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主要评估指标 1．领导作用 关键评估要素 1.1 学校事业发展规划 自评结果 通过 依据说明： 根据《安徽省 “十一五”发展规划》、《合肥市国民经济和社会发展“十一五”规划》、《合肥经济技术开发区 “十一五”规划纲要》、《安徽省教育事业“十一五”发展规划》和《安徽省高等学校教师队伍建设“十一五”规划》学院制订了《安徽明星科技职业学院“十一五”发展规划》。 “十一五”期间是我国高等职业教育发展的机遇期，也是学院发展的关键时期。学院坚持“以就业为目标、以服务为宗旨、以市场为导向、以能力为本位”的教育思想，坚持“以人为本，学以致用”的教育原则，构筑“以爱心为动力，以就业为导向，以管理为载体”的教育模式，以教学改革为重点，以教学质量为生命，以基本建设为支点，以培养拥护党的基本路线，在管理、服务第一线工作的德、智、体、美、全面发展的应用型人才为目标，努力打造特色鲜明、学风端正、人文氛围浓郁的高等职业教育。 学院“十一五”期间的总体目标是：到2010年，学院全日制高职教育在校生总规模达到6000名左右；建立一支专业学科知识结构合理、富有创新精神的优秀教师队伍，师生比力争达到1：18；学科专业建设立足于地方经济社会发展需求，调整、改造旧专业，开发建设新专业，努力使专业总数达到25个以上，争取建设3-5个校级特色专业；校舍总建筑面积达到10万㎡；投资建设实验室10个，校内外实训基地20个。适度扩大办学规模，合理配臵专业结构，努力提升办学层次，不断提高办学质量和效益，使学院的各项事业健康发展，形成可持续发展的良性循环。 学院“十一五”发展规划符合区域经济社会和教育发展规划，符合学院实际情况，并且具有较强的可操作性。 主要依据目录： 1. 安徽省经济和社会发展第十一个五年规划（1.1.1） 2. 合肥市经济和社会发展第十一个五年规划（1.1.1） 3. 合肥经济技术开发区 “十一五”规划纲要（1.1.1） 4. 安徽省教育事业“十一五”发展规划（1.1.1） 5. 安徽省高等学校教师队伍建设“十一五”规划（1.1.1） 6. 学院“十一五”发展规划 （1.1.2） 7. 学院教育事业“十一五”发展落实情况总结（1.1.2） 8. 学院“十一五”师资队伍建设规划（1.1.2） 9. 各专业建设规划（1.1.2） 10. 近二年上报的《普通高等学校基层报表》（1.1.2） 11. 学院近两年关于重大改革的文件、会议记录和文章（1.1.2） 12. 学院近两年年度工作要点与总结（1.1.2） 13. 学院“十一五”专业建设规划和学院特色专业建设规划（1.1.3） 14. 全院专业设臵一览表（1.1.3）

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主要评估指标 1、领导作用 依据说明： 2002年7月学院成立以来，面对高职教育发展的机遇和挑战，院领导班子坚持以党的教育方针为指导，贯彻落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，逐步确立了学院的办学定位和发展目标。明确了“主动适应经济和社会发展需要，以服务为宗旨，以就业为导向，培养有理论基础、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型应用人才，着力为地方经济、社会事业快速发展提供人才支持”的办学定位，努力实现把我院办成富有特色的省内先进的高等职业院校的发展目标。在“全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，依法办学，科学管理，以服务为宗旨，以就业为导向，以育人为根本，以能力为本位，立足安徽、面向华东、辐射全国，向市场培养高素质、技能性应用型人才。”的办学思想指导下，努力探索，深化改革，不断加强内涵建设，打造特色，办学条件不断改善，人才培养质量稳步提高，社会认可度逐年加强。 明确的办学目标与定位为学院的发展指明了方向，办学规模不断扩大，生源结构和质量得以改善。在校生中除了一部分“对口生”和少量的“五年高职生”以外，全部为普通高中升入的学生，且普通高职学生招生规模逐年上升。2007年，普通高职学生招生1524人；2008年，普通高职学生招生1719人。在现有规模下，学院办学资源基本上满足需要，切实处理了规模与质量的关系。 主要依据目录： 1. 学院关于办学指导思想和定位的文件 （1.2.1） 2. 学院年度工作计划与总结（1.1.2） 3. 学院党委年度工作计划与总结（1.4.1） 4. 学院党政领导班子基本情况一览表（1.2.1） 5. 学院中高层干部基本情况一览表 （1.2.1） 6. 学院领导关于学院办学指导思想和定位的讲话（1.2.1） 7. 学院有关办学指导思想、定位等内容的会议记录或会议纪要（1.2.1） 8. 学院教师关于教学与管理研究论文集（1.2.1） 9. 2008-2009学年在校生结构统计表（1.2.2） 10. 在校生花名册（1.2.2） 关键评估要素 1.2 办学目标与定位 自评结果 通过

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主要评估指标 1、领导作用 依据说明： 依据说明： 学院领导班子高度重视人才培养工作，把人才培养工作作为学院工作的首要任务来抓。 一、学院领导重视高职教育教学理论研究与学习。由于我院长期从事中职教育教学工作，跨入高职院校行列后，教育教学理念需要彻底转变。为了加快学院的发展，尽快完成由中职向高职过渡的过程，学院采取“走出去，请进来”的方式，学习先进的高职教育教学理念。2005年以来，先后到省内安徽职业技术学院、安徽财贸职业技术学院、安徽工商职业技术学院、安徽新华学院、安徽三联学院等院校学习先进办学经验。在学习兄弟院校先进经验的基础上，在全院教职工中广泛开展高职教育教学思想研讨活动。这些举措极大地促进了学院高职教育教学理念的转变。 二、加大对人才培养的资金投入。多年来，学院能够认真贯彻党的教育方针，始终坚持以教学为中心、不断改善办学条件，完善教学设施，努力提高人才培养质量。学院始终把教学工作作为经费投入的重点加以保证，确保各项教学经费及时、足额到位。 目前已投入教学设备费1673.5万元，图书经费136.1万元，教学费用累计达4539.2万元。 年度 学费收入总额 教学经费总额 2007 2008 1657.9万元 2561.5万元 651.3万元 1030.9万元 所占比例 学生总数 生均值 39.3% 40% 3544 4998 1838元 2063元 关键评估要素 1.3 对人才培养重视程度 自评结果 通过 三、学院政策向教学一线倾斜。学院十分重视教学工作和教师待遇问题，制订了向教学、教师倾斜的政策，鼓励教师改善学历和知识结构，脱产学习期间，工资、福利和奖金与在岗教职工享受同等待遇。学院为强化“双师素质”教师队伍建设，对被认定为“双师素质”的教师给予一定激励。聘请行业企业高级专业技术人员和能工巧匠担任实践课程的教学工作，保证实践教学的质量。再次，在教师待遇方面，学院制订了文件，提高教师待遇，免费提供住房；制定教师课时费发放管理办法，不断提高专任教师、兼职教师、兼课教师的课时费标准。施行校内教师以聘代评的职称认定措施，体现差异，改善师资结构。另外，为深化高等职业教育教学创新和课程改革，积极探索和构建以学生为主体的灵活多样的课堂教学模式，全面推动在新教学理念下的课堂教学改革。学院自2009年5月开始在全院开展优质课教学评选工作，对优质课教师给予奖励，大大地调动了教师的工作热情，提高了教学质量。 四、学院领导重视教学和学生管理。学院党政领导十分重视教学工作，多次

