特色学校创建方案[1]

纸浆画教育特色学校创建方案

为开发每一个学生的潜能，促进全体学生生动活泼的发展，构建高质量、高水平的素质教育实施体系，更好地实现“学校有特色、教师有专长、学生有特长”这一办学境界，我校秉承“以美育人，以美启真”的办学目标，拟在“纸浆画教育”方面开展特色建设的研究与实践，现制定本实施方案。

一、纸浆画教育特色学校建设的背景与现实基础

1、教育现状分析。艺术教育是学校教育的重要组成部分。随着素质教育的不断推进，艺术教育在学校教育中越来越被重视。在现今社会上，艺术教育的辅德益智功能已被广泛认可。而纸浆画教育又是艺术教育的重要组成部分。学校教育形势的变革及社会意识的转变为创建纸浆画教育特色学校奠定了外部基础。同时，校本课程的实施与校本研修的开展，为实施纸浆画特色教育提供了具体的途径与完善的保障。

2、家长和学生需求分析。我们学校学生大多家庭经济状况较好，受融入县城的影响，家长对孩子的期望值较高，希望孩子从小受到艺术的陶冶，或在艺术方面学有一技之长。孩子们天真活泼，表现欲望、创造能力都很强，喜欢在纸浆画方面发展个性，享受成功的快乐。在家长和学生的支持下，我校的纸浆画特色教育发展潜力巨大。

3、学校自身优势分析。我校有四大优势：

（1）传统优势。我校一直以来非常重视艺术教育，重视学生个性的成长与学生的全面发展。在全面推进素质教育进程中，以艺术教育为突破口促进学生全面发展的教育教学理念已在我校逐步形成。在这样的历史积淀与文化底蕴下，我校开展纸浆画教育特色建设具有较强的可操作性与可创建优势。

（2）领导优势。我校有一个团结战斗的领导班子，他们具有先进的办学理念、鲜明的个性和独特的思维品质。我们提出了“以创新的精神，人性化的管理，信息化的手段，培养研究型的教师、全面发展的学生”口号，在纸浆画教育中坚持“以美辅德，以艺育人”的理念，并由市学科大头人陈洪校长领导并指导纸浆画特色建设，切实开展纸浆画教研活动。

（3）教师优势。我校拥有一支朝气蓬勃、奋发向上的青年教师队伍，其中不乏具有纸浆画特长、教学颇有经验的能手。特别是县美术学科带头人孙习凤老师和县美术学科中青年骨干教师蔡红玲老师，极具纸浆画天份，富有创新精神，

敢于探索实践，不仅个人有较多的纸浆画作品发表、获奖，而且精心辅导学生，学生作品在众多的报刊、杂志上发表，参加国家、省、市比赛获得的奖项数不胜数。

（4）办学条件优势。我校自从2008年创建省实验小学后，学校办学条件得到很大改善，优化了育人环境；良好、齐全的教学设施，为纸浆画教育提供了基础。

4、纸浆画教育的特点分析。小学生的纸浆画教育有以下鲜明个性： 纸浆画是利用平时用过的废纸，经过制浆、处理纸浆（使之具有粘贴性）、在一些废旧材料上画底稿图案、粘贴、修饰等步骤。制作好的纸浆画不但具有水彩画的艳丽色彩，而且具有油画的立体效果。

纸浆画的应用，不但使废纸、废物有了好的去处，而且因为它的简单易学，各年龄段小学生都可以进行艺术创作，这为我校的艺术教育又开辟了一个新的途径。

纸浆画的创新教育多，学生参与多。这些使创建纸浆画教育特色学校成为可能。

二、纸浆画特色教育的目标定位

1、学校发展目标：发挥纸浆画教育的中介作用，营造优化的育人环境，为学生个性特长的发展创设最佳的教育影响，促进学生德智体美劳和谐发展，全面提高教育质量。同时，使学校与学生共同成长，成为具有纸浆画教育特色的市级名校。

2、学生发展目标：以激发学生学习兴趣入手，坚持学生发展为本，开阔学生的文化视野，帮助学生构筑一个丰厚的文化背景，通过丰富的多层次的艺术实践，开发学生的潜能，陶冶学生情操，提高每一个学生的审美能力和鉴赏能力、表现能力、创造能力，促进学生素质与个性的发展，优化学生的生命质量。

3、教师发展目标：建设和培训一支高素质的纸浆画师资队伍，使他们充分认识纸浆画教学的作用和意义，积极有效地开展纸浆画教学活动，全面提高纸浆画教师的课堂教学质量，形成从纸浆画专职教师到班主任、科任老师人人参与纸浆画教学研究，并逐步由实践型教师向教研型教师发展的新局面。

