语文综合实践活动课教学设计

语文综合实践活动课教学设计1 活动目标：

语文教育的天地是宽阔的，社会是语文学习的大课堂。新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地，给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出封闭的课堂，去实践、去探究，在实践和探究中感受生活、体验生活、关怀生活、喜爱生活，以培育同学的实践力量、创新力量和参加意识。 一、情感目标

1、通过合作小组的集体实践活动，培育同学的团结协作精神和社会参加意识。

2、通过参加此次实践活动，增添环保意识，尽到环境爱护的义务。

二、力量目标

1、培育同学观看力量，比较分析力量和理解思维力量等。 2、培育同学现代信息技术的娴熟应用，通过与现代信息技术课程的整和，把握多渠道收集和整理资料的力量。 三、认知目标

1、在小组合作中开展共同意识，勇于在自己组内的讨论中充当主要角色。

2、加强沟通，在沟通中实现资源共享，使双方到达共赢。 活动预备：

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1、多媒体教学设备。 2、照片、数据、文字资料。 活动过程： 一、导语

主持人：中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾国家行动方案，这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。今日我们大家一起回忆前一段时间，我们对校内扔垃圾状况进行了调查，下面请大家说说你们小组实行了怎样的调查方法？

〔一〕各小组成员在班上互相沟通。

〔二〕老师总结同学的发言：同学们分小组实行了多种方式，有的在书海中尽情游览；有的到网上尽情冲浪；有的到校内里实地拍照、采访、把握第一手资料；有的发放调查问卷，到同学老师们中收集数据……这些方法都被同学们所利用起来。这节课，我们就请各小组来展现自己的调查结果。 二、小组汇报 〔一〕摄影小组汇报 侦察员向大家展现并沟通：

〔1〕展现在学校老师办公室垃圾箱内拍到的大量饮料瓶，及在校内垃圾箱边分时间段拍摄的残存食物的照片，并谈谈自己的想法； 〔2〕展现在学校垃圾箱里发觉的大量废纸〔即作业本纸〕及自己的感想。

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〔3〕展现班级垃圾箱里拍到的大量零食包装袋及同学饮用奶盒，并谈自己的感受。 〔二〕演艺小组汇报

〔1〕情景再现：\"残存食物的形成\"。 〔2〕情景再现：\"废纸山的形成\"。 〔3〕情景再现：\"垃圾箱在哭泣\"。

〔4〕师随机采访：小品中虽然演的有些夸张，但是在我们学习生活的环境中，是否也有类似的现象呢？同学结合实际谈自己的行为习惯。

〔三〕调查员小组汇报

〔1〕调查A汇报作业本纸用纸调查状况。然后请同学结合实际谈谈感想。

〔2〕调查员B汇报同学乱扔饮料瓶和零食包装袋的调查状况，并随机进行现场采访，向同学发放调查问卷，验证调查数字的可信度。 〔3〕调查员C汇报同学食物残存调查状况，从而谨请同学\"疼惜粮食，不要铺张\"。

〔4〕调查员D汇报各班产生垃圾的调查状况，就调查报告里提到的\"净化校内，从我做起\"引导同学绽开商量。 〔四〕网络小组汇报

同学汇报以下相关资料〔结合多媒体展现资料及图片〕 〔1〕有关垃圾对地球危害的相关资料。 〔2〕有关垃圾回收的相关资料。

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〔3〕有关如何处理垃圾的相关资料。 三、同学自由展现

〔一〕供应机会：据我了解，在前一阶段的活动中取得成果的，不止以上四个小组，同学们确定还有很多收获与体会。下面，就请你们来说说吧。

〔二〕同学自由展现：说说自己还调查到了哪些资料，以及是怎样猎取的。

〔同学在课下不但在小组内沟通，而且也打破了小组的，与自己爱好相投的合作伙伴进行合作学习。所以，在自由展现中从校内说到了校外，由现象说到实质；展现形式也非常丰富：有绘制的宣扬画，有在课下自己制作的课件，还有手工制作及科学小试验等。〕 四、小结延长

〔一〕谈感受：听了大家汇总的资料及调查结果，不知同学们有何感想？ 1、同学谈。 2、老师谈。

师生们都感受到了校内产生垃圾状况的严峻性，而且，都意识到了垃圾对地球环境资源的严峻破坏。并且纷纷为削减校内垃圾状况献计献策。

〔二〕献计策：

1、请大家发挥才智，献出自己珍贵的金点子，让我们的感受用完快的时间变成行动，并且争取让更多的人加入到我们的实践队伍

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中来。

2、由各小组到学校、社会上广泛发放\"金点子\"调查表，征求大家有效削减垃圾的计策。以便做好环境爱护工作。 语文综合实践活动课教学设计2 一、教材分析：

《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准试验教材第五册其次单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培育同学倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及熟悉噪音和噪音对人的危害。 二、活动背景：

所带同学都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面常常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、大路上汽车的鸣笛声等同学从小就听到了各种各样的声音。因此，让同学结合自己的生活实际进行此项活动，就会很简单，信任活动的效果肯定很好。 三、活动目标：