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召开教育教学理论研讨会，切实转变教育教学观念，确立教学在学院工作中的中心地位，宏观把握、部署整个学院的教学工作，注重对各教学环节的检查、监督。学院制定了党政领导听课制度，深入教学一线听课，定期召开教学工作例会和教学工作专题研讨会，研究学院教学工作，提高人才培养质量。党政领导还深入学生宿舍、食堂、运动场，了解学生生活、住宿、课外活动情况，和学生在一起开展文化体育活动。对同学们生活和学习中存在的困难，明确责任部门帮助解决，确保学生正常的学习生活不受影响。 五、积极开展校企合作。我院先后与合肥美的、格力电器、上海展运、徽园、华伦瑞雅国际酒店、扬子电器集团、福建利郎等多家公司签订了协议，建立了我院学生的校外实训基地，为学生的实习实训工作提供了保障条件，从而有效推进了学院的教育教学改革，突出了职业教育技能培养的特色，取得了良好的教学效果。 六、按时、足额发放奖助学金。学院高度重视学生资助工作，加大资金投入，建立了完善的学生奖助学金管理制度，设立专职机构和人员具体负责，按照公平、公正、公开的原则进行奖助学金、困难生补助的评定工作。2007～2008学年学院共发放奖助学金总额126.6万元 ，2008～2009年学院共发放奖助学金总额217.9万元。 主要依据目录： 1. 学院突出教学中心地位、提高教育教学质量的相关文件（1.3.1） 2. 学院政策向教学、教师倾斜的相关政策文件（1.3.1） 3. 学院2007～2009年年度教育事业费预、决算表（1.3.2） 4. 2008～2009年年度财务报表（1.3.2） 5. 学院2007～2009年年度财务收支情况说明和教学经费收支明细表（1.3.2） 6. 2007～2009年自筹经费汇总表及材料（1.3.2） 7. 2007～2009年学费收入用于教学经费的情况（1.3.2） 8. 2007～2009年教学经费、生均值统计表（1.3.2） 9. 学院教师课时津贴的文件和08～09学年度课时津贴明细表（1.3.2） 10. 学院2008、2009年党政工作要点及工作总结（1.3.3） 11. 学院领导关心师生工作、学习和生活的材料（含图片）（1.3.3） 12. 08～09学年学院领导、各系部、教学管理部门负责人听课情况（1.3.3） 13. 学院领导开展专题讲座的相关材料（1.3.3） 14. 学院后勤在环境建设、后勤服务方面保障教学的相关材料（1.3.3） 15. 2007～2009年教师进修情况及综述（1.3.4） 16. 2007～2009年青年教师培养、专业带头人、骨干教师情况一览表 （1.3.4） 17. 学院开展校企合作情况统计表及综述（1.3.5） 18. 校企合作协议和企业方面的评价（1.3.5） 19. 学院学生评优及奖助学金的评定办法（1.3.6） 20. 2007～2009年发放奖助学金有关材料（1.3.6）

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主要评估指标 1、领导作用 依据说明： 学院领导高度重视“和谐校园”和“平安校园”建设，建立了安全稳定工作“一把手”负责制和包保责任制，成立了安全工作领导小组，责任到人。制定了相关的安全管理制度，建立健全了切实可行的关于食品卫生、消防安全、校园暴力事件和大型传染病爆发等各类突发事件的应急预案。注重安全工作自查和防范，发现问题，及时解决，保证了校园正常的教学和生活秩序，保证了师生的生命财产安全，营造了安全、稳定、文明、健康的教育教学环境。建院以来没有发生一起刑事案件，没有一起影响安全稳定的群体性事件。在“家乐福”事件和奥运圣火传递期间，学院维稳措施得力，得到上级领导的充分认可。 学院消防设施齐全，配备了灭火器、消火栓、应急照明灯等设备，并定期检查、更换。教学、生活场所都设臵了安全指示标志，安全通道畅通。为提高师生安全防火意识，学院每学期都邀请消防安全教育中心开展消防安全知识讲座。同时加强日常巡回检查，对各类火险隐患进行及时妥善处理。 学院在人才培养方面非常重视学生品德的塑造，在日常管理和教育中贯彻“立德为先”的教育思想，加强对学生的思想政治工作和德育工作，开展工作研讨与交流，取得实效，学生遵规守纪情况良好，“团结、勤奋、务实、创新”的校风和“ 勤奋学习、诚实守信、遵纪明德、锐意进取”的学风已扎根校园，彰然成习。学院注重对教师师德师风的教育，“教书育人、敬业奉献、为人师表、与时俱进”的教风在老师们心中已成为自觉行动和追求。 校园文化建设红红火火，形式多样，内容丰富。学生社团活动有章有法，贴近学生需求。每年一次的校园文化艺术节和社团文化节深受学生喜爱，学生广泛参与，在推进文明校园建设和学生综合素养方面起到重要的作用。团委在为青年大学生开展服务，引领大学生成长成才方面发挥积极的作用，得到上级部门的好评，连续五年被授予“五四红旗团委”、“优秀团委”和“先进团委”。 主要依据目录： 1. 学院领导关注、重视思想政治工作和德育工作的材料（1.4.1） 2. 学院成立德育工作领导小组的通知（1.4.1） 3. 学院德育工作制度（1.4.1） 4. 学院德育工作规划（1.4.1） 5. 近两年党委工作要点和总结（1.4.1） 6. 思想政治工作研讨会发言交流材料和论文（1.4.1） 7. 近两年团委工作计划和总结（1.4.2） 8. 校园艺术节活动开展资料（1.4.2） 9. 社团活动原始材料（1.4.2）

关键评估要素 1.4 校园和谐与稳定 自评结果 通过 5

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10. 考风考纪处理情况和校风、学风建设有关材料（1.4.2） 11. 师德师风建设有关材料（1.4.2） 12. 关于平安校园建设的文件（1.4.3） 13. 学院突发事件应急预案（1.4.3） 14. 关于维护校园稳定方面的制度和措施（1.4.3） 15. 学院稳定情况自查和总结（1.4.3） 16. 关于维护稳定方面的讲话和会议记录（1.4.3） 17. 学院安全工作领导小组（1.4.3） 18. 学院安全保卫制度（1.4.3） 19. 学院消防安全条例（1.4.3）

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主要评估指标 2、师资队伍 关键评估要素 2.1 专任教师 自评结果 通过 依据说明： 学院一直强化“人才强校”战略，以提高素质和优化结构为重点，加强师资队伍建设。认真贯彻落实《师资队伍“十一五”建设和发展规划》文件精神，加强双师素质和结构的专业教学团队建设，积极鼓励专任教师参加学历教育、短期培训进修、顶岗实习指导等。学院高度重视师资队伍的建设，将其作为学院发展的基础性和战略性工作，在学院“十一五”规划中明确提出了师资队伍建设的目标，又制订了详细的师资队伍“十一五”建设和发展规划。 专任教师是我院教师队伍的重要组成部分，学院从多方面加大专任教师队伍建设的力度。 一、提高教师学历结构。鼓励青年教师提高学历层次教育，创造条件为教师提供外出业务学习进修的机会，帮助具备条件的教师积极申报职称评定，以改善教师的职称结构。 二、重视教师的在职培养，要求专业教师积极考取相关专业技术职称，有条件的同志到工厂、企业或实习（实训）基地参加工作实践（如实习、实操、实训、设计、调查等）。 三、充分发挥民办高校用人机制灵活的优势，采用校内教师职务以聘代聘的办法，对有发展潜力的中青年教师重点扶持，优先培养，使队伍快速成长起来。 四、加强师德教风教育，提高教师的思想素质和职业道德。 学校历来都把师德师风建设作为教师队伍建设的一项重要工作，并坚持把思想政治教育放在师德师风建设的首位。学校开展经常性的职业道德教育，组织全校教师深入学习《教师法》、教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》等。结合我党开展认真学习实践科学发展观，要求全体党员教师率先垂范，树立教师典范。对新聘的教师进行系列的师德业务培训，提高教师爱校敬业的职业素质和思想道德修养。 经过近三年来的引进和培养，学院专任教师队伍的数量和质量都得到了显著的提高。 学院现有专任教师149人，其中高级以上职称的教师有29人，占专任教师人数的19.5%；青年教师111人，占专任教师人数的74.5%；青年教师中具有硕士学位或研究生学历的有28人，占青年专任教师总数的24.14%；具有“双师素质”的专任教师46人。 主要依据目录： 1.2007-2009级全院分专业在校生花名册（2.1.1） 2.专任教师职称结构、学历结构统计表（2.1.2） 3.高级职称专任教师名册及情况分析（2.1.2） 4.分专业统计专业带头人教师名册（2.1.2）

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5.双师素质教师名册（2.1.3） 6.“双师素质”教师有关证书、证明材料（2.1.3） 7.学校关于教师引进、培养、学历学位进修的文件（2.1.4） 8.教师工作规范（2.1.5） 9.学生评教的原始材料（2.1.5） 10.师资队伍建设“十一五”规划（2.1.6）

