2007年9月26日
一、常规训练及习惯养成： 1．上课铃一响，站队快静齐。
轻声进教室，身体坐坐直。（通常用于课前组织学生） 2．点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操。 动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。 你一言，我一语，这样发言可不好。 耳要聪，目要明，文明守纪我最行， 棒！棒！棒！我真棒！ 争做班级的NO.1。 YEAR！
师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）
生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ） 3．同学们好――您好！您好！老师您好！（通常歌曲形式上课问好） 4．（师）小小手——（生）放放好。 （师）小眼睛——（生）看老师。 （师）嘴巴——（生）闭紧了。 （师）小腰板——（生）挺直了。 或：眼睛——看老师，
腰板——挺直了。 竖起耳朵——好好听。 或：小腰板――挺直点！
两个肩膀――放松点！ 小眼睛――瞪大点！ 两手放好――坐正啦！ （以上通常用于集中学生精力）
5．一二三——坐好了。（通常用于学生上课保持正确的坐姿） 6．身体――坐正，
两肩――放平， 两脚――分开， 眼和书本――一尺远， 胸离课桌――一拳头， 手离笔尖――一寸宽，
笔尖朝向――左前方。（通常用于提醒学生保持正确的写字姿势） 7．一二三四——坐好姿势。（同时要求坐好） 五六七八——闭上嘴巴。（要求不要说话）
8．准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）
二、组织教学：
1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。（通常体态语示范学生坐好） 2．同学们，我问你，上课应该怎么做？ 身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。 3．第一第一在哪里――第一第一在这里！
倒数第一倒数第一在哪里――倒数第一倒数第一不在这里！ （通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具） 4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板） 5．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动） 6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助） 7．understand――yes！（通常用英语激发学生的回答情绪） 8．（1）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。
（火车火车开开——开到我这儿来）
（2）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况） （3）小火车在哪里？小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来。 生：咕噜咕噜开起来
师：火车头在哪里？ 生：火车头在这里 师：这排火车开起来（横、竖都可）
9．（1）小老师在哪里——小老师在这里。我是x老师，请大家跟我读（小老
师领读）
（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？
小老师接力棒，一传传到我这里。（以此循环）
10．小小检察官——我来检查你。（Xxx, 我来考考你。） （通常用于指名学生朗读时，激励其他学生认真落实检查情况） 11．谁来帮帮他――我来帮帮他！ 12．（1）拍拍手——你真棒。
（2）xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌。 （3）Xxx再想想，我们为你加加油。
（以上通常用于评价鼓励）
三、拼音教学：
1．（师）小卡片，放桌上――一二三四五六七――看谁放得快又好 （生）看我放得快又好（通常用于的拼音卡片游戏） 2．跟我学游戏
师：“请你跟我拍拍手。” 生：“我就跟你拍拍手。”
以这样的形式进行，内容可以根据实际的情况而改。例如：请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事……小朋友们很喜欢这样的游戏（通常用于课间休息放松或者转入下一教学环节） 3．表调儿歌：
有a在，把帽戴，a要不在oe戴，要是i，u一起来，谁在后面给谁戴。 有a先找a，没a找oe，i，u谁在后，帽子戴在谁头上。 4．拼写（拼读）规律：
小ü弟弟，最懂道理，见jqx，脱帽行礼。 小ü真懂礼，见了jqx，就把墨镜取。
小ü没父母，大y来帮助，小ü擦去泪，乐得笑呵呵。 i，u都有标在后，i上小点要去掉。 嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，
嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。
5．我说**，我找**。（一个孩子说拼音或字，另一个孩子找，然后交换。） （通过常用师生互动、生生互动复习巩固拼音） 6．拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。 （通常用于书写字母）
7．复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 看前面，摆口形，口型变化要注意，
快速向后滑过去，合成一音不忘记。9．小小魔术棒——作用可真大。（通常引导学生用手指读课文、书空和读拼音四声）
8．声母b和韵母a，猛的一碰变成ba。
b-a（带调号）爸，爸爸。（通常用于拼音音节）
9．小小魔术棒——作用可真大。（通常引导学生用手指读课文、书空和读拼音四声）
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