《新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法研究》

《新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法研究》

课 题 研 究 工 作 总 结 报 告

呼伦贝尔市鄂温克旗教研室课题组

2012年7月

《新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法研究》

课 题 研 究 工 作 总 结 报 告

自2009年2月开始，鄂温克旗教研室开始了《新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法研究》课题的申报工作，并逐步进行了课题的实验工作。开题以来，依据课题方案的具体要求扎实有序地开展课题研究工作，并如期完成了课题研究的预期目标。现就课题研究工作总结如下。

一、课题立项、启动阶段（2009年2月—2009年4月）

此阶段，主要做了以下几项工作：

1、参加自治区教研室组织的课题开题培训会。

2009年5月，参加了自治区教研室组织的《新课程背景下小学语文课堂教学教育学策略研究》课题开题培训会。通过培训，对课题的提出、研究的指导思想、研究的内容及

目标、研究的措施与步骤有了深刻的理解和认识，为我室的选题提供了理论的支撑。

2、参加市教研室课题立项指导培训。

2009年7月21日，市教研室组织了课题开题立项指导。会上贾恩亮老师就什么是教育科研、如何选题、如何写开题报告作了专题的培训指导，为选好适合我旗教学实际的科研课题指明了导向。

3、做好全旗申报学校的选题指导工作。

根据市教研室的课题研究内容，结合我旗地区及学校的实际，学校本着从问题研究入手的总体思路，确立了研究子课题。我旗共申请立项子课题13个。

4、组建课题组，进行人员分工。

课题组组长：艳丽

副 组 长： 刘庆玲（负责全旗的课题研究工作）

课题组成员：王晓彤（负责巴雁地区的课题研究工作）

张艳春（负责巴雁地区的课题研究工作）

宋丽萍（负责旗第二实验小学的课题研究工作）

海 丽（负责旗第四小学的课题研究工作）

赵永文（负责伊敏二校的课题研究工作）

刘贵宾（负责伊敏镇学校的课题研究工作）

陶春芳（负责慈爱小学的课题研究工作）

佘宝臣（负责红花尔基学校的课题研究工作）

哈森高娃（负责旗南辉中心校的课题研究工作）

刘 颖（负责巴雁镇一小的课题研究工作）

师丽芬（负责巴雁镇二小的课题研究工作）

冯树贤（负责巴雁镇三小的课题研究工作）

张秀芝（负责巴雁镇四小的课题研究工作）

刘景峰（负责巴雁镇五小的课题研究工作）

5、撰写开题报告，明确研究目标及方法。

本课题采取理论研究与实践研究相结合的方法，是以语文课程标准为依据、以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体的理论性、实证性、探索性研究。在充分调研的基础上，探索适合我旗实际的小学语文识字写字教学新方法。

研究方法以校本教研为主，并根据研究内容采取有效的科研方法，如文献法、调查法、案例研究法、个案分析及行动研究法。在教学实践中主要通过案例学习、反思、分析研究，提高课题研究质量。

研究使用的教材为人教版小学语文教科书。研究对象为全旗汉授小学语文教师和1—6年级学生。研究使用的工具为：教师识字写字教学评价量表；学生识字写字评价量表；多媒体工具等。

5、做好课题研究实验前的准备工作。

（1）组织学习。组织课题组学习本课题研究有关的现状，了解和借鉴其他相关研究的成果，如：《写字教学指导纲要》、《小学语文新课程标准》、《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》等，提高研究的效果和价值，给研究者以理论武装，提高了理论素养。

（2）课题研究的条件分析

我旗多数汉授小学参加过全国“注音识字 提前读写”及自治区“小语整改”课题实验，积累了一定的教研教改经验。自开展校本教研以来，很多学校依据学校实际，从问题研究入手，开展了识字写字教学主题式的教学研究，涌现出写字教学研究示范校。我旗以典型引路的方式成功举办了全旗校本教研（写字教学主题教研）现场会，学校识字写字教研中积累的经验和成功的做法在全旗得以推广。

课题组组成人员均为参加过课题研究的领导及骨干教师，具备主持课题研究的能力。

根据以上的分析，我旗具备科学规范开展此项课题研究的条件。

二、课题实施阶段（2009年5月—2012年1月）

1、完善了课题管理制度。

课题组在业务上，一方面接受市教研部门的指导，及时完成上级布置的有关工作；另一方面，要积极组织课题组成员开展课题研究工作，按课题实施方案及计划的安排，科学有序地开展好研究工作，同时还要做好计划、业务、档案资料的收集等课题管理工作。

2、开展课题研究实践。

（1）自编写字教材，丰厚写字教学底蕴。

写字课题实验的初期，我们意识到，写字教材对于课题研究来说是必不可少的抓手。因此，充分利用学校课题组的优势，开发出一套适合学生的书写学习规律和学生身心特点的写字教材（6本）。

自编写字教材图文结合，从培养学生正确的写字姿势和书写习惯入手，为提高学生写字技能提供了基本保证。同时结合学生的年龄特点，渗透书写艺术，逐步提高学生的书写兴趣。

教材的内容突出年级特点。三年级教材编排主要是以“笔画”为主要内容，重点介绍了基本笔画的书写、运笔方法，以口诀引路，精导巧练。在教材中，利用教材的边或角的位置插入了一些和写字有关的一小知识、小故事、激励学生练字兴趣的一些互动评比内容，既美化了版面又受到了意想不到的实际效果。四年级教材编排主要以“部首” 为主要内容，重点介绍了基本部首的书写运笔方法，以及例字的具体书写指导及运笔方式。编排的过程

