以体智能教学的角度解析《3-6岁儿童学习与发展指南》(说明部分)

作者：张丽萍

来源：《新智慧·上旬刊》2019年第10期

【摘 要】《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，全面协调发展为核心，帮助幼儿教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。现阶段体智能的教学问题比较明显，很多的教学过程并没有严格遵守《指南》的要求，而是以大量商业活动模式完成体智能教学，严重影响了幼儿身心健康发展。因此，正确地解读《指南》的内容，来指导体智能教学，是非常有必要的。 【关键词】幼儿体智能;教学;《3-6岁儿童学习与发展指南》

分别解读《指南》说明部分和五大领域的内容，每个部分都有体智能教学必须学习的内容。本篇主要解读说明部分的内容。

原文引用：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。

原文解读：原文中“后继学习”很大程度上是指明学前教育期间的幼儿学习习惯已经开始培养。在此的“学习”并不是传统意义上的知识学习，而是最容易被老师和家长忽略的、幼儿逐渐养成能够比较顺利完成听授的学习习惯。尤其是体智能教学，基本上都是在室外进行，在比较特殊的环境里，教师通过讲授，幼儿通过听授来完成基本的教学过程。看似再简单不过的内容，却在体智能教学中没能充分的体现。教学中很多教师一味地追求课堂上娱乐的效果，在教学气氛上煞费苦心，可是整个教学中根本没有教授内容的过程。也就是说，幼儿在幼儿园没有听授教学的过程，只是一味地沉浸在简单的快乐中。这样的教学是无法完成后继学习的基础目标。

《指南》以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，这给体智能教学内容指出了非常明确的教学要求。虽然体智能教学是健康领域中的一部分，不同领域的每节课程肯定都是有内容的明显偏重，体智能课程也不例外。但在教学内容安排和教学环节设计中，要巧妙地将其他领域的内容有机地融合在教学中。单一内容的幼儿教学是失败的，《指南》核心指导体智能教学必须是立体的、多元化的、丰富的教学过程。随后《指南》中指出，儿童发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。

原文引用：帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿的合理期望。

原文解读：基本规律和特点是比较清楚的内容，是每一位教师必须学习的内容。“建立对幼儿发展的合理期望”，无论是家长还是教师，对孩子的期望一定要是合理的。体智能教学中，对幼儿完成教学内容的要求不能过高，一旦不合理，无论是幼儿还是教师都会有可能出现情绪失控的情况。教师无形中将自己置身于骑虎难下的境地，会比较容易发生一些过激行为。所以对幼儿合理期望是避免教师情绪失控的有效方法。

原文引用：尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导幼儿从原有的水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 原文解读：原文指明，幼儿的发展不能做简单的横向比较，而是进行合理的纵向比较。这也指明幼儿体测工作的重要性和必要性。所以在体智能教学中，安排体测是非常重要的内容，有了体测的数据，才能进行纵向比较，才能有效衡量我们的教学是否达到了《指南》的要求，否则体智能教学实效性就没有一个可寻的依据。

原文引用：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。

原文解读：《指南》指明体智能课程要以游戏的形式，同时可以将生活中的内容融入到教学中，让教学达到最佳的效果。现在体智能教学过于游戏化，简单地认为幼儿只要开心就好，致使现在很多的课程已经没有完整的课程结构，只是借助大量的教具组织教学，更像是主题公园里的员工在组织孩子玩，完全没有教学的严肃性。虽然幼儿要通过游戏来完成大量的学习，但不是简单的没有目的的玩，连最基本的教学规律都不遵循，这样的体智能教学是有问题的。甚至有些幼儿园必须要大型教具来进行教学，否则就不让教学，这正迎合了那些以出售大型教具来获取盈利为主要目的的商家。

游戏内容的选择应该贴近幼儿生活最好。经典的故事、童话等超现实的内容已经成为幼儿园游戏内容的全部。很少有将中国传统蒙学、成语故事、寓言故事和生活内容这些贴近生活的内容作为教学主题的授课。也可以把生活劳动的内容设计到游戏中，例如，摆放碗筷、扫地、拖地、擦桌子等日常劳动，通过游戏来体现。

原文引用：重视幼儿的学习品質。幼儿在活动过程中表演出来的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。

原文解读：对学习品质的全面理解。这正是体智能中“智能”的一个全面的体现。体智能教学环境是一个比较特殊的教学环境那就是室外。室外教学受气候、场地等诸多因素的影响，而正是这些因素，才有机会让幼儿从中锻炼自己的学习品质。如语言交流、敢于探究、不怕困难、乐于想象和创造等优良的学习品质。

以上从体智能教学的角度，通过对《指南》说明部分的解读，指导体智能教学所要注意的内容，合理地把握教学内容，更好地实施教学，以便让教师更能够胜任体智能教学工作。 参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M]，北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]中华人民共和国教育部.2016版《幼儿园工作规程》[M].北京：首都师范大学出版社，2016.

[3]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.