学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.能根据注释理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。 3.并会背诵、默写古诗。 教学过程： 一、板题示标
导入语：前面我们已经学习了两首诗,一首写了戍边将士保家卫国的豪情壮志,另一首表达了诗人忧国忧民的情怀。现在,我们来学习最后一首《闻官军收河南河北》,看看这首诗又写了什么,表达了什么情感吧。(板书课题)我们要达到哪些学习目标呢？请看大屏幕（出示）
学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。2.能根据注释理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。3.并会背诵、默写古诗。
过渡语：为了使同学们更好地达到目标，我们将进行几场比赛，首先进行第一场比赛,比正确朗读古诗。
二、第一场比赛： 比正确朗读古诗 1：译讲诗题“闻官军收河南河北” 指名学生译讲。如有错误，引导学生更正。 闻 ：听说。
官军：唐王朝的军队。
河南河北：唐代安史之乱时，叛军的根据地。763年被官军收复。
意思：听说唐王朝的军队收复了河南河北。
2.知作者 杜甫（712-770年），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”
3.学生交流查阅的背景资料：“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯,长达数年的“安史之乱”即将结束，不禁欣喜若狂，于是写下了这首诗…… 4.屏幕出示：
自学指导（一） 自由朗读，注意读准字音、读通诗句，读出诗的节奏。 闻官军/收/河南河北 [唐]杜甫
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。 交流易读错的生字、多音字。 指名读。 齐读。
过渡语：大家通过自学，已经能正确朗读古诗了，接着，我们进行第二场比赛。 第二场比赛：晓诗意，比正确译讲古诗 （一）先学
第二场比赛：晓诗意，比正确译讲古诗 自学指导（二）：
请同学们小组合作，结合课下注释练习译讲。
要求：先译讲重点字意思，再译讲整句诗的意思。（3分钟后，比谁能正确译讲） 生练习，准备译讲；师巡视，了解学情。 （二）后教
过渡语：译讲比赛开始，每人译讲一句。愿意参赛的举手。 1.译讲第一、二句：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 指名学生译讲。有错，则其他同学更正，老师补充。 初闻：刚刚听说。 涕泪：指因欢喜而落泪。
意思：剑门关外忽然传来官军收复河南河北的消息，初闻此讯，止不住的眼泪洒满了衣裳。
反复诵读,感悟诗情：感悟“悲喜交集”。捷报到来的突然，因此诗人惊喜莫名，以至于刚一听到便涕泪如雨。由于“安史之乱”,杜甫被迫流落他乡,艰苦备尝。而这时突然传来捷报,诗人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕泪满衣裳”,这是喜极而泣、悲喜交集的逼真表现。涕泪满衣裳里，既有对战乱将息、百姓终于可以安定下来的欣慰之情，也有对自己数年来颠沛流离、终于可以回归家园的感慨之意，更有对回忆多年离乱的痛切之情，诗人悲喜交加的复杂感情都浓缩在这短短的五个字中了。让我们试着体会这种情感,再读诗歌。 3.译讲第三、四句：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 指名学生译讲。有错，则其他同学更正，老师补充。
却看：再看。 妻子：妻子和孩子。
愁何在：哪还有一点的忧伤。 漫卷：随意把书卷起。
喜欲狂：高兴得简直要发狂（欣喜若狂）。
意思：再看看夫人和孩子，她们的愁容都消失了，我胡乱地收着诗稿和书籍，高兴地简直要发狂。
漫卷二字形象地表现出诗人激动的心情，而喜欲狂更是直抒胸臆。他“漫卷诗书”,胡乱地将书籍一卷,再也无心伏案读书了。
师:杜甫是一位“读书破万卷,下笔如有神”的读书人,这么爱读书的人现在竟无心读书了,诗人多么激动啊。从他这种反常的表现中,能感受到诗人的“喜欲狂”。 4．译讲第五、六句：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 指名学生译讲。有错，则其他同学更正，老师补充。 青春：指明丽的春天。
意思：在春光明媚的大好日子里我要放声歌唱，纵情饮酒，有明媚的春光作伴，和家人一起回到家乡。 是谁和谁作伴？
诗人已经在回家的路上了吗？
正好可以趁着春天返回故乡，此时还没有启程返乡 从“放歌”“纵酒”,也可以看出他“喜欲狂”。
师:杜甫当时已经52岁了。一个白发苍苍的老人既要尽情歌唱,又要开怀畅饮,真是“喜欲狂”呀!
5.译讲第七、八句：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 指名学生译讲。有错，则其他同学更正，老师补充。 即从：立即从某地到某地。 穿：穿越。
意思：我想象着立刻出发，从巴峡启程，穿过巫峡，一路顺流而下，经过襄阳，再前往洛阳，回到自己的故乡。
诗人写的是想象中返回故乡的路线和情景。从“巴峡”到“巫峡”再到“襄阳”最后到“洛阳”实际距离并不近，读诗时为什么觉得这些地方仿佛离得很近呢？从中你体会到诗人怎样的心情？
这四个地点之间都有漫长的距离，而一用“即从”“穿”“便下”“向”贯串起来，就出现了“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”疾速飞驰的画面，痛快淋漓地抒发了杜甫无比喜悦的心情。 诗人是为何事、何人而“喜”呢?
生1:他为战争结束了,官军收复了河南河北而喜。 生2:他为老百姓终于可以过上安定的生活而喜。
师:他为战乱平息、国家安定而喜;他为老百姓不再流离失所,终于可以安居乐业而喜。在这“喜”中包含着他浓浓的爱国之情和忧国忧民之情。
过渡语：每句诗会译讲了，全诗你敢译讲吗？请同学们看着古诗快速地讲一遍，若还有不懂的地方，举手提问。 6.学生练习讲，质疑问难。 7.指名后进生讲整首诗。 8.有感情地再读古诗。
四、第三场比赛：比正确背诵古诗 屏幕出示： 自学指导（三） 反复背，反复读。
2分钟后，比谁能正确背诵古诗。
学生看插图自背：古诗可以分几个画面：可以用原句也可以小标题形式概括： 涕泪满衣裳、漫卷诗书、放歌纵酒、高兴返乡。 （二）同桌互背。 （三）指名背。 五.当堂训练 默写古诗。要求：
1.字体端正，姿势正确，书面整洁。 2.完成后师出示答案同桌对改。 3.批改后进行纠错。 六.板书设计 闻官军收河南河北
喜欲狂
喜极而泣 漫卷诗书 放歌纵酒 归心似箭
(本节课结束后，根据大数据测评，根据测评结果发现学生那部分知识没有掌握，下节课改变教学策略）
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