２０１０年６月 新教师教学 Ｎｅｗ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｊｕｎｅ，２０１０ Ｎｏ．６ 第６期 充分发挥乡（镇）中心校的办学优势大面积 提高素质教育教学质量 蒋立文 （四川开江县三井治镇双飞小学，四川，开江，６３６２５６） 【中图分类号］Ｇ６２３．３１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００１—４１２８（２０１０）０６…００７５ Ｏ２ 充分发挥乡（镇）中心校的办学优势，集中五、六年级，是 路，采取新措施，解决新问题。面对农村计划生育广泛落 适应农村学龄儿童锐减这一历史发展的客观需要，是大面积 实后，新生婴儿减少。一部分农民工常年在外，子女随着他们 提高素质教育教学质量，推行课改，快出人才，出好人才的需 就近人学；一部分农民进城打工，开店办厂已迁人城镇，偏僻 要，是节省办学经费，减轻国家和人民负担，从实际情况出发 农村村小生源锐减的新形势。面对农村村小不办不行（人少 的需要。对大面积提高祖国花朵的综合素质，会产生事半功 但孩子年龄小，离不开亲人照顾，又不能违背《义务教育法ｔｉｌｔ 倍的好效益。 孩子失学），办小而全（１至６年级），校舍不规范，现代化教 备奇缺，师资力量薄弱，班额不足，不利于大面积提高素 纵观我国上千年的教育教学发展史，其办学目的与形式， 学设 都是围绕着费省效宏，快出人才，多出人才这一宗旨。只要适 应历史发展的客观规律，生产生活实际的需要，教育事业就会 质教育教学效果的情况，他们走访考察，以人为本，执教为民， 蓬勃发展，人才倍出，民族兴旺，国家强盛。２Ｏ世纪７０年代， 走出了一条上合，下合民心，又能有效实施课程改革，有 提出把学校办在群众（贫下中农）的家门口，无庸置疑是正确 利于大面积提高教育教学质量的新路子——集中在中心校办 的，因为当时农村的学龄儿童达到了高峰期，要满足儿童入学 五、六年级教学班。收到一举多得的奇效，深受领导和群众的 的需要。 交口称赞 其主要优点如下： 一但改革开放的富民实施以来，计划生育这一基本国 、充分发挥中心校现代化教育教学设施的优越性作用， 策不断深入人心，全国已少生了３亿人口 特别是农村的学 调动学生好学的积极性，提高了教育教学综合素质。中心校 龄儿童锐减。其一是农村人破除了多子多福的旧思想，自觉 有完整的多媒体现代化教育教学的设备，硬软件资料配套。 少生优生。其二是部分农民工将子女带在身边就近入学，流 师生采用现代化的多媒体教具进行教学活动。结果使村小学 向了发达地区。其三是部分农民挣了钱，已转为非农业人口， 生大开眼界，使他们触摸到新奇直观的，完整形象的，具体生 在城镇开店办厂，购房居住，已迁入了城镇 所以，农村村小 动的教学流程，抓住了好奇好学的兴趣，调动了爱好学习的积 的生源大幅度下降。拆校合并联办，中心校集中办五、六年 极性。仅２００３年集中试办的六年级，由于从村小进人中心校 级，确实是顺应历史，适应教育教学的发展需要，不但符合国 时，都是由村小ｌ０多个人的小班，变成４０多人的大班，不但 情顺，而且是一举多得的好形式。 基础差，底子薄，成绩参差不齐，而且自学习惯差，老师不愿接 在知识爆炸，尖端科学技术大竞争的当今世界。正如改 手教。通过领导耐心开导，后来老师认真负责教，学生刻苦努 革开放的总设计师——同志曾远瞩地谆谆教导我 力学习，结果在毕业与升初中的会考中，村小班一举夺得全县 们：发展是硬道理，中国的发展靠科学，科学发展靠教教育，精 第一名的好成绩。授课老师被评为县级优秀教师，并在大会 辟地阐明了教育对中国发展成为国富民强的、东方巨人的重 上发言交流经验。事实告诉我们，充分利用中心校现代化教 大意义。