有余数除法解决问题说课稿

尊敬的各位领导：

大家好!

我今天说课的课题是：《解决问题》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面实行说明。

一、说教材

有余数除法《解决问题》是人教版小学二年级下册第六单元中的内容。本节课教学内容是教科书67页。本节课的教学是在研究了 “有余数的除法”的知识后，再学习“用有余数的除法解决实际问题”的知识。本单元的学习中，一个重要的目的就是要让学生使用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又用于我们的现实生活。教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，体现了数学的实用价值。

根据新课标和本节课内容，我将本节课的教学目标确定： 会用有余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题 根据本节课难易水准，我将本节课教学重点确定为：

引导学生结合商和余数在实际情境中的含义准确写出相对应的单位名称。 根据二年级学生的认知特点，我将本节课的教学难点确定为： 使用恰当的方法和策略解决有余数的实际问题。 二、说教法学法：

数学新课标指出：建立以学生发展为本，系统而持续的数学课程体系，要贯彻传授知识与培养水平相结合的原则，不但要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。

为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提升课堂教学效率，达到本节课的教学目标，突出重点、突破难点，结合二年级的学生特点，我将主要采用以下教学方法：

1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。

2、任务教学法：学生通过思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学

任务。

3、游戏闯关教学法：在练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。 在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的角色。

“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知持续内化到已有的认知结构当中去。根据课程标准，结合我班学生实际情况，引导学生主要使用观察法、讨论法、探究法等学习方法，调动学生学习积极性和主动性。

三、说教学过程

教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成本节课教学目标，我设计了以下几个教学环节：

（一）板书课题，揭示目标

数学王国的国王邀请我们去数学王国做客，但要先答对几道题，才能通过数学王国的“智慧桥”，下面请看题（大屏幕出示）：

21÷4= 19÷2= 27÷5= 20÷3=

学生通过答题，顺利通过智慧桥，到达神奇的“数学王国”，同时导入新课，使学生进入到紧张的学习之中。

大屏幕出示学习目标，让学生齐读，使学生清楚的知道学习任务和要求，使学生真正的成为学习的主人，激发学生的求知欲，激起学生的学习兴趣。

（二）自主学习，发现问题

数学《新课标》要求发展学生自主学习水平。按照“先学后教，当堂训练”的教学模式，设计了以下自学要求：

自学要求：

认真学习课本第67页例5内容 1.用心记下你学会的知识。 2.用笔记下你不懂的问题。

（自学时间5分钟，比一比谁学得最好）

在学生自学过程中，老师巡视，督促学生认真看书，记下学会的知识和不懂的问题，使学生真正的成为学习的主人，激发学生的求知欲，激起学生的学习兴趣。

（三）合作交流，分析问题

请同学们以小组为单位分享我们的学习成果，提出并讨论在自学过程中遇到的问题，由小组长记录下学会的知识和还不能解决的问题。引导学生积极参与到学习过程中。

让同学们把自己的学习成果说出来和大家分享，把自己学会的知识分享给大家，同时把自己不懂的问题提出来和大家讨论交流，让同学们在一块儿讨论、探究，解决问题。在这过程中采用兵教兵，兵评兵的方式，调动学生学习主动性、积极性，即时表扬，即时纠正，让学生快乐的学习。

（四）研学点拨，解决问题

把同学们提出的“他们至少要租多少条船？”这个问题，重点讲解，让同学们理．．解“至少”是什么意思，满足题中要求的最少数量。以此类推，今后在生活中遇到这样．．的问题要根据实际情况，给所得的答案进一。最后要把所得的答案代入到题目中去，看是否符合题中条件，以此来验证所得的答案是否准确。引导学生在解决问题是要养成检验答案的学习习惯。

现在引导学生再回过来想一想，在用有余数除法的知识解决问题应该做到以下几方面：1、计算时余数一定要比除数小；2、找出已知条件和问题；3、理清题意，准确写出商和余数相对应的单位名称；4、根据实际情况，给所得的答案进一；5、要检验答案是否准确。

在同学们掌握用有余数除法的知识解决问题的方法之后，引导学生进入检测大挑战（多媒体出示“做一做”），找同学板演，其他同学做在答题卡上。

板演结束后，采用兵教兵、兵评兵的方式，先中差生后优等生，调动学生学习积极性。

（五）评价反思，总结升华

让学生自由发言，畅谈自己在数学王国的收获，同时给予表扬鼓励。学生畅谈

收获后老师总结：数学王国的国王也非常满意同学们的表现，那么我们以后在做这类题时要灵活运用我们今天所学的知识。

（六）分层练习，自测达标

“分层练习，自测达标”是“先学后教，当堂训练”教学模式很重要的一个环节。要求学生运用知识能当堂独立完成作业，是知识转化为能力的综合训练。在操作此环节时应注意以下几点：一要精心设计习题，出有价值、高质量的题；二要注意面向全体、因材施教（作业可分为：必做题、选做题），保证不同层次的学生各得其所；三要强调学生合上课本，当堂独立完成；四要指导学生做题方法，先复习再做题。五要把课堂的每一分钟都留给学生去学和练。

四、说板书设计

板书设计是教学内容精华的再现，也是学生思维运动留下的痕迹，应科学、艺术、突出重点、让学生一目了然。对于教学目标的完成及教学难点的突破也起到了推进的作用，为此我设计了这样的板书：

解决问题

例5

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租 多少条船？

22÷4＝5（条）……2（人） 5 ＋1＝6（条） 答:他们至少要租6条船。

以上我从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面对《解决问题》进行说课。不当之处希望大家多提宝贵意见和建议，谢谢大家！