1、让同学留意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。

2、由感受到声音的多样性，经受一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的阅历。 四、活动预备：

1、每人预备一些关于声音的资料 2、纸、笔、记载表格。

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五、活动过程： 〔一〕倾听四周的声音。

1、认真感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。 2、小组商量，设计记载表格。 搜集声音记录表 小组成员 活动时间 观看记录 声音描述 声源地点 什么物体发出的 收获感想

〔二〕整理资料，提出问题，制定讨论打算

1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想讨论的问题。 2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。 〔1〕声音是如何产生的。 〔2〕声音的凹凸、强弱。 〔3〕噪音的.危害。

3、成立讨论小组，制定讨论打算。 试验记录表 试验

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小组 试验 时间 记录人

预备讨论的问题： 试验所需的器材： 详细做法 产生的现象 试验后的发觉： 有何怀疑：

〔三〕小组行动，进行讨论。

1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。

2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的缘由以及声音凹凸强弱的改变规律等。

3、指导同学写好调查报告与收获。 〔四〕各组沟通成果： 1、各小组沟通成果。

可以采纳文字、表格等形式展现讨论成果并进行沟通。 2、小组沟通实践活动的感受。

老师引导同学沟通讨论过程中的真实的感受。 〔五〕拓展思维：

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鼓舞同学大胆设想，提出新的讨论问题。 语文综合实践活动课教学设计3 教材分析：

《旅游大使》是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求同学选择某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣扬、介绍。 学情分析：

在第五单元里，同学们学习了《故宫》、《敦煌壁画》等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。同学也具备了肯定的信息搜集、处理信息力量，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。 设计理念：

这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要表达以下几点理念。

1、引导同学通过观看、询问或查阅资料，提高搜集、分析资料的力量，了解一些有关古迹或景点的学问。

2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发同学的交际爱好。

3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个同学的交际力量都得到肯定程度的提高。 教学目标：

1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培育同学处理信息的

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力量。

2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。 3、理清介绍次序，并绘制巡游路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。

4、在沟通中，学会倾听，并能获得学问，感受乐趣。 教学重点：

1、同学对搜集到的信息的取舍，及如何敏捷应用学问，将学问转化为自己的交际内容。

2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。 教学难点：

通过理清介绍次序，并绘制巡游路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。 教学预备：

1、课前让同系已有的学问，自己通过观看、询问或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。

2、老师自制多媒体课件。 教学时间： 一课时 教学过程：

一、创设交际气氛，激发沟通爱好

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1、播放同学熟识的风景名胜图片，让同学说说是哪一处。【先播家乡的，再播全国的。】

2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。 师过渡：我们这节课要沟通的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。 二、同学自读导语，明确要求 〔一〕话题内容

1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。 2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景

3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。【形容学问渊博，见多识广。】

师引导：也就是说本次旅游大使沟通的内容既要有书本学问，也要有生活学问，把书中学到的或搜集到的学问与观看实践得到的学问结合起来。

〔二〕沟通要求。

1、熟识自己要介绍的内容。根据自己绘制的巡游线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。 2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。 〔三〕活动评价

1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。

2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信

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服。

3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的美丽语句。听的同学要用心，不明白的准时提出来让“旅游大使”解答。【这两项内容是把文章写得有条理、生动详细的主要方法。老师让说和听的同学都留意这两项，对培育同学有序地描写景物有很大关心。】 三、组内沟通

1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。 2、组内沟通：轮番当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。【鼓舞同学敏捷使用旅游线路图、课前预备的文字或图片资料。】

3、小组内推选出最正确“旅游大使”，代表本组在全班沟通。 四、展现沟通，评比最正确“旅游大使”

1、每个组的最正确“旅游大使”上台为全班同学介绍。〔有图片的放在展现台上让大家观看或者把巡游路线示意图贴在黑板上〕【留意规范同学的口头语言。在适当的时间予以正确的引导】 2、听众对自己喜爱的旅游大使的内容进行采访、询问更具体的内容。【在讲解过程中，可适当让听众向介绍着发问，有介绍者回答，强化口语交际的全员性、互动性。】

3、师生评价：他们介绍得怎么样？【评价要根据本次口语交际提出的评价要求。既要有老师的点评，也要有同学的点评；既要指出缺乏、提出建议，更要确定优点、表达赞许。表达口语交际评价的

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准时性、激励性】

4、评比几个最正确旅游大使和最热心听众！ 五、活动小结

1、颁发最正确“旅游大使”奖。 2、被评为最正确“旅游大使”有何感想？

3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受？【要启发同学多角度谈，如：爱护名胜古迹；今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，喜爱祖国；多与同学沟通，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水……】 六、课堂小结

“读万卷书”和“行万里路”，是人生不行或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，学问才能化为力气，书本才能变成财宝。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素养。 七、拓展练习：

交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。 板书设计： 口语交际：旅游大使 当旅游大使，说名胜谈风景 读万卷书，行万里路

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