党多次强调指出：没有８亿农民的小康， 育教学设施的优越条件，是调动学生学习积极性，提高教育教 就没有全国的小康 近年，全国各地掀起了风起云涌的农民 学素质的好办法。 工培训热，就是让农民工多受教育，提高他们的文化科学水 二、充分发挥中心校教师的特长，激发学生浓厚的学习兴 人说：术业有专攻，七十二行，行行出状元 这说明了人无全 平，劳动技能，发挥一技之长，以便熟练地从事某一工作，取得 趣，提高教育教学素质。俗话说：样样会者不一定样样精。古 优厚的工作报酬。 那么，８亿农民的子女，数以千万计的祖国花朵，更需要 才，但有独到的一面。中心校的教师通过函授自修与各种专 从小培育浇灌。然而不少花朵却在偏僻的农村ＬＵ乡。他们在 业性的长短期培训，显得技高一筹，在安排课程上是利用教师 教学条件差，现代化教学设备奇缺，校舍简陋的农村村小，接 的某一专长特点，进行单科教学。这样参加教研，深钻教材单 受着义务教育。与有现代化教育教学设施，环境优美的城镇 一系统性强。而且学生在不同的学科，不同课堂上看到不同 相比，无疑农村娃在起跑线上，已输了一截 为了充分利用现 老师的新面孔，接受着不同的教学风格、方式方法，容易调动 有条件来提高农村娃的素质教育教学质量，我认为以乡镇中 学生学习上的求新感知和趣味性，产生好学激情。 心校（村小生源不足的地方）集中办五、六年级教学班，很有 必要。 目前，农村村小普遍班额不足２Ｏ人，一个教学班一个老 师，天天是满堂站，给学生一张老面孔，这堂课怎么还是您的， 开江县讲治镇中心校，在课程改革试验中，为了全面提升 无变化感。老师～上讲台，学生的学习兴趣就打了折扣。然 素质教育教学质量，勇于探索实践。针对新情况，打开新思 而村小老师也大倒苦水：上课堂堂站，中午忙做饭（批改作 ７５ ２Ｏ１０年６月 新教师教学 Ｎｅｗ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｊｕｎｅ，２ＯｌＯ ＮＯ．６ 第６期 业）。上学放学等车船（住城镇的，农村的走路），电灯下面赶 许多家长对中心校集中办五、六年级和开办住校班，非常 一是解决了他们常年在外管不了，家中老人管不好 教案。福利待遇莫法谈，若欠费用工资垫（学生交不齐的）。 赞赏地说：村小教师是一盒忙忙碌碌的“万精油”，到处都去擦擦，怎么能 的后顾之忧。二是减轻了家中老人管小孩的压力与负担。三 处处都有很好的效果呢？所以充分发挥中心校教师的专长， 是他们放心在外挣大钱，孩子安心学习有人管。当然，学生综 授课教学，“用箭当用长”，是激发学生学习兴趣，提高素质教 合素质大大提高了，为他们成为合格的现代化建设人才奠定 育教学效果的又一好办法。 冶学生幼小的心灵 中心校有拔地而起的教学楼，现代化的 了坚实的基础，让社会满意了，有力地促进了学校文明校风的 五、缓解了办学经费紧张，减少了不必要的浪费，减轻了 三、充分利用中心校优越的教育教学环境，以便更好地陶 树立，有利于“两个文明”建设。 多媒体教育教学设施齐备配套，教室宽敞明亮，桌椅规范整 和人民的负担。虽然上世纪十年代的大规模改善办 洁。阴雨天电钮一掀，日光灯发出柔和的亮光，给学生健康的 学条件，农村村小受益不少，校舍面貌改善了，但是与年年不 学习带来了方便。宽阔平坦的水泥操场，各式各样的体育设 断改善办学条件的城镇学校，中心校相比，恐怕是天壤之别。 施、器材，让学生的身心得到全面地锻炼和培养。四季如春的 村小教室低矮，窗小光差；中心校高楼大厦，窗明几净。村小 校园，花木五彩缤纷，香气四溢，是书声琅琅的学习好地方。 靠嘴巴、手式、粉笔上课，中心校用现代化多媒体教学。 优越的条件是培育祖国花朵的沃土，良好的育人环境会使儿 要让村小赶上城镇学校或中心校的条件，其客观实际能 童健康成长，陶冶着新一代幼小的心灵 品德、情操。让他们 行吗？