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主要评估指标 2、师资队伍 关键评估要素 2.2 兼职教师 自评结果 通过 依据说明： 为了改善学院的师资队伍结构，加强实践教学环节，学院面向社会聘用行业、企业和社会中的技术能手和能工巧匠到校担任兼职教师。为加强兼职教师的管理，学院制定了《外聘教师管理办法》等文件，规范兼职教师的聘请、教学及日常管理，不断提高兼职教师的教学能力。 学院现有校外兼职教师39人，均为来自行业、企业和工程一线的技术人员，主要承担部分专业课、对学生的技能培养、实践课教学及顶岗实习指导的教学任务，且教学效果良好。经过几年的努力，兼职教师的人数逐年增加，兼职教师承担实践技能课程的比例逐渐提高。 兼职教师把行业、企业和工作一线的先进的理念、管理经验、就业岗位操作实践和需要带进课堂、带入对学生的实习实训指导中，对提升课堂教学质量，丰富实训活动内容，产生了积极的作用，受到学生的普遍欢迎和好评。 存在问题与整改措施：聘请兼职教师的数量和质量有待进一步提高，兼职教师的管理也有待于进一步加强。 学院还有校外兼课教师124人，主要来自其他高校或退休返聘教师。学院按外聘教师管理办法，对于兼课教师的聘任也采取了优先聘任高职称、高学历、双师素质的外校优秀教师，按评估工作标准折算，学院聘任校外兼课教师折算97人。 主要依据目录： 1.兼职教师队伍基本情况汇总表（2.2.1） 2.2008－2009学年兼职教师承担教学情况（2.2.1） 3.实践指导教师及兼职教师的授课通知书、课酬原始材料（2.2.1） 4.兼职教师评教情况材料（2.2.1） 5.学院关于兼职教师管理的有关文件（2.2.1）

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主要评估指标 3、课程建设 关键评估要素 3.1 课程内容 自评结果 通过 依据说明： 截止到2009年7月，我院共有四系二十二个专业。针对各专业技术领域和职业岗位（群）任职要求情况，学院各专业分别制订了教学计划，培养目标明确，内容合理、规范，专业任职要求明确。 一、树立以就业为导向、以能力为本位的课程目标 我院在构建各专业课程体系时，坚持以就业为导向，以能力为本位的目标，各专业在课程体系中都能将基本素质、职业能力和实训、实习三部分内容有机结合。根据就业需要，首先确定每个专业毕业生应具有的能力，然后确定具备这些能力所掌握的专业知识，最后确定这些专业知识和技能服务的基本知识和素质。 二、确定以职业能力为重点，以“双证融通”为核心的课程标准。为实现课程目标，各专业都把职业能力培养作为重点，根据职业岗位（群）所需要的专业技能要求设臵课程标准。在制定课程标准时既要考虑本专业高职教育培养规格的要求，又要考虑相应职业资格证书的要求，使双证所要求的知识相融、能力相通。做到学生毕业时毕业证与职业资格证双证在手。 三、院、系根据职业院校的特点突出职业特色，各专业分别制订了本专业的教学计划，同时针对社会需求对学生获取职业资格的要求制订了职业标准。 教学大纲是规范课程教学的标准和依据。学校出台了《关于编写教学大纲的意见》，对编写大纲的基本原则、基本要求和格式标准提出了明确具体的规定。经过几年的努力，编写和修订的课程教学大纲，已经能够紧密结合专业核心能力对课程的教学目标提出的要求。现有的教学大纲基本符合工学结合人才培养模式要求和培养高素质、高技能人才的目标。 四、根据课程标准，选择教学内容，将职业标准融入教学内容。根据职业岗位对人才技能与素质的要求，学校在课程设臵过程中，突出人才专业能力培养目标，强化职业道德教育，构建适应行业和企业人才需求的课程教学体系，突出技能培养目标，强化职业训练，注重道德素质教育，专业技能课程教学突出职业岗位核心能力的针对性和实用性，整合教学内容，及时吸收新知识和新成果，体现教学内容的先进性；综合技能训练课程以强化动手能力的培养为目标，教学效果明显。 五、突出实践教学的安排，大力推进双证书制度。学院规定各专业实践教学课时不得低于总课时的50%。逐步加强实践教学环节，围绕岗位职业能力，把“双证书”要求纳入教学方案，使课程设臵与职业资格认证紧密结合起来，要求各专业毕业生至少获取1种职业资格证书或职业技能证书。经统计，我院2006届毕业生双证书获取率达95.4%。 2009年学院全面启动了精品课程建设工作，制订了《合肥滨湖职业技术学院精品课程建设管理及实施办法》，取得了较好的成效，《景区管理》、《单片机原理》、《VI

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设计》等4门课程列入学院精品课程建设规划。此外，学院教师认真总结日常教学和管理的经验，积极思索与探讨教学新思路，管理新办法，撰写教育教学和管理论文多达40余篇。 主要依据目录： 1. 学院关于制定教学计划和人才培养方案的原则意见（3.1.1） 2. 2007、2008级教学计划和2009级人才培养方案（3.1.1） 3. 各专业人才知识、能力、素质结构（3.1.1） 4. 相关证书考试大纲 （3.1.2） 5. 各专业课程教学大纲 （3.1.3） 6. 精品课程建设的有关材料（3.1.3） 7. 全院按专业、课程分类的教材使用情况一览表（3.1.3） 8. 校企合作、自编教材或实践教学指导讲义材料（3.1.4）

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主要评估指标 3、课程建设 依据说明： 学院按照“课程建设与教学改革相结合，有计划、有步骤、有目标、分阶段、分层次地开展课程建设工作”的建设思路，在课程内容上充分体现社会对职业人才的素质要求，在教学方法上注重贯彻“教、学、做一体化”的要求。在教学内容上突出岗位要求，基础理论课以应用为目的，以“必须、够用”为度，专业知识的针对性和实用性较强。 学院在教学过程中十分注重教学方法和手段的改革和探索，如倡导采用案例教学、多媒体教学、社会实践等方法，积极推进任务驱动教学、示范模拟教学，努力推进顶岗实习、参观见习、现场教学等教学模式的应用，基本做到教学手段的灵活多样。 学院积极创造条件，在校内建立多个实训室，如旅游管理系的模拟餐厅、模拟客房、形体训练房，人文艺术系的专业画室、艺术设计实训室，计算机与电子工程系的电工电子实验室、高频电子实验室、电子产品装配实训室、电器维修实训室、单片机技术实训室、计算机组装与维修实训室，工商管理系的会计手工操作实训室、企业经营沙盘模拟实训室等。 学院建有多个多媒体教室、现代化语音教室，拥有计算机402余台，每百名学生8台，语音教室及多媒体教室座位952个，每百名学生19个，基本满足了各专业实践教学的需要，教学设备利用率高。 在考核方式上，学院积极推进考试考核方式的改革，出台了《合肥滨湖职业技术学院考试管理规定》、《学生学业成绩考核规定》、《考试命题要求》等，对命题、试题审核进行了规范，并对考核方式的多样化提出了要求。 随着考试考核方式改革的推进，学院已改变了重知识轻能力的传统，实行知识与能力并重，理论与实践结合，积极推行口试、机试、笔试、大作业（课程设计）、作品作业评审、实习总结和技能操作考试等多种灵活的考试方式。 学院部分课程采用“以证代考”的模式，将课程教学考核与职业资格等级证书考核相接轨，将职业资格标准作为课程内容之一，积极开发“双证课程”，将证书考试内容与课程考试内容合一，如《计算机应用基础》以参加全国计算机等级考试（安徽考区）代替期末考试，《办公自动化》、《AUTOCAD》的考试与工业和信息化部全国信息化工程师岗位技能证书NCAE考试完全接轨，以通过全国信息化工程师岗位技能证书NCAE考试作为课程考核合格的标准，《公共关系》以参加中国高等教育学会公共关系证得认定为标准，做到了课程考核与职业资格考试合一。 主要依据目录： 1.2008-2009学年教师授课教案（3.2.1） 2.学院教学方法与手段改革的事实陈述（3.2.1） 3.学院应用现代教学技术和手段的情况综述（3.2.2）

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关键评估要素 3.2 教学方法手段 自评结果 通过 合肥滨湖职业技术学院 以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设

4.学院多媒体教室使用情况统计表（3.2.2） 5.2007－2008学年实训室使用情况一览表（3.2.2） 6.教学方法、考试考核方式改革的有关材料（3.2.3） 7.07-08、08-09学年度期末考试考务手册（3.2.3）

