西涧》。 【学前准备】

1.做小实验，用图表记录实验过程.（学生） 2.制作多媒体课件和生字词卡片。(教师） 【课时安排】3课时 【教学环节】

第一课时

(习作：我做了一项小实验)

一、激趣入题，引导探究乐趣.

你们做过哪些实验,还记得吗？今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。 二、组织活动，示范引导。

同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。我们今天就来做做这个实验。那么做这个实验需要准备什么呢?

1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水.

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2.开始实验，引导学生观察。

教师做实验时动作是怎样的？(先……再……最后……)实验过程中有哪些变化？……

3。你们刚才看到了什么？（学生讨论,教师指导） 4.反馈、评价.

（1）小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。 （2)师生共同评议。 5.口述练习，随机指导。 三、回顾自己的实验,完成习作。

1.把自己做的实验过程写下来,写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把实验的过程写清楚。还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。

2.学生自由习作,放手试写全文，教师对学生进行指导。 四、作业。

完成习作。

第二课时 （习作讲评)

一、回顾上节课习作的情况。

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二、小组交流习作。

1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。

2。引导学生就实验的经过和自己的感受是否写具体了，实验的过程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语等方面发表自己的意见。

3。学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。 三、文后指导。

1。出示优秀片段或者全文，教师相机指导。

2.学生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改习作。 四、誊写张贴。

1.誊写自己的作文.

2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。

第三课时 (语文园地）

一、交流平台。

1.学生自读“交流平台”,交流读后的感受。 2.小组讨论怎样找关键句，再全班交流。

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3。师总结：

（1）有时候，需要对关键句进行改造. （2）关键句可能在一段话中的不同位置。

4.你能找一找本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》中其他自然段的关键句吗？看谁找得又快又准。

（1)小组内交流评议。 （2）全班交流。 二、词句段运用。

1。观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写。 (1）出示课本第57页的两个语段。 ①指名读一读。

②小组讨论:这两段话有什么共同的特点？

③全班交流:这两段话都是先写观察到的现象,再提出问题。 (2）照样子，写一写。

①生活中你观察了哪些现象？看到这些现象你有什么疑问呢? ②写一写：你看到了什么现象？提出了什么疑问？ ③同桌交流。 ④全班交流。

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2。下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改.

（1)课件出示课本第58页的语段。

（2)读一读，看看修改了哪些内容,修改的这些内容属于什么毛病。 （3）认识表示对调和表示移动的修改符号。

（4）再读一读，看看这段话中还有什么问题，用修改符号改一改。 （5）师巡视辅导. (6）全班交流修改. 三、日积月累。

1.自读古诗《滁州西涧》，圈出生字,组内互学。 2。教师范读,学生跟读。 3.简介诗人韦应物。

4.再次逐句朗读古诗，边读边弄清诗句的意思，师生互评.

最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨,还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。

5.指名读，全班交流评价，齐读。 6。师指导背诵.

7。全班进行朗诵比赛，获胜者给予奖励。

部编版三年级语文下册第四单元教案