——《稻草人》
教学目标
1.交流课外阅读中“预测”或“创编”的经历，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.阅读时，积累有新鲜感的词语和句子。 教学准备
1.根据学生自己的意愿将全班同学分成“预测”与“创编”两大表达组。
2.共读《稻草人》后分组完成阅读记录表（即表达范例），积累有新鲜感的词语与句子。 教学重点
1.交流课外阅读中“预测”或“创编”的经历，提高阅读兴趣。 2.阅读时，积累有新鲜感的词语和句子。 教学难点
1.提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.积累有新鲜感的词语和句子。 教学过程
（一）谈话导入
在快乐读书吧的学习中，我们对《稻草人》这本书已有了初步了解；近期，我们又共读了这本童话集（板书：童话），这节课，我们就一起来分享自己的阅读感受，交流“预测”或“创编”的经历。
（二）作家简介、写作背景
1．对于作者，你有哪些了解？ (出示：课件展示《稻草人》的作者简介） 2.了解整本书的大致内容与目录。 （三）阅读检测
1.（ ）是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者，作品中大多数运用了（ ）的手法。
2.稻草人是（ ）亲手造的，他的主人是一位（ ）。他的骨架子是竹园里的（ ），他的皮肤是隔年的（ ）。破竹篮子、残荷叶都可以做他的（ ）……他的手没有手指，却拿着一把（ ）。
3.稻草人十分（ ），十分乐于（ ）。他警告主人的法子是摇扇子。他目睹了许多悲惨的事，自己又无能为力，最后（ ）。
4.《最有意义的生活》里的小青石后来被( )。 5.《芳儿的梦》中，芳儿送给妈妈的是( )。 6.《鲤鱼的遇险》中，救了他们的是( )。
7.《一粒种子》一文中，重点描述了一粒种子经过( )、( )、( )、( )之手，最后到达( )手中，才成活。
8.《克宜的经历》中，蜻蜓送给克宜( )的镜子。
9.《书的夜话》中，( )来到店堂里的书架子上，是因为主人破了产。
10.《祥哥的胡琴》中，祥儿走到没有人的地方，自己听着胡琴发出来的声音，三次分别听到了( )、( )、( )在唤他。
（四）回顾、交流读书方法
1.当你拿到一本书时，你是怎么读的呢？
2.学生汇报（先浏览目录、书中的作者简介、序或者导读……） 3.师梳理总结并出示：
(1)阅读整本书，首先阅读书中的作者简介、序或者导读，了解作者意图或其他读者的阅读感受；
(2)看目录，猜想大概内容；
(3)一边读可以一边预测情节，还可以创编与作者不同的结尾。
(4)读某一篇故事时，边读边思，圈画批注，积累有新鲜感的句子，好的段落可以反复读甚至背诵。
（五）以《一粒种子》中的精彩片段为例，教师范例分享猜读故事的经历
国王听说“现在好了，有这样一粒国王就叫人把这粒国王睡在梦于是国王生气了，有这样一种子，只有一粒。等它钻种子取来，种在一个里，也想看盆他说：“这是死的粒种子，欢出芽来，开出花来，世界白玉盆里。 土是御里钻出碧玉一种子，又臭又难喜得只是上就没有第二棵。这才显花园里的，筛了又般的芽来，醒看，我要它干吗！”笑。白花花得我最尊贵，最有权力。筛，总怕它还不够着的时候就更他就把种子从泥的胡子密哈！哈！哈！…….” 得像树林，盖住他的嘴，现在树林里露出一个洞---因为嘴笑得合不上了。 （六）小组成员在组内借助汇报范例 分享自己在阅读《稻草人》过程中的“预测”经历 1.预测故事组汇报。
细。浇的水是用金缸不必说了，老里挖出来，还是从盛着的，滤了又滤，坐在盆旁边等前的样子，像核桃总怕它还不够干净。着。 每天早晨，国王亲自把这个盆从暖房里搬出来，摆在殿前的玉阶上，晚上还是亲自搬回去。 那样大，皮绿油油的。越看越生气，就使劲往池子里一扔。 2.续编故事组汇报。
（七）推荐小组代表在班级汇报“预测”经历
本节课，我们走进了奇幻多姿的童话世界，懂得了一些为人处事的道理，我们还检测了同学们的阅读情况。在阅读过程中，有些同学运用“预测”的方法猜读细节，有些同学还创编了与作者不同的结尾，希望大家能运用所学的方法读更多的好书，培养良好的阅读习惯，增长知识，开阔视野，陶冶性情。
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