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主要评估指标 3、课程建设 依据说明： 学院的公共基础课程以校内专任教师主讲为主，要求讲授公共课程的老师全面了解专业背景、课程设计、毕业论文（毕业设计）的相关内容。校内实训、毕业实习及顶岗实习等实践性课程主要由企业、行业技术骨干和校内“双师素质”教师共同讲授。为培养和提高基础课主讲教师使用现代教育技术的能力，鼓励和支持教师使用计算机辅助教学、模拟教学、多媒体教学等手段和方法，提高教学质量和效率。专任教师大多能较好地讲授2门课程，能积极配合服务类人才培养需求，结合职业岗位能力要求，更新教学内容。教学实施过程注重学生实践能力的培养。 学院还重视提高教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导鼓励教师为企业和社会服务；重视青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质和教育教学能力；加强对教师和教学管理人员的培训，建立了一支专兼结合、结构比较合理的教学团队，提高了学院师资队伍的整体水平。 2008～2009学年，学院教师总计313人（按《高等职业院校人才培养工作评估方案》计算方法折算后为270人），其中校内专任教师149人，校内兼课教师1人，校外兼职教师39人，校外兼课教师111人。 主要依据目录： 1. 208-2009学年全院教师职称、学历学位结构统计表（3.3.1） 2. 2008-2009学年全院专任教师名册（3.3.1） 3. 2008-2009学年全院兼职教师名册（3.3.1） 4. 2008-2009学年全院课程授课教师安排表（3.3.1） 5. 2008-2009学年全院分系、分班课表（3.3.1） 6. 2007-2008、2008—2009学年教师课时、课酬统计表（3.3.1） 7. 2008-2009学年全院教师评教情况材料（6.3.3） 关键评估要素 3.3 主讲教师 自评结果 通过

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主要评估指标 3、课程建设 关键评估要素 3.4 教学资料 自评结果 通过 依据说明： 一、教材建设 为了规范教材管理，学院制定了《学院教材管理暂行办法》等有关规章制度，教材选用严格执行有关规定。同时，加强教材建设。 （一）优先选用获省部级以上奖励的高职高专教材、21世纪高职高专规划教材或“十一五”规划教材，优先选用近三年出版的高职高专教材，以保证选用的教材内容精、知识新、实用性强，能反映专业领域最新发展成果。 （二）鼓励教师参加公开出版教材的编写工作。鼓励教师自编讲义，将教学内容、课程体系、教学指导、学习评价等改革的成果及时写进讲义和实训指导书，让更多的教师、学生受益。近三年来，教师参与编写教材4部。 二、馆藏图书资料情况 学院近几年重视图书资料建设，配备纸质图书和电子图书，合计有30多万册。订阅期刊杂志100多种，其中专业期刊40余种，设有学生借阅室和电子阅览室，满足师生的图书阅览需求。 三、校园网情况 学院校园网光纤总里程约500多米。校园网进口为中国电信独占100M光纤，校园网已覆盖校园的大部分范围，如办公楼、实验楼、图书馆等。 目前，学院拥有1个域名（www.hfbhxy.com），接入总带宽达100M，可实现网上招生、各种信息发布。 主要依据目录： 1.学院教材管理制度（3.4.1） 2.07-08、08-09学年学院选用教材情况汇总表（3.4.1） 3.07-08、08-09学年各年级各专业使用教材情况一览表（3.4.1） 4.学院选用近三年出版的高职高专教材情况统计表（3.4.1） 5.校企合作、自编教材或实践教学指导讲义资料（3.4.1） 6．图书馆分科类藏书与流通量统计表（3.4.2） 7．阅览室期刊杂志订阅目录（3.4.2） 8. 校园网使用情况（3.4.3） 9. 校园网管理制度（3.4.3）

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主要评估指标 4.实践教学 关键评估要素 4.1顶岗实习 自评结果 通过 依据说明： 学院自创办以来，一直重视实践教学与校企合作。作为民办的高职院校，其发展仅管受到了师资、资金和办学经验不足等多方面的制约，但是学院还是迎难而上，在实验（实习）条件、实践教学师资队伍等方面增加投入加强建设，以此提高学院实践教学的整体水平。同时，各专业都在校外建立了多个能满足教学需要的稳定的实习基地，保证学生在校期间能够体验生产（经营）过程，了解企业氛围，培养学生的职业素养和职业意识。 学院在专业人才培养方案中明确安排，各专业学生毕业实习（顶岗实习，生产性实习）时间不得少于半年。为了加强毕业生实习的管理，学院制订了《学生顶岗实习管理办法》，《学生顶岗实习成绩考核办法》、《优秀实习生评选办法》、《实习指导教师差旅补助的有关规定》等制度。2006年以来，我院逐步在各专业有目的的开展顶岗实习工作。2008年率先以旅游系各专业为试点整体组织全部学生分别前往山东威海赤山大酒店、合肥华仑瑞雅国际大酒店、合肥银河假日旅行社等单位开展顶岗实习，工商管理系也组织部分学生前往福建利郎（中国）服装有限公司开展研究性顶岗实习。同时，利用暑假时间，学院以社会实践的方式组织学生前往美的（荣事达）冰箱制造公司和展运（上海）电子有限公司开展为期两个月的职业岗位适应性顶岗实习。目前，我院各系都与一些相关单位签订了顶岗实习协议，确保了每个专业都有数量不等的对口实习单位，同时，建立健全了院、系两级顶岗实习工作领导机构。至2009年9月，我院各系、各专业整体性顶岗实习工作全面展开，顶岗实习覆盖率基本达到80%。 随着学院“2+1”人才培养模式改革的深入，学院最近与美的（华凌）冰箱有限公司达成了共同举办“美的华凌班”协议。“美的华凌班”的建立表明了：由校企共同制定人才培养方案，共同进行课程教学与建设，共同开展双师结构的教学团队建设，校企深度合作的“以教学合作，管理参与，文化融入，就业订单”为主要内涵的“融入式”校企合作模式，拉开了把我院校企合作办学推上一个新台阶的序幕。 主要依据目录： 1. 校外实习基地建设与利用情况综述（4.1.2） 2. 校外实习基地一览表、合作协议书（4.1.2） 3. 校外实习基地使用情况统计及管理机构（4.1.2） 4. 各专业实践课程教学大纲（4.2.2） 5. 实践教学管理制度、校外实习规章制度（4.3.1） 6. 院、系两级顶岗实习工作领导机构 7. 各系顶岗实习工作规划 8. 各系、各专业顶岗实习工作开展统计、计划与总结、学生顶岗实习手册。 9. 校内实训基地、实验室汇总表。（4.4.1）

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10. 实训基地、实验室建设成果实证材料。（4.4.1） 11. 近三年教学仪器设臵购臵费、实践教学经费支出（4.4.3） 12. 教学仪器设备分系统计表、设备明细表（4.4.4） 13. 校外实习基地简介(4.1.2) 14. 分系、分专业关于对教学计划作进一步修订的意见、优秀实习生、获奖证书、实习单位录（聘）实习生为正式员工的学生名单。

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主要评估指标 4、实践教学 依据说明： 学院根据高职人才培养的目标，转变思想观念，积极适应高职教学要求，将实践教学纳入课程体系的整体设臵中，一手抓校内实训基地建设，一手抓校外实训基地建设，为实践教学体系的实施夯实基础。建成校内实训基地17个，校外实训基地18个，为实践教学提供了有力的保证。 结合人才培养目标制定教学计划，突出实践能力培养，把职业技能鉴定与专业课考核逐步结合起来，初步形成了适应高职人才培养要求的实践教学课程体系。聘请行业、企业和社会中的技术能手和能工巧匠到校担任兼职教师，主导实践教学过程；吸收行业、企业技术专家的意见和建议，制定系统完整的实践教学计划和实践课教学大纲等文件，作为整个实训教学过程的指导依据，确保实践教学体系的良好运转。 各专业根据具体职业岗位所要求的知识、技能和职业特性，选择课程内容，探索教学模式改革，加强实践环节教学，促进理论教学与实训、实习环节紧密联系，把理论教学和实践教学融为一体，逐步实现 “教、学、做”一体化的教学模式。 实践教学体系突出职业能力培养并纳入课程体系的整体设臵中，所有专业实践类课时占总教学时数的50%以上，实践课开出率为100%。实验、实训、实习等实践性教学环节能按照培养计划和教学大纲实施，实验实训效果良好。 深入贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，积极探索实施“2＋1”教学模式改革，从修订人才培养方案入手，从职业岗位的知识、能力、素质、技能等具体要求出发，构建人才培养计划，使教学紧密地贴近行业的发展，更好地服务于行业。2008年旅游管理系各专业为试行“2+1”教学模式改革，取得成功，学生的参与度高，社会认知能力、工作适应能力有明显提升，毕业生就业竞争能力大大提高。2009年计算机与电子工程系各专业进一步推广改革成果，实行“2+1”培养人才培养。 主要依据目录： 1. 各专业教学计划（3.1.1） 2. 2008-2009学年全院分系、分班课表（3.3.1） 3. 近两年各专业实验(训)课开出情况统计表 （4.2.1） 4. 各专业实验(训)课开出率统计表 （4.2.1） 5. 各专业开设与职业技能考试接轨的课程一览表（4.2.1） 6. 各专业实践教学所占比重汇总表 （4.2.1） 7. 全院分专业的实践课程指导教师名单（4.2.1） 8. 校内实验实训基地一览表和使用情况概述（4.2.1） 9. 校外实训基地一览表、校企合作协议及执行情况（4.2.1）

