大气运动——热力环流说课稿

大气运动——热力环流说课稿

各位评委老师，大家——好！今天我说课的内容是大气运动中的热力环流。下面我从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计等五个方面对本课的设计加以说明。

第一、说教材 1、地位和作用：

它是第二章的基础内容，又是大气运动的理论依据，对后面章节的教与学都具有重要作用，且和日常生活联系紧密，体现课改理念培养公民必备的地理素养，有利于学生对地理问题的探究。

2、教学目标

知识与技能目标：在理解大气受热状况的基础上认识气压的垂直和水平变化，

进而用示意图说明热力环流的形成过程。

过程与方法目标：能够运用热力环流的原理解释相关的地理 情感态度与价值观目标：是学生养成学以致用、理论联系实际的学习观；

3、教学重难点：

重点：地面是大气的热源；热力环流的原理和运用； 难点：热力环流的原理和运用 第二、说学情

高一学生具有一定地理基本知识，但是仅是对一些表面现象的认知，对原理性认知比较少。但好奇心比较强，又有一定的探索能力，而本节内容和生活联系紧密，学生的积极性比较高。

所以，我的教学方法主要采用了

多媒体辅助教学、案例研究法、引导启发教学法、读图分析法和归纳总结法

第四、说教学过程

（一）新课导入：复习式导入（通过复习上节课学的大气的受热

过程、大气的保温和削弱作用会引起地面的冷热不均，从而导出由于地面的冷热不均所引起的大气运动——热力环流）

（二）新课讲授：首先，介绍热力环流的概念；然后，用多媒体展示动画演示大气受热和冷却时的运动过程；接下来，老师边解说边绘热力环流图（板书）

讲解时抓住（1）这是从近地面到高空的等压面图，补充什么是气压，等压面，（2）根据热胀冷缩的原理来讲解大气的垂直运动（3）同一水平面上，大气总是从高压区流向低压区

总结：①同一水平上（高度），气温越高气压越低。 ②垂直方面上，越靠近地表的气压越高。

根据热力环流的原理，我们进行案例研究：分别介绍海陆风、山谷风、城市的热岛效应，这部分的知识我主要是采用启发是教学，在教师的引导下让学生画出海陆风、山谷风、城市风

（板书：三、案例）

1、海陆风：先由教师介绍白天海陆的受热状况及其所形成的热力环流，然后让

学生动手画出夜晚的海陆风以及山谷风和城市的热岛效应的示意图，个别上台示范。

2山谷风： 3城市的热岛效应： （三）知识巩固：习题练习 （四）课堂小结： 第五、说板书设计

采用图文相结合的方式便以学生理解和记忆