初中英语阅读与写作教学的有效结合

摘要：读写结合是初中英语教学的主要方式，也是教师最常采用的教学方式，它有助于提高学生的阅读能力和写作能力。本文分析了初中英语读写结合模式对写作的重要性，指出了一系列创建读写结合教学模式的实施策略， 旨在提高学生的写作能力，提升写作教学的有效性。

关键词：读写结合模式；初中英语；写作教学 引言

初中是学生接受义务教育的一个重要阶段， 英语在初中阶段是一门重要的学科， 在这一阶段可以培养学生的阅读能力与写作能力，为增强学生的英语成绩，培养英语语感奠定基础。 在现阶段的英语教学中， 学生的写作能力在英语课堂上一直比较薄弱。 一方面学校没有针对英语写作设立的课程， 另一方面教师没有重视学生的英语写作能力。 要想有效地促进学生的写作能力， 教师应把读写结合模式运用到课堂中，以此提高学生的写作能力，提高课堂教学质量与学生听课效率，使学生对阅读和写作产生浓厚的兴趣，增强英语写作与阅读能力。

一、初中英语读写结合模式对写作的重要性

初中英语学习中阅读与写作是息息相关， 密不可分的。现阶段教师忽略了学生的写作，学生的写作能力较弱，作文中呈现出词汇少、句式单一等情况。 进行阅读时，如果学生了解句式的结构，文章的大意，答案的来源后，就结束了对这篇文章的探索，那只是进行了表面的学习，并未深入透彻地了解文章。 这种“教师教，学生学”的模式不利于激发学生对英语课堂的兴趣， 也不能使学生创新学习方式。 在平常的英语学习中，教师应重视阅读与写作相结合。 大量的阅读可以使学生认识更多的单词，了解不同的文化内容，开阔视野，遇见更多的句子结构，掌握学习的技巧和方法，有利于创造式思维的培养。 让学生在阅读后发挥主体意识，加深对文章的理解，并运用文章中好的句子结构及短语，

学以致用地进行写作练习。写作是一种情感的表达， 使知识得以展现的一种方法。 有了从阅读中得到的大量词汇，不同的句子结构，以及自主创新意识，有利于培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，提高英语的整体水平，培养英语的语感 [1]。

二、初中英语读写结合有效促进写作的方法与策略 1.拓展课外阅读，增加学生对素材的积累。

课外阅读资料与教材内容有着紧密的联系，可以拓展教材内容，增进学生对文章的认识与理解。因此，初中英语教师应积极拓展课外教学资料，引导学生阅读课外资料，并分析课外资料包括的素材，使学生将积累的文章素材应用于写作中，创作出一篇优美的文章。如在教学“Can you play the guitar?”时，教师可以让学生摘抄与“I like playing guitar. The guitar plays melodious music and gives people a beautiful feeling. The music ofguitar can edify people’ssentiment.”相类似的语句，再将摘抄下的语句应用于写作中，为文章添彩，提高了写作教学的有效性和科学性。

2.在阅读教学中多思考，促使学生写作能力。

有效提升写作实际上就是在阅读的基础上再次进行创作的一个过程，因此，教师应引导学生在阅读教学中多读多思考，并且还要多写，这样才能够有效提高学生阅读能力和写作能力。通常情况下，阅读一篇英语文章需要以下四个步骤：其一，了解文章大意；其二，分析文章结构；其三，分析词汇以及句子的运用；其四，对所阅读的文章内容进行整体概括。通过这四个步骤，学生的阅读能力能够获得有效提高。在将阅读教学与写作教学有机结合的过程中，教师具有非常大的作用，因此，在教学过程中，教师应充分发挥引导作用。教师应先转变传统教学观念，避免将自己的写作方式以及思考方式直接传授给学生，要让学生自己学会在阅读过程中寻找写作素材，这样，在写作的过程中，学生就能够更加方便有效地运用阅读内容。值得教师注意的是，在阅读过程中寻找写作素材之后，教师应根据这些写作素材设计相关的写作任务，直接要求学生将写作素材运用其中。学习并不是一下就能够完成的，培养学生阅读能力和写作能力更是如此，因此，

教师应注重引导学生在阅读教学过程中不断进行思考，进而获得思考能力，这样，在以后的阅读教学过程中，学生就能够自主进行思考，以此促进学生的写作能力获得有效提升 [2]。

3.运用创设生活情境教学法，引导学生从阅读进入写作。

创设生活情境教学法是新课程改革后所提出的创新型教学方式。所谓的创设生活情境教学法，就是教师在课堂教学中创设一定的生活情境，让学生在生活情境当中学习英语知识，在学习英语知识的过程中体验生活，这样不仅能够促使学生积极主动参与到英语教学中，还能够使学生将英语知识运用到实际生活当中，进而提高学生的英语知识运用能力，在有效提高教学质量以及教学效率的同时，促使学生学习效果有效提高 。将创设生活情境教学法运用到英语阅读与英语写作有机结合的教学模式当中具有十分重要的作用。教师可以在阅读教学的过程中创设生活情境，让学生在阅读教学的基础上利用生活经验进行相关的写作练习。值得教师注意的是，在创设生活情境的过程中，教师所选择的生活情境一定要与初中生的生活经验紧密相关，这样，教师所创设的生活情境才能够真正发挥作用，才能够真正有效引导学生进入写作过程中。同时，教师要在阅读教学内容以及阅读教学目标的基础上创设生活化情境[3]。

结束语

综上所述，在素质教育下，为了提高学生的英语成绩，教师应把读写结合模式运用到英语教学课堂中。 阅读使学生的单词量不断增加，不断增长知识，拓宽视野，提高了学生的阅读能力，为写作奠定了良好的基础。 阅读与写作的结合，促进了教英语课堂中的教学，使学生成了课堂真正的主人翁，提高了学生的英语学习能力，增强了英语语感。

参考文献：

[1]朱意菊.运用初中英语读写结合模式,促进有效写作教学[J].知识窗(教师版),2020(12):76.

[2]张艳丽.初中英语阅读教学与写作教学的结合分析[J].品位经典,2021(01):169-170.

[3]钟露.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].学周刊,2021(03):39-40.