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课题： 力 累计课时（1）
授课班级8.1---8.4 授课时间2014.2 授课教师 宋 鹏 审核人 李玉彦
【学习目标】
1、知道力是一个物体对另一个物体的作用。 2、知道力的单位是牛顿。
3、知道物体间力的作用是相互的。
4、知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 5、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 【学习重难点】 1、知道力的作用效果 2、会画力的示意图 【学习过程】 一、自主学习。
1、人拉车：__________对__________施加了______力。 2、压路机压路：_________对___________施加了_________力 3、人提水桶：__________对__________施加了_________力 4、人推桌子：__________ 对_________施加了__________力 分析归纳：
①力是_________对__________的作用
②产生力必须有________个物体。俗话说一个巴掌拍不响说明了：___________________。 力能不能脱离开物体而存在？答：
③施加力的物体叫__________，受到力的物体叫____________。
5、用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受 到了____________的作用力。大量的事实表明。物体间力的作用是________的。 6、力的作用效果：力可以改变__________，力可以使物体发生____________．物体运动状态的改变，是指物体运动_________的改变或运动____________的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体_______。 二、合作探究
探究：小组讨论探究力的三要素
例如:“开门”或“关门”实例来引出力的三要素。
①保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的效果如何？
小组讨论回答_____________________________________________________________ 。 ②保持推力和作用点不变，方向不同时推门效果如何？
小组讨论回答_____________________________________________________________ 。 ③保持方向和作用点不变，用大小不同的力推门效果如何？
小组讨论回答____________________________________________________________ 。
三、拓展延伸
1、力_________（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体____________（填“一定”或“不一定”）相互接触。 举例说明
① ___________________________________________________ ② ___________________________________________________ 2、思考理解施力物体同时也是受力物体？小组讨论？
3、如图所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，画出木箱所受拉力的示意图。 四、堂清反馈
1、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
2、一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物体是__________，受力 物体是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物体是________，受力 物体是__________。
3、用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了__________________能够影响_________________________。
4、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为 ( ) A.一个巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用
5、下列现象中，物体运动状态不发生改变的是 （ ） A.熟透的苹果从树上竖直落下 B.小孩从直滑梯上匀速滑下
C.从枪膛射出来的子弹在空中飞行 D.地球同步卫星绕地球匀速转动
6、请判断“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。
7、一个物体收到与水平方向成30°度角向右上方的拉力，大小为 300N,画出力的示意图。
8、如图所示，悬挂在绳上的小球受到的拉力是3N，画出小球所受拉力的示意图。
课后反思：
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