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关键评估要素 4.2 实践教学课程体系设计 自评结果 通过 合肥滨湖职业技术学院 以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设

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主要评估指标 4、实践教学 依据说明： 学院一贯重视教学管理制度的建设，实践教学管理过程中严格执行管理制度，确保了教学秩序的稳定和教学工作的正常运行。近年来，学院在加大校内外实验、实训等条件投入和改善的同时，十分重视加强实训基地软环境的建设，先后制定了《实践教学的有关规定》、《课程实践技能考核管理办法》、《实习（实训）管理制度》、《顶岗实习管理办法》、《实验室管理制度》等实践教学与设备的管理制度。明确要求各实验、实训室将有关制度上墙公示，使指导教师、学生都能了解有关规定和要求。同时注重加强校内实训场所的环境建设，努力营造真实的工作情境和职业文化氛围。 为保证实践教学质量，按照学院有关规定，各种校内实践教学环节都配有实训指导教师，校外实训除配备校内专任教师指导外，还聘请相关企业的工程技术人员作为兼职指导教师，共同承担学生实训、实习指导工作。各系的专职辅导员也参与学生实训、实习的管理工作，加强学生思想教育，取得了良好的效果。 主要依据目录： 1. 校内实践实训管理制度（4.3.1） 2. 校外实习实训管理制度（4.3.1） 3. 顶岗实习管理办法（4.3.1） 4. 专职教学管理人员一览表（4.3.2） 5. 专职学生管理人员基本情况一览表（4.3.2） 6. 校内外实习实训指导教师和辅导员安排情况（4.3.2） 关键评估要素 4.3 教学管理 自评结果 通过

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主要评估指标 4、实践教学 依据说明： 学院根据高等职业教育的要求，统筹规划、合理布局、突出重点，以培养学生技术应用能力为主线，与专业设臵及实践教学要求相适应，结合本地区、本行业经济发展要求和本院的具体情况，以资源共享及合理利用为原则，突出“先进性、适用性、开放性、多层次”的特点，高起点、高质量、高标准地开展校内外实训、实习基地建设。 学院现设有电工电子实验室、电子产品装配实训室、高频电子实验室、电器维修实训室、单片机技术实训室、自动化实训室、计算机组装与维修实验室、会计手工操作实训室、企业资源沙盘模拟实训室、模拟餐厅、模拟客房、形体训练房、专业画室、艺术设计实训室、多媒体教室、机房、电子阅览室、语音室等面向24个专业的校内实验、实训室近30个，学院拥有计算机402余台，每百名学生8台，语音教室及多媒体教室座位952个，每百名学生19个，基本满足了各专业实践教学的需要，教学设备利用率高。 学院重视校外实习基地的建设和管理工作，通过校企合作等方式建立了一批校外实习基地，积极探索校外实习基地运行机制，引导各专业建立能满足实践教学要求的相对稳定、运行良好的校外实习基地。目前，学院建立了多个校外实习基地，为学生顶岗实习创造了良好条件，如合肥美的冰箱、格力电器、合肥四创电子、绿健药业、银瑞林大酒店、希尔顿大酒店、中国安徽青年旅行社、上海展运电子等。学生在校外实习基地实习期间，学校和企业加强联系、共同管理，相互派有指导教师，负责指导和管理学生实习。 主要依据目录： 1. 学院校内实验（训）基地建设“十一五”规划（4.4.1） 2. 校内实习（实训）基地建设与管理规定（4.3.1） 3. 2008-2009学年实践教学课程安排一览表（4.4.1） 4. 全院教学仪器设备的数量、单位规格及价值（4.4.1） 5. 百名学生配计算机、语音室、多媒体教室情况（4.4.1） 6. 学院校内实训基地一览表（4.4.1） 7. 学院实验、实训基地平面图（4.4.1） 8. 校内实训基地教学安排表（4.4.2） 9. 校内实训基地实验、实训记录（4.4.2） 10. 校内实训基地管理人员一览表（4.4.2） 11. 校内实训基地开放使用情况（4.4.2） 12. 学院校外实训基地一览表（4.4.3） 13. 校外实训规章制度 （4.4.3） 14. 校外实训基地简介 （4.4.3）

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关键评估要素 4.4 实践教学条件 自评结果 通过 合肥滨湖职业技术学院 以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设

15. 校外实训基地协议书、校企合作协议书（4.4.3） 16. 校外实训基地使用情况统计表 （4.4.3） 17. 校外实习指导教师名单（4.4.3） 18. 部分校外实习基地挂牌图片资料（4.4.3） 19. 近两年教学仪器设备购臵费、生均值统计表 （4.4.4） 20. 近两年实践教学经费支出情况一览表 （4.4.4）

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主要评估指标 4、实践教学 关键评估要素 4.5 双证书获取 自评结果 通过 依据说明： 学院积极推行“双证书”制，加强职业技能培训和鉴定工作。早在2005年学院就有计划组织学生参加职业资格证书考试，要求学生毕业时取得“双证书”，积极引导取得“多证书”。 学院积极推行 “双证书”制的主要做法。一是积极宣传 “双证书”制建设的意义，认真落实国家教育法规政策，通过广播、宣传栏、会议等多形式多渠道，动员和组织学生报名参加职业资格考试；二是学院教务处和各系积极联系鉴定站所和考级考证机构广泛开展培训和鉴定工作；三是在课程教学中围绕职业能力考核项目进行教学内容的适当调整，将职业技能鉴定考核的内容贯彻到各课程日常的理论教学和实践教学中，强化学生职业技能的训练和培养。部分课程以考证代替考试。 为了提高学生的英语应用能力和计算机应用能力，学院下大力气狠抓计算机和大学英语的教学。计算机应用基础教学强化了上机训练和考核，任课教师在教学过程中结合计算机职业资格考证进行教材建设，促进了教学质量的提高，大大提高了学生的计算机应用能力。在英语教学过程中，以培养学生综合能力为重点，充分利用现代化教学技术和手段，加大语言实践教学；开办英语调频广播，设臵英语角；定期开展英语讲座、辩论赛、演讲比赛、影视赏析等多种活动。这些举措大大提高了学生英语听力与会话能力。 近两届毕业生参加职业资格证书和等级证书考试人数不断增加，09届毕业生 “双证书”通过率均达到95.4%以上，其中08、09届旅游系毕业生“双证书”取得率为100%。部分学生还获得了多个证书，为今后就业提供了有力的条件。 主要依据目录： 1、学院加强“双证书”工作意见（4.5.1） 2、职业技能鉴定所鉴定与培训考证一览表（4.5.1） 3、计算机考务手册（4.5.1） 4、以考证代替考试通知（4.5.1） 5、08、09届毕业生获得职业技能证书统计表（4.5.1） 6、近两年学生职业技能鉴定考核工作的开展情况综述（4.5.1）

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主要评估指标 5、特色专业建设 关键评估要素 5.1 特 色 自评结果 通过 依据说明： 一、面向安徽地方经济社会发展和合肥经济技术开发区和滨湖新区建设的发展需要设臵专业 学院始终紧密围绕主动适应安徽地方经济社会发展和合肥经济技术开发区和滨湖新区建设的需要，为安徽的奋力崛起和滨湖新区建设作出应有的贡献。以服务为宗旨，以就业为导向，结合地方经济建设、区域经济发展需要设臵主干专业。目前24个专业都地方经济建设与发展密切相关。 二、建设优势特色专业 学院将“应用电子技术”、“旅游管理”、“会计”、“电脑艺术设计”专业作为优势特色专业进行建设。充分利用这些优势特色专业的技术和智力优势，为安徽地方经济社会发展和合肥经济技术开发区和滨湖新区建设提供多方位的服务，不断加强服务能力建设，大力开展职业资格鉴定和培训工作，拓展和提升科技服务功能和水平，积极承担区域经济发展的知识和技术支持工作。 三、构建工学结合的人才培养方案 高等职业院校人才培养方案是人才培养的主要依据，对提高人才培养质量具有重要意义。我院近三年来加大组建校内实验实训室力度，现已建成电子电工、单片机、计算机组装与维护、形体训练、模拟客房、模拟餐厅、艺术设计、艺术展览、会计手工模拟和企业经营沙盘等多个校内实验实训基地。我院实行“学校—企业—社会”相结合的培养机制，与行业企业密切合作，共同开展调查分析、研究确定学生未来的工作岗位、岗位能力要求及岗位核心能力，科学界定人才培养目标和培养方向；遵循高等职业教育规律，确定培养岗位能力所对应的核心课程、支撑课程及主要教学内容，设计实践教学体系。基本形成了“学习内容与工作内容相结合、学习环境与工作环境相结合、学习角色与工作角色相结合、学习时间与工作时间相结合、校内成绩考核与顶岗实习成绩考核相结合”的工学结合人才培养方案。 四、创新人才培养模式 在安徽省教育厅的指导下，在合肥滨湖职业技术学院党委、行政领导下，我院各项工作得到较快的发展，从学院初创时期一百余人发展到今天近五千人。我院积极探索工学结合的人才培养模式，在提高教育教学质量，大力推行“双证”教育，促进毕业生就业，为社会提供技术服务等方面取得了一些突破，校企之间实现了合作共赢。 1、校企合作，积极推进校企合作，与中国青年旅行社、展运（上海）电子有限公司、美的冰箱合肥事业部、格力空调合肥有限公司、合肥徽园、北京丰沃德、合肥华伦瑞雅、合肥四创电子有限公司、无锡小天鹅洗衣机有限公司、福建利郎、江淮汽车有限公司等企业签订校外实训基地协议，安排学生去实习基地进

