中小学数学作业布置存在问题及对策论文

浅谈中小学数学作业布置存在的问题及对策

【摘要】作业的布置与检查是现阶段中小学数学教学中必不可缺的环节，是检查教学成果的必要手段和途径。通过对学生作业情况进行布置和检查，教师可以及时的发现学生在学习中存在的问题，并及时的指出和给予解决。但是在教学中如何合理布置作业，布置哪些内容，量的多少一直以来都是教学的重点难题。 【关键词】中小学；作业布置；原则；作业负担

【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【 文章编号】

数学作业是课堂教学的延续和补充，是检查学生学习成果，反馈教师教学效果的重要手段，在数学教学中有着重要的意义。学生在数学课程中对数学概念形成、数学知识的掌握和学习方法以及技巧的掌握都离不开作业这一基本活动，在教学之中通过完成作业可以在一定程度上培养学生的自主能力和动手能力，使得学生课堂所学的知识得以掌握，并且能够将课堂之中所学的知识转化为相关的技能和技巧。在数学教学中作业布置还可以让老师了解自己的教学成果，并且及时的发现在教学中存在的不足，及时的进行反思和改进，是实现教师在下阶段教学中完善和改进教学方法的重要依据。但是在现实中，教师在给学生布置作业的时候还存在着许多问题，不但不能够及时的发现学生学习中所存在和出现的问题，还对学生学习兴趣和思维发挥造成了影响。随着课改的深入，教师面临的不仅是课堂教学的改革，作业布置设计业成为一个急需解决的问题。

1作业布置中存在的主要问题 （1）作业负担重，学习效率低

在现阶段教学之中，由于中小学生课程多，作业负担重，题目偏多，使得在教学中学生学习任务大，学习精神和效率不佳。教师为了提高自己的教学效益，经常会发生争抢学生课外活动时间的现象，以致于学生在学习中心理负担的加重，严重损害了学生的身心健康。在学习中学生忙于完成各类作业，对作业的抄袭现象屡见不鲜，而教师又整天忙于批改各种作业，使得对学生真正的学习效率无法及时的掌握，并且没有时间去完善自身知识体系。 （2）只注重统一性，忽视差异性

在当前数学教学中，多数教师还采用传统满堂灌式的教学方法，并且在作业布置的过程中通常都是千篇一律的布置要求，从而忽视了学生的个性要求和差异。这种教学方式不但违背了因材施教的原则，而无法取得良好的教学质量和效率要求。 （3） 随意性﹑盲目性大，机械重复﹑形式单一

在教学中，有些教师为了显示自己具有扎实的基础而不曾去钻研教材和教参，甚至是不去被写教案，在教学的过程中随意布置作业，机械重复，造成教学形式单一和作业布置的漫无目的。 2作业设计

（1）在数学作业的布置和设计中要体现出“少、精、全” “少”即为合理控制作业量，争取能够以最小的训练量达到最大的学习目的和效益，能够在节省学生学习实践的同时提高学生的

学习效率。这就要求教师按照课标要求，根据教学的目的和要求来结合教材以及学生的实际情况来反复斟酌，精挑细选，将每一道训练题目和作业内容都能够形成一套系统化的要求。

“精”即选择和制订的训练题目要能够集中反映一节课内容中的精华，凸显一节课内容的中难点，落实教学意图。这就要求教师吃透教材内容的编写意图，要善于发掘教材内容中联系紧密的东西，使知识体系有机结合在一起，也只有抓住一节课的精华，才能真正达到教学的目的。

“全”即所选择的题目要能反映课堂教学内容的全貌，要具有代表性和概括性。这就需要教师根据课堂教学要求，有的放矢，精心选择相关内容，制订训练题目。每节课所布置的练习对于知识及技能的巩固和训练都要依据教材、学生等情况，要求切合实际，切过深过难，使学生产生为难情绪，也不可随意制定层次，使学生无所适从，练无效果。

〔2〕数学作业的布置要体现出目的性、实践性、探究性、层次性

布置作业要有目的性是指作业体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是作业练习什么教师心中要有数。对学习难度较大的内容，教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破，有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复

性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能；对学生易接受知识连贯性强的内容，宜布置有关开发智力提高思维能力的题目，对一些大数目多数位的计算允许学生借助计算器计算或验算。这样既能保证让学生及时完成作业，把精力放在理解和运用数学知识上，也能让他们在体会成功喜悦的同时，增强他们学好数学的信心。

实践活动作业的设计可根据本地﹑本校的特点进行选择，内容要与教材相结合，使学生通过实践活动，提高综合运用数学知识解决问题的能力。

学生的年龄越小，无意注意越占优势。在教学中，我通过游戏﹑猜谜等活动创设问题情景，吸引学生的无意注意。当学生陷于问题情景时，无意注意就会转化为有意注意，从而就会主动探究问题。学生在探究问题的过程中，综合能力得到了提高。

课标提出：“不同的人在数学上得到不同的发展，人人获得必需的数学。”要实现这一目标，作业的设计需体现层次性。这就需要老师事先要精心备课，因人而异，布置各种类型﹑各个层次的作业，设计出具有一定弹性的作业。 3结束语

在数学教学过程中.我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”.重视课外作业的设计布置.把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主.让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力

在学习中形成，思维在作业中发展，使得学生的意识、兴趣、思维、个性、方法都能够在学习中得到培养，发展学生自主的学习模式。