中结合四年级学生的特点，在教材里还加入了“小提示”、“写字小百科”、“小建议”、“小知识”等内容，这些都为学生的书写提出了明确的要求及警示。四年级上的下册教材加入了软笔书写内容。五年级教材的编排主要以“结构”和“毛笔字”为主要内容，其中毛笔字重点介绍了基本笔画的书写运笔方法，以及例字的具体书写指导及运笔方式。六本教材在研发时注重了页面设计的美观性，人文性及实用性的特点，在教材的每一课的设计中还在适当的位置插入了一些学生喜闻乐见的小图片，增强了教材的可看性和趣味性。在每册教材后又附了与语文教材配套的“随文练笔”体现了写字与语文课本的紧密联系、和谐统一，为学生的识字、写字提供了共同进步的训练平台。

（2）创新教学方法，落实课题目标。

识字写字作为语文教学的一部分，因为它没有系统的教材，没有现成的模式，因此我们进行了积极的探索。通过实践探索，不断归纳总结，逐渐构建了科学的写字教学模式。

低段的六步教学法：“启、导、范、练、评、结”。“启”即启发兴趣。“导”即教师指导“范”即教师的示范。“练”即学生的练写“评”既评价。“结”即教师的总结。

中段的讲练结合模式：“讲解---示范----练习----辅导----评价”即准确讲解引导观察→重点指导 准确示范→训练书写对比揣摩→评价改进提高。

高段的自学自练模式：“书法赏析------尝试临写----对比矫正-----巩固练习-----自我评价”

学生的练习活动模式：摹写（形象记忆）----临写（追求形似）----思写（智能内化）----速写（熟练运用）----评价（品评激励）

研究课堂写字教学“五步法”

第一步：激趣导入（看字形）——用投影将生字映示或直接利用书上生字，引导学生仔细观察，对字形整体感知。如“明”字，左窄右宽，关键笔画是写好一撇。

第二步：读帖感悟（析结构）——引导学生进一步观察，弄清字的结构及关键笔画。

第三步：指导示范(记位置)——在写字教学起始阶段，要指导学生记住一些关键笔画的位置，以田字格横中线和竖中线为标准。如“木”的竖要写在竖中线上。

第四步：描仿临练(练字体)——放轻音乐做手操后，让学生练习书写。教师加强巡视，给予及时的表扬、鼓励和纠正。

第五步：品评矫正(比好坏)——通过练习，再来评议一下，可以集中评某一个人的字，可以同学互评等。

（4）改革评价标准。

设立了星级考核制度，实行学生写字“九星级评价”标准，对每个学生的写字作品进行评定，每学期开展一次写字等级考试，大大激发了学生的习字积极性,倍受学生欢迎。

3、以课题为抓手，开展教学研讨活动。

（1）课题组每学期都开展不同形式的识字写字教学研究活动。借助“以课代训”， 2009年3月，伊敏河镇小学张玉梅上了一节《阅读教学中的识字写字》；2010年9月大雁五小贾雁清老师上了一节写字课《撇的写法》；2011年3月旗二小国军老师上了一节《单元写

字归类指导》，2011年9月14日伊敏二校魏玲先上了一节识字课；2012年3月13日伊敏河镇小学周薇薇上了写字课，研讨方向为写字课内容的选择与实施。通过课例分析，使课题组教师明确研究目标，提高识字写字教学效率。

（2）课题组以教研片为单位开展教研活动，促进校际交流，推进课题进展。2011年5月24日在大雁第一小学开展了课题推进现场交流活动。

课题组活动重在在学习和交流小学语文写字课题的阶段性经验加大巴镇地区、伊敏地区、大雁地区三地课题开展的交流力度。活动听取大雁镇第一小学关于《写字》课题的阶段性汇报，参观大雁镇第一小学关于《写字》课题的内页资料及三、四年级学生的写字成果，观摩了王红、张姝、白凤香老师的三节写字课教学。

此次的课题推进会，对今后课题研究工作的顺利开展提供了可借鉴的经验。同时通过思想的交流，思维的碰撞，促进了听课与讲课教师的交流，实现教学水平的共进提高。

4、对实验过程进行监控，及时反思总结，适时调整。

2011年7月13日，召开了课题组成员课题汇报会，对课题开展情况做以小结，并提出结题工作的具体安排。

由于我旗学校布局和人员的调整，课题组成员做了重新调整与分工。

三、课题的总结、结题、验收阶段（2012年3月—2012年9月）

本阶段的主要工作是：总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料，反思研究过程，提炼出有效的方法策略，并完成结题报告。

（1）2012年3月13日，召开课题组成员会议，对课题的开展情况，经验的总结提炼以及存在的问题加以分析，为做好课题总结，撰写有关经验论文及结题报告做好准备。

（2）2012年3月开始，收集整理完善各种资料，进行分类整理归档。

同时，课题组对课题开展情况进行自查。

（3）2012年6月13日，市研修学院贾恩亮老师到我旗对课题研究工作予以了指导，抽查了4所学校的课题研究情况及课题验收的准备工作，对课题实验工作报告、结题报告进行了细致的指导。

（4）2012年6月20日，参加了市研修学院举办的课题结题培训会。会上贾恩亮老师做了《怎样归纳整理结题材料》的专题指导，为课题结题工作顺利进行提供了保障。

（5）对课题实验进行反思与总结。

鄂温克旗教研室课题组

2012年7月