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行顶岗实习，在学院集中安排的专业上，顶岗实习覆盖率基本达到80%。学校按照企业岗位要求，调整教学内容、修订教学大纲和教学计划，将企业文化、技能标准、操作规范引入整个教学工作的全过程，实现了院校人才培养与企业职业岗位的零距离对接，受到企业普遍赞誉，真正实现了校企双方的互惠共赢。 2、引入职业资格证书，实行“双证教育”。在特色培养计划中，将职业资格考试列为正式的课程，在时间上与考证时间相衔接，实行课程教学与考证相统一，并已开展了导游资格证、前厅职业资格证、餐饮职业资格证、调酒师资格证、营养配餐师、客房服务资格证、单证员资格证、剑桥商务英语（BEC）、CAD证、会计从业资格证、信息化工程师、计算机二级证、会计电算化证等考试工作。目前，已与中国青年旅行社、合肥市财政局、合肥市旅游局、合肥市人力资源与社会保障局、合肥华伦瑞雅大酒店、合肥捷成电脑培训学校等建立了良好的合作关系。 3、校企合作共建师资队伍。一方面企业为学校教师提供实践锻炼的场所，提高专业课教师的实践能力，促进职业学校“双师素质”教师队伍建设；另一方面企业有丰富实践经验的工程技术人员参与学校的教育教学改革，指导学生实习。 4、学校积极为企业提供技术指导和员工培训，提高企业员工素质和可持续发展能力。 五、加强专业教学团队建设 为加强专业建设，为使青年教师尽快地成长，根据学院“十一五”发展规划和各专业发展规划，认真落实青年教师培养计划。在每一位青年教师刚进入工作岗位时，学院领导综合考查教师的基本素质和知识结构，同时结合专业发展需要，制定培养计划，指定经验丰富教师进行针对性的传、帮、带工作。鼓励青年教师业务进修，创造条件为青年教师提供行业第一线的实习机会。鼓励青年教师围绕应用性人才培养目标，开展科学研究。此外，还建立了规范的说课、听课、看课制度，要求青年教师相互听课，通过比较，发现差距进行自我教育。不定期召开教学座谈会，交流经验，发现问题，商讨对策。 主要依据目录： 1. 全院专业设臵一览表（5.1.1） 2. 近两年人才需求与毕业生跟踪调查报告及原始材料（5.1.1） 3. 各特色专业人才培养方案（5.1.2） 4. 特色专业核心理论课程教学大纲（3.1.3） 5. 各特色专业实验课程教学大纲（4.4.1） 6. 全院特色专业建设与发展规划（5.1.3） 7. 应用电子技术专业建设规划（5.1.3） 8. 旅游管理专业建设规划（5.1.3） 9. 电脑艺术设计专业建设规划（5.1.3） 10. 会计专业建设规划（5.1.3） 11. 特色专业论证材料(5.1.3) 12. 特色专业申报材料(5.1.3)

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13. 特色建设专业批复文件(5.1.3) 14. 各特色专业建设会议记录(5.1.3) 15. 各特色专业建设方案及实施计划(5.1.3) 16. 各特色专业教学改革试点工作阶段总结(5.1.3) 17. 各特色专业剖析报告（5.1.4）

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主要评估指标 6、教学管理 关键评估要素 6.1 管理规范 自评结果 通过 依据说明： 近几年来，学院以质量求生存，走内涵发展之路，不断推进教学管理改革与建设，创新人才培养模式，建立健全了适合高职教育教学工作的管理体制与运行机制，形成了一套较为完整、科学、行之有效的教学管理制度和质量保障体系，有效地促进了教学质量的提高。 学院成立了教学管理委员会，建立了组织有序、管理高效的院系二级教学管理体系，由一位副院长主管教学工作，教务处负责全院教学工作的组织、管理和总体协调，各系、各专业教研室负责教学计划的具体实施。共有专职教学管理人员17人，其中本科以上学历人员占94%，高级职称人员占29.4%。 按照高职办学规律和教育部、省教育厅下发的有关文件精神，学院建立了一套规范、有效的教学管理制度。依据管理制度，有计划、有重点、形式多样地开展各项教学检查工作，多方面、多层次、多角度地了解教学状况。学院教学管理部门长期坚持例会制度和教学检查制度，及时发现问题，及时反馈，及时整改，为提高教学质量提供了有效的保证，对学生考试违纪、作弊现象，严格按照学生考试违纪、作弊处理规定进行处理，通过加大制度的执行力度，使学院的教风、学风和考风取得了显著成效。学院每学期都召开学生学习情况座谈会，听取学生对教学情况的反馈意见，解答学生提出的有关问题。 为适应高职教育规律，更好地推进人才培养方案改革，鼓励各专业深入开展专业教学改革，加强课程建设及教学方法的改革工作，学院及时制定了学院精品课程建设管理办法，开展了精品课程建设工作，为推动学院的教学改革起到了积极的作用。针对学生顶岗实习的需要，学院组织教务处、各系、就业指导中心共同研究制定了毕业环节教学规范，使学生顶岗实习等环节的管理得到了规范，保证了顶岗实习工作的正常开展以及实习质量。 主要依据目录： 1．教学管理规章制度汇编(6.1.1) 2. 有关教学管理文件(6.1.1) 3. 教学管理规章制度执行情况综述和佐证材料(6.1.1) 4. 教学管理委员会组成及议事规则(6.1.2) 5. 教务处机构设臵一览表(6.1.2) 6. 专职教学管理人员一览表(6.1.2) 7. 教学管理人员业务培训情况(6.1.2) 8. 近两年教务处工作计划和总结(6.1.2) 9. 教学工作例会制度和领导听课、学习、调研制度及材料(6.1.2) 10. 教研室建设情况及活动资料(6.1.2)

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11. 各主要教学环节（课堂、实验、实习、毕业设计、毕业论文等）的组织实施办法和原始资料记录(6.1.2) 12. 有关考试管理制度和原始执行记录(6.1.2) 13. 学生作业布臵和批改情况(6.1.2)

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主要评估指标 6、教学管理 依据说明： 学院始终坚持“以人为本，一切为了学生”的学生管理方针，注重教育、管理与服务相结合，积极贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，认真研究大学生成长和学生工作规律，求真务实，改革创新，扎实工作，实现了学生管理工作的针对性、有效性和主动性。 一、建立健全学生管理工作制度和机制。根据教育部《普通高等学校学生管理规定》，结合学院实际，修改、完善、制定了一系列学生管理工作制度。明确了学生处、团委、各系学生工作的职责与分工，形成了院系两级机构对应、职责明确的管理机制。 二、加强学生管理队伍建设，努力建设一支素质优良、结构合理、精干高效、充满活力的学生管理队伍。一是加强辅导员队伍建设，根据教育部《高校辅导员管理规定》和学院《辅导员管理与考核办法》的要求，从我院实际出发，认真搞好专职辅导员队伍建设，按照科学、合理的比例安排专职辅导员，努力建设一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的辅导员队伍。全院29名学生管理人员，绝大多数均具有大学本科以上学历，并受到学院各类表彰；二是加强就业指导队伍建设，学院成立了由党委书记挂帅的大学生就业指导委员会，各系成立由主任挂帅的就业领导小组，学院有专门的就业指导办公室，有专人主抓就业指导工作，做到就业指导“全程化、全员化、制度化、信息化”三是加强心理健康咨询队伍建设，学院除了有专职心理咨询教师外，还在每个班配备了学生心理健康委员，制订了有关制度、计划并实施心理教育和咨询指导；四是加强学生会组织建设，完善院系两级学生会管理机构，加强学生干部培训，充分发挥学生会组织在学生自我教育、自我管理、自我服务中的作用。 主要依据目录： 1. 学生管理制度汇编（6.2.1） 2. 学生手册（6.2.1） 3. 学生日常行为规范管理（6.2.1） 4. 学院就业指导与服务工作（6.2.1） 5. 就业管理制度（6.2.1） 6. 近两年就业服务指导工作总结（6.2.1） 7. 近两年学生处工作计划与总结（6.2.1） 8. 学生心理咨询制度、工作开展情况（6.2.1） 9. 学生工作会议记录（6.2.1） 10. 院系两级学生会工作开展情况（6.2.1） 11. 学生管理组织系统图（6.2.2）

