教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 教学内容分析 拼一拼（P3例2） 课型 新授课 计划学时 1 例2是一个拼组图形的活动。通过 用学过的、同样的平面图形拼成学 过的或没有学过的其他平面图形，承前启后 认识常见的平面图形使学生进一步体会平面图形的特→拼一拼→解决问题 征，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。 1．通过拼一拼的活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征， 进一步熟悉学过的平面图形。 2．通过拼摆图形，体会图形的变换，培养学生的动手操作能力和空间 观念。 教学目标 3．在学习活动和动手操作的过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学之美。 重点：通过动手操作，进一步认识 正方形、长方形、三角形、圆和平 直观演示、观察比较、重难点 行四边形等平面图形，建立空间观化解措施 动手操作、合作交流念。 等。 难点：学生空间想象能力的培养。 教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：课件、长方形纸、风车、平面图形若干。 学生：长方形纸、剪刀、不同颜色完全一样的长方形、正方形、三角形卡片若干。 教师活动 出示一个风车 1.同学们看，这是 什么？ 2.你们喜欢风车 吗？谁动手做过这样的一、创设风车？做风车用到什么情境，导样图形的纸？ 入新课。 3.回忆一下，上节（5分钟） 课除了正方形，你还认识了哪些图形？ 4.在这些图形中，哪个图形和正方形最相似？ 5.为什么？ 教学过程 学生活动 1.预设：风车。 2.预设：要用正方形的纸。 3.预设：长方形、三角形、圆…… 4.预设：长方形。 5.预设1：因为它们都有四条边，而且很直。 预设2：因为它们都有四个角。 同步检测 1.折一折。 把一张平行四边形纸沿对角线对折，可以得到什么图形？ 三角形。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.做风车。 （1）你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？（提醒：做风车时注意安全使用剪刀。） （2）说一说你是怎么做的？做风车的过程中发现了哪些图形？ 2.拼图形。 （1）师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，小朋友们真是了不起！下面我们就拿出自己准备好的各种图形，你能在最短的时间内用两个同样的平面图形拼成一个新的图形吗？同学们快去试一试吧！ （2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。 1.（1）四人一组，动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。 （2）学生汇报：先把一张长方形的纸剪成正方形，将这个正方形分别沿对角线对折，再沿着两条折痕将正方形的4个对角剪开2/3左右，将剪开的角交错向中心折，超出中心点1厘米，4个角折好之后，用胶水黏好，就做成了风车。当风车转起来还能形成一个圆呢。 2.（1）学生自由拼组，看一看哪些小朋友拼出的图形最多！ （2）哪个小朋友愿意和同学们分享一下你的作品呢？ 预设1：我用2张长方形纸拼成了一个新的长方形；我拼成了正方形（这种情况不多见，教师可以引导学生说一说，只有当长方形纸的长是宽的2倍时，才可以拼出来。） 预设2：我用2个这样的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。 预设3：我用2个这样的三角形（直角三角形）拼成了长方形。 预设4：我用2个这样的三角形（一般三角形）拼成了平行四边形。 …… 3.（1）小组合作，看 3.（1）小组合作，一看哪些小组拼出的图案用不同颜色的三角形卡最漂亮！ 片，试一试能拼成什么（2）一边展示自己的样的图案呢？比一比谁 2.找一找，拼成的图形中没有用到哪种图形？请圈出来。 （1） （2） 3.猜一猜。 用
做一个 ， “4”的对面是“（1 ）”。 4.拼一拼。 （1）用四个完全相同的正方形可以拼成哪些不同的图形？ （答案不唯一）拼出的图案最漂亮！ （2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。 作品一边向台下的小朋友说一说，你用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。 预设1：我用了六个同样的三角形拼成了一个六边形。 预设2：我用了四个同样的三角形拼成了一个大的三角形。 预设3：我用五个同样的三角形拼出了一条小鱼。 可以把它们摆成一排，拼成一个大长方形；也可以摆成两排，拼出一个大正方形；或摆成两排，其中一行三个，另一行一个…… 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.拼一拼。 完成教材第3页上面的“做一做”。 （2）四个完全相同的三角形呢？ （答案不唯一）可以拼成一个大长方形或平行四边形；也可以拼出一个大正方 形或大三角形…… 2.（1）学生模仿老师， 2.剪一剪、贴一贴、把一个正方形对折后剪（3）请你运用我们涂一涂。 开，剪成两个同样的长方学过的 完成教材第6页练形或三角形，说一说自己习一的第4题。 的发现(例如，所得的两个 （1）教师可示范图形是不是一样大，正方教材上两种对折的方形边的特征等，只要学生组成三角形，可以选式，再让学生对折并剪说得有道理都是可以的。) 择其中的一种或者开。并让学生比一比所 几种图形组合，图形剪出的两个图形，说一（2）学生在第（1）个数不限。看看哪个说有什么发现。 题的对折并剪开的基础小朋友画出的最多。 （2）在第（1）题上，小组合作贴一贴，再（自己完成） 的基础上，可以放手让涂上颜色。 学生自己完成第（2）题， 然后组织学生进行交流（4）用我们学评价。 过的平面图形拼出 自己喜欢的图形，并 涂色。（自己完成） 1.用两种颜色、形状大小相同的等腰直角三角形拼组图形。完成后同桌交流。 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 学生回答后教师小结：这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会会有更多更好的发现。 2.拓展：制作一副七巧板，并用七巧板设计美丽的图案。 拼一拼 5..做一做。 和家长一起动手制作七巧板，并用七巧板设计美丽的图案。 板书设计 用2个同样的图形 用多个同样的图形 1..把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？ 有无数种剪法。因为过长方形两条对角线的交点的任意一条直线，都 可以把长方形纸分成大小相等的两块。 培优作业 比如： 2.用我们学过的平面图形，画出你喜欢的图案，并涂上颜色。（仿照下面的例子，自己完成。） 一年级学生的有意注意的时间较短，在具体活动中引导学生多多动手、动名师点睛 脑、动口，利用平面图形的特征自主拼图，体现学生“在玩中学”的新课程理念。 微课设计点
教师可围绕“自主拼图”设计微课。
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