二年级语文下册
第 21 课《青蛙卖泥塘》教学设计
妙析教材
《青蛙卖泥塘》 是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住， 但是 没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在 泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、 舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能 使学生在学习中明白劳动的意义。
学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的学习方法， 对于语言也有了一些积累， 所以学生已经能 把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。
教学建议 1．创设情景，运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点，开始上课时 用小青蛙的图片将孩子们带入情境。
2．读中有悟，习得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读，都应 该让孩子们在
学、练的过程中习得一定的方法。
教学目标 【知识与技能】
1．会认 14 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角
色演一演这个故事。 3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
【过程与方法】 运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】 通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。 重点难点 重点
1．会认 14 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。
2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。 难点 感受泥塘发生的变
化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学准备 教师：生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。 学生：预习新课。 课时安排
2 课时
第一课时
一、课时目标
1．会认 14 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。 2．朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。
二、重点难点 重点
会认 14 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。 难点
朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。 三、谜语导入
1．出示谜语： 宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。 不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
（ 打一动物 ） 2．同学们真聪明，都猜出了谜底是青蛙。今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青 蛙
卖泥塘》 （板书课题 ） ，指名读题，全班齐读。
3．看了这个题目，你想知道什么呢？
四、初读课文，学习生字新词
1．学生自读课文，注意把生字的字音读准。 2．老师检查生字认读情况。
(1) 出示会认字，带拼音认读生字。注意读准“卖、吆、挺、灌、缺”。 (2) 去拼音认读生字。 (3) 老师打乱顺序指名读。 (4) 男生、女生比赛读。
3．读准词语。
出示词语：
青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路
(1) 老师带读，学生跟读。 (2) 分组读，指名读。
4．读通课文。
(1) 现在请大家把这些生字词带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。 ( 学生自由读 ) 读完的同学在
每一自然段前标上序号。
(2) 指名读。
(3) 学生评价并纠正。 (4) 齐读。
五、学习课文第 1、2 自然段 1．听朗读录音，思考：青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？
( 他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。 ) 2．青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
( 青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。 ) 过渡：青蛙卖掉泥塘了吗？我们下节课
接着讲。
六、指导写字 1．出示“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”的生字卡，学生读一读，并为它们找一 找词语朋友。 ( 指名组词 )
2．生观察字的间架结构，自主记忆。 3．师范写，生书空。
4．生在书上田字格里描红、临写。
七、梳理板书
青蛙卖泥塘
卖掉烂泥塘，搬到城里住
蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应 第二课时
一、课时目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。 2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
3．感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
二、重点难点
重点 理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
难点 感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。 三、复习导入 1．出示生字卡，全班齐读生字。
2．指名在黑板上书写上节课要求会写的 8 个生字。
四、学习课文第 3～8 自然段 1．自由朗读课文，边读边思考：小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢？
2．指导读老牛说的话。
指名读老牛说的话， 老师相机指导。 （ 注意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折
）
3．为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？ 4．青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？ 他会
想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。
做法：采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
5．经过改造后的泥塘有什么变化？
（ 到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。 ） 6．这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的
话。 比较两次吆喝：这一次青蛙更有自信了，声音更大了。
7．指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。 8．学生分组讨论：听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？
五、学习课文第 9～12 自然段
（ 指名说 ）
（ 指名回答 ）
1．读课文第 9～12 自然段，要求：①读通顺、连贯。②读完后，你懂得了什么？有哪 些地方还不
懂？
2．学生质疑。
3．青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？ 4．泥塘为什么没有卖出去？指名读第
这里经过？他们说了些什么？
小鸟说，这里缺点儿树。 蝴蝶说，这里缺点儿花。 小
兔说，这里还缺条路。
（指名说 ）
10自然段， 其他同学边听边想： 有哪些小动物从
小猴说，这里应该盖所房子。 5．拓展：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴 子为什么说缺房子？ （ 小组交流，全班交流 ）
6．小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？ 7．全班齐读第 10 自然段，指名说说
青蛙是怎么想的、怎么做的。 8．青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？ 9．这一天， 青蛙又站在牌子下面吆喝起来了， 自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。 10．青蛙说这里多好啊！ 你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来， 自己再读一 读。
11．（ 出示改造后的泥塘图片 ）看到现在的泥塘， 你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些 什么？ （ 分组讨论，指名说。 ）
12．思考： 最后青蛙为什么又不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图，
么变化？
青蛙的表情都有什
（ 分组交流，全班交流。 ） 13．教师总结。
青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、 舒适的环境， 同学们也可以用自己勤劳的双手 起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！
六、分角色演一演这个故事
1．全班有感情地朗读课文。 2．引导学生讲讲课文内容。
3．小组分角色演一演，戴上头饰后上台表演。
七、扩展练习 想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
（ 小组交流，推荐代表在全班表演。 ）
八、梳理板书
青蛙卖泥塘 青蛙卖 （烂泥塘 ）
老牛 野鸭 小鸟 蝴蝶 小兔 小猴
没有草 种草
水太少 引水
缺树 栽树
缺花 种花
缺路 修路
缺房子 盖房
青蛙不卖 （ 美泥塘 ）
九、教学感悟
教学中， 我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动， 通过多媒体演示变化和感悟 朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
另外，我充分运用插图， 引导学生发现青蛙的情绪变化， 从而了解课文的大体意思。 如， 在教学第
11 自然段时，我请学生想象，青蛙面对如此美丽的泥塘，它会说些什么呢？想象 后再用语言表达插图的意
思， 也促进了学生创造性想象能力的提高， 加深了对课文内容的理 解。
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