三、纸浆画教育特色学校创建的实施步骤 1、总结现状，制定特色学校建设方案 2、建立健全工作机制与保障机制

3、加大优势项目建设力度 4、拓展开发项目，全面渗透

5、形成特色文化，构建体系化建设机制

6、构建纸浆画特色教育引导下的市级素质教育名校。 四、纸浆画教育特色学校建设的操作策略与措施

1、更新教育观念，拓展教育视野，形成教育共识，强化纸浆画特色 从“学校特色”走向“特色学校”，需要进一步转变教育思想，需要用更先进的教育理念引领学校的教育教学工作。首先，学校必须有一个明确而又相对稳定的办学思想，必须独具慧眼，重视、挖掘和发展本校教师的特长。然后，通过学习、培训，让教师更多地接触新的教育理念，明确纸浆画教育对其它各学科教育具有良好的调节促进作用，以增强其参与特色教育的信心。

2、实施“双轨”工程，提高教师的特色操作能力

教师素质的高低直接影响着特色教育的成败。为了提高教师的特色操作能力，我们将实施“外请内培，双轨提高”的师资建设工程。一方面聘请特级纸浆画教师、专业纸浆画人士来校培训，指导教师提高艺术修养，掌握教学方法，形成“晕圈效应”；另一方面要求教师自学自练，鼓励教师选择纸浆画第二专业进修，使其逐步成为一专多能型、科研型教师。

在对教师的培训工作中，我们坚持“两手抓”的原则，即“一手”抓人才资源的引进，“一手”抓本校教师纸浆画专业水平和教学水平的提高；“一手”抓专业纸浆画教师素质的发展，“一手”抓非专业教师的艺术涵养的提高。

3、进一步加强教育装备

完善的教育装备是活动开展的物质基础，也是特色建设的有效保障。学校本着“稳步推进、适度超前”的理念，特色建设过程中应确保配备纸浆画教育专用室（美术教室1、美术教室2）2个，在按国家一类标准配备纸浆画学科教学用具的基础上，要结合学校特色建设要求，配备特色教学器材。

4、深化纸浆画学科课堂建设，各科教学有效渗透美育

纸浆画教学特色建设要体现在普及基础上的提高。因此，纸浆画教育特色建设首先应立足于学科课堂教学。学校要保证开齐上足教学计划中的纸浆画课，并做到“专课专用，保质保量”。在课堂上如何以特促全，以特促优，整体优化，提升水平，形成优质教育是我们必须考虑的一项重要内容。

另外，为了实现各科教师的通力合作，我们提出了“各科教学都有纸浆画教学任务”的构想，努力找准结合点，使科学教学中都能有效地渗透纸浆画教育内容。

5、开发具有特色的校本课程，优化课程设臵

特色学校建设将以校本课程为依托，让校本课程成为纸浆画特色教育的重要阵地。

我们拟将一至六年级分为低、中、高三个阶段，每个阶段安排与学生特点相适应的校本课程内容。在实践的基础上，我们将逐步开发出规范科学、符合实际、富有特色的成系列的校本课程教材。

6、构建新型的校园艺术教育文化环境

学校是教育人、培养人的主阵地，它不仅仅是几个教室、一个操场的概念，学校教育也绝非是一堂课、一次活动。学校的环境及其蕴含的文化内涵无时无刻不在发挥着育人作用。因此，在纸浆画教育特色建设中，首先要构建良好的纸浆画学习文化环境。

（1）重视校园外部环境建设，借助墙画、板报的布臵和校园绿化等，使校园充满浓郁的纸浆画气息。

（2）构建良好的橱窗文化，适时开展校园展览、展示活动，营造良好的积极的纸浆画教育、纸浆画学习氛围。

（3）积极构建班级纸浆画文化，包括艺术标语进教室、名家名画进教室、创设班级纸浆画活动展区，在黑板报上开辟“纸浆画之窗”栏目等。

（4）在校园内建设师生纸浆画作品长廊。 7、全方位拓展活动载体

全方位拓展纸浆画活动是纸浆画学科课堂教学的有益补充，是快速促进学生个性成长的有效机制，是实施特色教育的关键。

（1）成立“荷香画院”学生社团组织。

开辟专门的活动室，通过开办小画家兴趣班，吸收对纸浆画有浓厚兴趣的和有一定纸浆画基础的学生加入，由专职教师利用课余时间重点培养，让有志于在纸浆画方面进行发展的学生有更广阔的学习活动天地，使其成为特色学校的“种子选手”，并积极发挥其模范带头作用。