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关键评估要素 6.2 学生管理 自评结果 通过 合肥滨湖职业技术学院 以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设

12. 专职学生管理人员基本情况一览表（6.2.2） 13. 就业指导机构设臵与人员情况一览表（6.2.2） 14. 心理咨询室人员配备情况和各班心理委员配备人员（6.2.2） 15. 院系学生会组织系统及人员统计一览表（6.2.2）

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主要评估指标 6、教学管理 关键评估要素 6.3 质量监控 自评结果 通过 依据说明： 高职教育的核心是人才培养质量，提高人才培养质量必须建立起行之有效的教学质量监控体系。为全面提高教育教学质量，培养适应社会需要的高素质技能型人才，学院以全面质量管理思想为指导，努力构建以学院为中心、教育行政部门引导、社会参与的人才质量保障体系。 一、建立健全教学质量监控组织机构 2008年5月，学院加大了教学质量监控力度，成立了教学督导办公室，建立了系（部）教学督导小组，并在每个班级聘任一名学生，组成学生信息反馈员队伍。形成了学院、系（部）、教师、学生共同参与的内外结合的教学质量监控网络。 二、形成完善有效的教学质量监控体系的运行模式 在建立了完善、合理的教学管理规章制度和各主要环节质量标准的基础上，学院明确了教务处、教学督导组、系（部）教学督导小组等各自的职责，并通过各种方式对教学工作实施全方位的质量监控，形成了完善有效的教学质量监控体系的运行模式。 教学督导模式——学院制定了《教学督导组工作条例》，坚持进行检查性听课，抽查教师教学文件，组织召开学生座谈会等，对教学过程和教学效果进行监控。 推行听课制度——学院制定了《听课制度》，明确了听课人员、听课量、听课要求以及听课管理等内容，同时，将听课制度的实施情况和在听课活动中发现的问题，及时予以通报和反馈，促进了课堂教学质量的提高。 建立教学检查制度——学院制定了《教学工作检查制度》，实行了经常性的教学质量检查，通过教学巡视、听课等方式开展日常教学检查，并针对重要教学环节（如教师授课执行情况、毕业设计与论文、试卷等）进行专项检查，严格的教学检查，使学院的教学工作井然有序。 开展学生评教、教师评学、教师评教等活动——学院每学期都采取学生评教、教师评学、教师评教、监控课程及格率等多种方式来实现对课堂教学质量的监督和评价，教学评价结果和学生意见及时反馈给系（部）及教师，对教学效果较差的教师进行课堂跟踪。 多渠道收集教学信息——一是建立学生信息反馈员制度，让学生直接参与教学监控，定期反馈学生对教师教学、学生学习、教学管理等方面的意见，加强学院、教师、学生之间的沟通；二是召开学生座谈会，每学期教学与学生管理部门定期召开学生座谈会，听取学生意见与建议，并向学生说明学院的各项规定，与学生进行良好的沟通。 主要依据目录： 1. 学院各主要教学环节的质量标准及实施情况综述（6.3.1）

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2. 学院教学质量监控管理规定（6.3.1） 3. 学院教学质量检查实施细则（6.3.1） 4. 学院教学信息反馈与调控工作原始材料（6.3.1） 5. 学院关于成立教学管理委员会和教学督导组的文件（6.3.2） 6. 学院教学督导工作条例（6.3.2） 7. 学院教学督导组成员基本情况一览表（6.3.2） 8. 学院教学督导组成员听课记录（6.3.2） 9. 督导组对教学评价意见的材料（6.3.2） 10. 关于教学督导工作会议记录（6.3.2） 11. 学院各级领导干部及教师听课情况综述（6.3.2） 12. 08-09学年度各系教学进程表、课程表、考试安排表（6.3.3） 13. 教务处召开系部教学工作会议记录（6.3.3） 14. 各学期学院教学检查情况总结（6.3.3） 15. 学生评教情况统计汇总表（6.3.3）

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主要评估指标 7、社会评价 依据说明： 学院历来重视对学生综合素质能力的培养，增强学生的社会适应性和职业从业素质，既有吃苦耐劳、团队合作精神，又有一技之长的毕业生得到用人单位的欢迎，学院办学质量和声誉逐年提升，生源质量和数量也得以改善和提高。 一、做好招生宣传工作和录取工作。随着学院知名度的扩大，填报我愿志愿的学生数成连年上升趋势，到校报到入学的比率也一年更比一年高，生源质量得到明显改善。我院认真执行教育部和省教育厅制定的招生政策，规范招生行为，在2008年招生工作中受到省招生考试院的表彰。 二、通过完善教学管理制度和推进教学改革，学院毕业生培养质量有所提高。教学管理部门大力推进“双证书”和强化实践教学，促进学生的专业技能培养。 三、大力开展以提高学生思想政治素质为核心，体质健康为基础，以创新和实践能力为重点的全面素质教育活动。以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导，抓好思想政治理论课教学，坚持不懈地用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装大学生，深入贯彻落实科学发展观，切实提高大学生的思想政治素质。重视体育课教学，认真开展体质健康标准检测工作。坚持“育人为本、德育为先、综合发展、实践成才”的方针，全面实施大学生素质拓展计划，开展了一系列主题教育活动和各类实践和志愿服务活动，成绩显著，收到了良好的社会效果，也使广大学生在实践中受教育、长才干、做贡献。 四、以社团文化节为主线，开展丰富多彩的校园文化活动。学院始终将学生的需求放在首位，注重发挥学生社团的主体作用，以校园文化艺术节为主线，紧扣素质教育主题，以创造良好育人环境为目标，精心策划推出各种校园文化活动，不断改进活动形式，提高校园文化的品味和层次，营造了文明、健康、和谐的校园文化氛围。 近年来，学院学生积极参加院系举办的各类比赛活动，参加院级以上比赛并取得较好成绩：在合肥市团委举办的“励志成才”演讲比赛中，计算机与电子工程系学生吴夏夏荣获一等奖，人文艺术系马娟同学获三等奖；在合肥市旅游局和合肥电视台联合举办的“旅游之星”大赛中，我院旅游管理专业学生阮永俊以其优异表现一举夺得大赛一等奖。 主要依据目录： 1．近两年招生工作总结（7.1.1） 2．近两年新生录取报到统计表（7.1.1） 3．学生花名册（7.1.1） 4．近两年试卷命题、批阅及分析情况（7.1.2）

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关键评估要素 7.1 知识能力素质 自评结果 通过 合肥滨湖职业技术学院 以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设

5．教务处关于试卷命题的有关规定和要求（7.1.2） 6．实践课教学和职业资格证书取证情况（7.1.2） 7．思想政治理论课教学指导意见（7.1.3） 8．思想政治理论课教学队伍情况（7.1.3） 9．思想政治理论课开设情况（7.1.3） 10．学生体质健康标准达标情况（7.1.3） 11．体育课开设情况（7.1.3） 12．各系开展学生素质教育活动情况（7.1.3） 13．学生科技文化活动情况（7.1.3） 14．学生社会实践活动开展情况（7.1.3） 15．学生社团活动开展情况（7.1.3）

