家园配合培养幼儿的良好习惯

家园配合培养幼儿的良好习惯

作者：杨婷莲

来源：《新课程·小学》2014年第12期

摘 要：3～6岁年龄阶段的幼儿是培养良好习惯的重要时期，家庭和幼儿园是培养孩子良好习惯的重要环境。但是，经过长时间的观察了解发现，幼儿在家和在幼儿园的表现是不一致的。幼儿在园能听老师的话，能遵守常规，积极进行各项活动，同伴之间能互相体谅、帮助、合作；回到家则任性、霸道、对待家人没有礼貌，不爱劳动、事事以我为中心，不能关心他人。

关键词：习惯培养；教育活动；日常活动；教育的一致性；家园配合

我国教育家陈鹤琴先生说过：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终身受其累。”由此可见，良好的习惯对一个人的发展起着很重要的作用，是一个人独立于社会的基础。3～6岁年龄阶段的幼儿是培养良好习惯的重要时期，家庭和幼儿园是培养孩子良好习惯的重要环境。但是，经过长时间的观察了解，我们发现，幼儿在家和在幼儿园的表现是不一致的。幼儿在幼儿园能听老师的话，能遵守常规，积极进行各项活动，同伴之间能互相体谅、帮助、合作；回到家则任性、霸道、对待家人没有礼貌，不爱劳动、事事以我为中心，不能也不会考虑或关心他人，与同伴经常争抢玩具甚至动手打架等，孩子在幼儿园里养成的好习惯在家却不能保持，加大了教师对幼儿培养良好习惯的难度。针对以上存在的问题，我们在实践中采取下列几种方法，逐步做好幼儿的习惯培养。 一、坚持从小事做起，培养良好习惯

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养幼儿园的教育过程，也就是培养习惯的过程。”在这个过程中，教师要善于引导孩子从小事做起。例如，在礼貌教育方面，幼儿早晨来园时就引导幼儿跟老师和小朋友问好，下午离园时能主动跟老师、同伴说“再见”，并正确使用礼貌用语“您好”“请”“谢谢”“对不起”“请原谅”，同时培养幼儿的文明举止，如不说脏话，排队时不拥挤，玩玩具时不争抢，保持服装整洁，站、坐时能保持正确的姿势；在生活卫生方面，我们引导幼儿挂衣服，换鞋子并摆放整齐。进餐时不撒饭粒，不玩玩具，不看书，不说话，要吃完最后一口饭才能离开座位，并把餐具、椅子整齐地放在指定的地方，饭后要擦嘴、漱口，午睡前要小便，学习自己脱衣服的同时要既叠好又不乱放衣服，做到安静睡眠并有正确的睡姿，起床时先穿衣服，穿鞋，再叠被子等都教给孩子细致的做法；在自理能力方面，孩子学习独立地穿脱衣服、系鞋带，帮助成人做力所能及的事，如帮同伴分碗勺、擦桌子等，就是在这日积月累的行为培养中，孩子们逐渐养成生活自理能力和做事有条理的好习惯。 二、在一日活动各环节中培养良好习惯

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据有关调查，幼儿良好习惯的形成有一定的规律：一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二是渐进性。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。而且幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。以学习习惯为例，大班幼儿很快就要进入小学了，应将学习习惯的培养渗透到教育活动之中，因为良好的学习习惯的培养对他们今后进入小学的学习起着至关重要的作用，由于孩子个性心理、家庭环境等因素的影响，幼儿在学习情感、学习方式上也会存在很多差异。因此，在面向全体幼儿的同时，必须加强对幼儿的个别指导。如，有的孩子在教育活动时坐不住，小动作多，注意力不集中，久而久之便养成了不能专心听讲的不良习惯；有的孩子在操作活动时不认真，久而久之便养成了做事马马虎虎的不良习惯。在教育活动中习惯好的孩子其他习惯都比较好，而在教育活动中习惯不好的孩子在其他方面的习惯也不好，可通过故事《小猫钓鱼》，让孩子明白做事时不可一心二用的道理，而是要一心一意。 三、家园教育一体化，培养良好习惯

越来越多的家长已经认识到养成教育对孩子的重要性。但在实践中有这样的现象：星期一往往是幼儿最不听话的一天。这一天中爱哭、好斗、说脏话等不良习惯的幼儿多于往日，平时在幼儿园表现良好的孩子，从家里回来后，也有这种现象，究其原因，是家庭与幼儿园的教育要求不一致造成的。因为孩子到了家里以后，家长的尽心照顾、宠爱使孩子又变成了小皇帝小公主，孩子们衣来伸手饭来张口，家长对孩子的某些不良习惯听之任之，不提具体要求，幼儿园的良好习惯也不再坚持了，我们精心打造的习惯教育在家庭这一环节却常常暴露出漏洞——往往几个月培养出的好习惯，在家里几天就化为乌有，又需要一段时间的培养和适应才行。 总之，良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作。培养孩子良好的习惯，需要耐心，更需要家园配合，只有家园配合，共同努力，幼儿才能形成稳定的、良好的行为习惯。 参考文献：

储小庆.幼儿园教育中政府责任的演变及趋向[J].当代教育论坛：宏观教育研究，2008. 编辑 鲁翠红