（2）定期开展“三个一”活动。

每年开展一次“校园纸浆画节”，举办纸浆画教育成果汇报展示；每学期出版一期纸浆画专刊或校报；每学期评比一次班级、段级、校级“小画师”。

（3）结合“经典诵读”活动，在墙报、班级文化布臵和纸浆画作品创作中融入国学元素，构建充满人文、书香、古韵、美感气息的和谐校园。

（4）积极组织参加各级各类纸浆画作品评比。 （5）积极参加社会纸浆画活动。

要把纸浆画教育推向社会舞台，积极开展环保招贴、赠画、展画、美化社区、现场写生采风等活动；要引导学生更多的接触高雅艺术，积极带领学生参观博物馆、画展。

8、创新激励机制，促进学生纸浆画素养的提高

为了进一步激励学生的学习积极性，我们拟订《小画师级段晋级评定标准》，由低到高分为绘画能手、初级画师、中级画师、高级画师、荣誉画师五个层次。通过开展纸浆画比赛等一系列的活动，激励学生参与到纸浆画画学习中来，以评定学生的绘画级别。对达到级别的学生，利用橱窗、专刊、红领巾广播站进行广泛地宣传、表彰，让他们体验到成功的喜悦，并且向着更高的目标迈进。另外，我校在评定三好学生、优秀少先队员以及文明班级的时候，将向纸浆画特长倾斜。

9、以课题研究为驱动，加强纸浆画教育特色建设研究

纸浆画教育特色学校的构建不是一蹴而就的，如何朝着“优势项目——特色学校——名牌学校”的方向努力与发展，需要全方位的研究与实践。我们将成立纸浆画特色教育教研组，并开展好三方面的课题研究工作：其一，基于纸浆画教育特色学校建设的综合实践与研究；其二，纸浆画学科特色建设方面的研究；其三，学科渗透方面及校园文化方面的研究。

10、抓好校外的“三个延伸”

为促进学校纸浆画教育特色的形成，促进学生纸浆画个性的发展，在学生纸浆画特长的培养上，要充分做好“三个延伸”。

（1）构建校外辅导员机制。聘请校外专家或社会知名人士来校兼课或讲学。 （2）与省内、市内纸浆画教育特色学校结对，加强学术交流与资源共享。 （3）拓展活动层面与丰富活动内容，积极承办全区甚至全市性的纸浆画教育活动（如纸浆画考级活动、现场展示活动等）。

五、建立健全纸浆画教育特色学校建设的运行与管理机制 1、建立纸浆画教育特色学校建设领导小组

组长：陈洪

副组长：潘登云 陈林

组员：孙习凤 蔡红玲 吴锦文 沈国玉

2、建立健全专项管理制度，强化师生专项考评

学校将拟订纸浆画教育的总体方案，并建立一系列制度加以保证。这些制度包括：

（1）纸浆画教育师资培训制度 （2）纸浆画学科课堂教学常规 （3）纸浆画特色教育教研组教研制度 （4）纸浆画校本课程实施系列管理制度 （5）“校园纸浆画节”常规化实施方案 （6）纸浆画教育硬件设施管理与使用制度 （7）校园环境建设整体规划

（8）“荷香”学生社团组织活动细则 （9）纸浆画校刊出版与发行办法 （10）纸浆画特色教育对外交流制度

此外，在强化专项考评方面，我们决定这样做：

（1）建立《教师纸浆画教育专项工作考核办法》，进一步明确工作责任及奖惩办法。其中包括进一步完善纸浆画教学竞赛目标管理机制，纸浆画教学成绩考核奖励机制和活动开展的评估办法，从培训作业、自学笔记、教案、课堂教学、学生抽测结果等几方面对教师进行考评。

（2）结合《小画师级段晋级评定标准》，建立学生纸浆画学业专项评价办法，从作业、参加活动和“小画师”晋级等方面细致展现学生的纸浆画学习历程与实绩。

3、坚持以下三对关系的协调性原则

（1）全面质量与特色教育相协调原则。学校应在规范办学，全面提高质量的基础上发展特色教育。特色是在规范办学中就某一教育要素的拓展和提升，是规范基础上的突破，整体基础上的个性化。不能以牺牲学校全面质量为代价去突出所谓的某些“特色要素”。那种臵教学计划于不顾，一味地强化某一课程，以期办出特色学校的做法，生命力终究是短暂的。

（2）相对稳定与特色创新相协调原则。特色学校的创建是一个持久追求办学独特性和优质性的过程，必须从我校的实际出发，从整体着眼、从重点入手，把它当作一项系统工程来对待。在创建的起始阶段和各个阶段，都要事先制定出比较清晰的创建思路和规划。在具体的实施过程中，要善于抓重点，迈小步，稳中求进，处理好相对稳定与特色创新的关系，做到既要统筹兼顾，又各有侧重。

（3）硬件投入与软件建设相协调原则。硬件投入归属于静态的物化的文化环境，它既能体现出学校的外观形象，也能体现出学校的精神面貌。因此，科学地规划校园、校舍、活动场所、草坪等布局，添臵必要的现代教育教学设施，是特色学校创建的关键所在。软件建设包括规章制度建设、教育教学活动和校园人际关系等在内容和形式上的有机结合，加强软件建设能促进特色学校的创建进程。学校必须在建设静态文化环境、逐步改善办学条件的基础上，花大力气搞好动态的精神的文化环境，使两者相辅相成，从而求得特色学校的真正创建。