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主要评估指标 7.社会评价 依据说明： 毕业生就业工作既是关系到广大毕业生切身利益的民生工程，是落实科学发展观的具体体现。也是社会检验、评价高等教育质量的重要指标，是高校核心竞争力之一。自建院以来，我院一直高度重视毕业生就业工作，坚持“全员参与、全过程跟踪、全方位服务”，真抓实干，注重实效，毕业生就业率均保持在95%以上。其中2007年、2008年毕业生就业率分别为93.91%、96.52%。 一、就业措施得力 1．加强组织领导 每年学院都将毕业生就业工作作为重点工作列入学院年度工作计划，学院董事长和党委第一书记亲自挂帅跑市场，促就业。学院成立了以党委书记牵头的“大学生就业工作指导委员会”，学院独立设立招生就业处，主抓全院大学生的就业教育和就业推荐工作，建立了院、系部、辅导员三级就业工作机制，将毕业生工作的“一把手工程”延伸到系部、班级。 2．加强就业指导 学院有组织有计划地开展就业培训和就业指导，将“就业指导”课程纳入人才培养方案。根据高职院校学生的学习特点，在大一学生中开展以专业教育、职业生涯发展与规划为重点讲座；在大二学生中开设以讲解就业政策为重点、在大三学生中开设以求职技巧为重点的就业指导必修课。同时，还通过讲座、报告会、问卷调查、个别访谈、宣传栏、就业信息网和校园广播等多种形式，将对大学生的就业教育和就业服务分年级、分阶段、分重点贯穿于其在校学习的全过程。 3．加强社会联系，不断拓宽就业市场 在狠抓就业市场开拓，推动毕业生就业方面，全院上下从领导到员工全员参与、协调联动，带着感情做就业，带着责任做服务。院、系两级领导班子带队分头跑市场，抓信息。每年通过校园招聘会，引领学生参加社会招聘会、通过推进顶岗实习由实习转入就业、个别指导、帮扶“双困”毕业生就业等方式，倾最大热情，尽最大努力实现有就业意愿的毕业生充分就业。 4．开展创业培训，培养创业人才 加强大学生创业，以创业带动就业是学院近年来推动就业工作的新举措。2008年10月学院招生就业处联合安徽省青年企业家协会在学院举办首届共六十名学生参加的“SIYB”创业培训，最终共有五十六名学生取得了由安徽省劳动就业服务局颁发的《创业培训合格证书》。通过创业培训，极大地激发了毕业生的创业激情，据不完全统计，仅近两年共有十几名同学积极奋斗，走上了创业之路，共创办了近10家企业。 5．迎难而上，破解困局 2008年下半年在面临国际金融危机影响，城镇各类就业劳动力叠增，长三角、珠三角区域人才需要缩减等多种不利因素造成的严峻挑战时，学院坚定信心，迎难而上，以

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关键评估要素 7.2 就业与优秀毕业生 自评结果 通过 合肥滨湖职业技术学院 以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设

“非常时期，非常决心，非常举措” 的决心全力以赴做好毕业生就业工作。一方面，学院大力宣传党和国家以及省政府出台的一系列促进高校毕业生就业的各项政策；另一方面，充分调动广大教职员工的积极性，广泛收集就业信息，积极出台综合措施，引导学生面向基层，面向农村、面向生产第一线，到祖国最需要的地方去建功立业。鼓励广大毕业生参加“选聘生” 选拔、参军应征入伍、参加“专升本”考试、自主创业、先实习再就业等多种方式灵活就业，积极就业。截止2009年8月我院毕业生就业率达86.98%。至2009年10月20日，我院毕业生就业率攀升到96.25%。 6．注重信息反馈 定期跟踪调查毕业生工作情况，广泛收集信息，以此作为改革人才培养模式、修订人才培养计划、调整招生计划的参考依据，形成了就业工作与教学改革良性互动的格局。 二、就业效果好 尽管近三年我院毕业生数增幅较快，但是由于学院毕业生就业工作措施到位，毕业生就业效果好。我院毕业生服务于地方经济，区域经济成效明显，不少毕业生已成为各行各业的技术骨干和中层管理人员。毕业生就业率在全省高职学校中位于前列，近三年应届毕业生就业率达到93.04%、96.52%、96.25%。 近三届毕业生就业率统计表 年度 2007 2008 2009 毕业生总数 就业人数 115 517 1283 1283 107 499 1116 1242 就业率（%） 93.04% 96.52% 86.98% 96.25% 备注 截止09年09月30日 截止09年10月20日 三、社会评价高 1．用人单位对学院毕业生评价高 学院历来重视毕业生信息反馈，通过用人单位、校友会等渠道及时了解毕业生动态。用人单位对我院毕业生的总体满意度、实践能力、创新精神、基础理论、专业知识等方面，给予“很好”、“较好”评价的占被调查单位的90%以上。美的公司、利郎公司、格力电器等多家用人单位已与我院建立了长期稳固的合作关系。 2．毕业生对学院综合评价好 通过对毕业生问卷调查分析，发现毕业生对学院的管理模式、开设课程、选用的教材、任课教师的教学水平、学院的就业指导与服务工作还是比较满意的，毕业生认为他们取得的成绩得益于学校富有特色的人才培养模式、合理的课程结构和丰富的实践创新教育。 3．社会对学校评价高 我院的发展和取得的每一份成绩，离不开党和国家的政策引导，离不开省委、省政府以及省教育厅扶持和指导，离不开各界朋友的关心和支持。省教育厅、省中华职教社对学院职业教育发展予以充分的肯定。我院在2005年接受安徽省高校毕业生的就业工作评估和此后的历次省教育厅组织的就业工作督察中，都受到了充分的肯定和较高的评价。多年来，作为举办者的安徽明星教育集团各级领导高度重视学院的人才培养工作，

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经常深入学院现场办公，及时快捷地为学院排忧解难，为学院的建设发展保驾护航。 主要依据目录： 1．学院2007～2009年社会需求调研工作开展情况（7.2.1） 2．学院2007～2009年毕业生跟踪调查工作开展情况（7.2.1） 3．学院2007～2009年毕业生就业工作计划与总结（7.2.1） 4．08～09年毕业生专升本情况统计表（7.2.2） 5．08～09年在校大学生参军应征入伍宣传材料（7.2.2） 6．09年选择“选聘生”相关材料（7.2.2） 7．学院2007～2009年毕业生就业率统计表（7.2.2） 8．学院成立大学生就业指导委员会文件（7.2.2） 9．学院成立系部就业工作领导小组的通知（7.2.2） 10．就业指导与服务机构设臵与人员一览表，招就处管理组织系统及管理队伍一览表（7.2.2） 11．就业指导与服务制度汇编（7.2.2） 12．就业指导人员培训情况（7.2.2） 13．毕业生创业培训及创办企业资料（7.2.2） 14．近两年社会需求调研与毕业生就业调研工作资料（7.2.2） 15．用人单位对毕业生综合评价情况（7.2.2） 16．表彰优秀毕业生相关材料（7.2.2）

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主要评估指标 7、社会评价 关键评估要素 7.3 社会服务 自评结果 通过 依据说明： 学院重视社会服务工作。一直以来，学院将社会服务能力的培养作为学院发展的重要支撑，借助自身良好的教育教学设施和人力资源，广泛开展社会培训和社会服务，提高了学院的社会声誉，形成了技术服务、技能培训、创业培训、等社会服务多元发展局面，近两年年社会服务能力显著增强。 一、利用“双师”资源，积极服务地方经济和文化。我院地处经济开发区和滨湖新区，企事业单位和社区学校入区时间都不长，有大量的技术服务和文化发展服务的需求。根据我院“双师”教师专业实践技能强，在开展技术服务、校企合作、工学结合等工作方面做了大量的工作，取得了一定成绩。广大师生积极参与社会服务工作，受到了社会各界一致好评。 二、学院以及各系积极开展服务地方经济发展，积极开展各类培训活动，学院成立了农民工定点培训机构，面向农民开设了家政服务、餐饮服务等四个专业短期培训，两年来，为地方培训农民工近500人次。学院分两各班组织了60名毕业生参加创业培训，积极为社会培养创新创业人才，推动大学生更好就业。学院就业指导老师支持经济开发区人力资源部开展人力资源工作培训指导，各个系部根据自身优势，发挥特长开展一系列服务社会活动。人文艺术系教师为周边幼儿园老师开展艺术教育培训活动，旅游管理系老师长期义务为酒店开展岗前培训，计算机与电子工程系大力支持学院周边的捷成电脑培训学校，帮助其培训计算机技术类人才，工商系在加强校企合作共建过程中，向企业提供了大量的人力资源和技术支持等。 三、在老师的带动下，学院广大学生志愿者服务社会、回报社会的积极性更高，他们联系了周边的社区、学校、敬老院定期开展大量的社会服务活动。 主要依据目录： 1．学院近两年社会服务回报情况综述（7.3.1） 2．创业培训材料（7.3.1） 3．学生社团职业技能活动开展状况一览表（7.3.1） 4．学院各系服务社会活动说明（7.3.1） 5．服务单位聘请证书（7.3.1）

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