修建规范的校舍，购买现代化的多媒体教学设备，配备 懂得今天优越的学习环境和条件，来之不易，是党和人民给的 各种专长的教师，一所村小得花几十万，一个乡镇的村小要花 幸福，应该珍惜，只有努力学习科学文化知识，取得优异的成 几百万。这么大的经费，一是市县没有那么大的财力投 绩，才对得起党和人民的关怀和培养。 入；二是乡（镇）村都是欠帐户，自身运转难；三是不能摊派集 四、中心校集中办五、六年级，真正收到了“三让”“一树” 资，增加群众与学生的负担。（若集一点也是杯水车新） 好效果。集中办五、六年级，最大的一个优点是让家长放心， 中心校将村小合校设点，减少村小所数，集中办五、六年 因为农村中青年夫妇有百分之六十以上的人，常年在外务工。 级，压缩村小规模。如讲治中心校，将２６０人的１４个村小班， 因为他们文化水平不高，又无一技之长，走南闯北地去找活 集中到中心校开６个班，节省校舍基建，教学设备购置，教师 干，不可能三年五载常在一个固定的地方干，而是打一换一 人头经费等，大大缓解了改善村小办学条件缺经费的老大难， 个地方的游击式。子女带在身边入学，不但费用高，增加经济 减轻了国家和人民的负担。 负担，而且孩子一年半载换一所学校，不适应环境，不懂方言， 六、缓解了村小教师少的矛盾，避免了办复式班的困难。 与当地的小朋友玩不到一块儿，有一种陌生与孤独感，造成沉 五、六年级中心校集中办，节省的老师仍在村小，虽然班额不 默寡言，学习无兴趣，发言不大胆，甚至课堂不答问。失去了 足，但是一人一个教学班，比办复式班的素质一定好得多，又 学习上的循序渐进性，知识积累掌握的连续性，所以学习的成 能确保适龄儿童不延误上学时机。 绩比较差。 我国的教育事业有了长足的发展；但也应是识时务的俊 把孩子放在老家吧，祖父母或外祖父母年龄大，又管不好 杰。针对我国广阔农村学龄儿童分布的现状，改变办学的思 他们的学习。中心校集中办五、六年级，并开设住校班，不但 路，调整形式，采取新举措，适应新形势，解决新问题。按一个 老师晚上管理睡觉，而且早晚有老师负责指导锻炼身体，辅导 ３万人口的镇，合校设点，集中办五、六年级年节省开支上百 读书做作业，养成了按时作息的好习惯，组织纪律性强了。教 万元的资金计算的话，那么全国８亿农民的乡村走这一办学 会了孩子们洗脸刷牙，洗衣服，折叠被子等生活小常识，培养 形式，恐怕要节省数百亿元吧。并且让从事劳务者们放心，孩 了他们从小自己的事自己做，从小爱劳动，不讲脏话，团结互 子们的学习不耽误，教育教学质量大提高，自然学生成才，社 助的好品质。 会也满意，真可谓是一举多得的好举措。 （上接７２页）情与情交流。这样的训练，既是对课文内容的进 他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的 一步理解，又进行了语言文字的训练，更进行了思维的训练， 知识，并使情操得到陶冶Ⅲ。 情感的渗透。在“言”的运用过程中渗透着“意”的熏陶，在 总之，在语文教学中，教师要自觉地把语文课变成美育的 “意”的体验过程中落实了“言”的训练，进而达到“言”“意”结 殿堂，培养学生的审美意识、健康的美感、高尚的情操，使我们 合，从而感悟作品和谐相生的境界之美。 学生在德、智、体、美等方面都得到发展，造就全面和谐发展的 美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。 ～代新人。 教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不 存在的，而语文教学更离不开生活，生活中时时处处都存在着 参考文献 语文教学。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景 ［１］ 韦志成《现代阅读教学论》［Ｍ］，广西教育出版社２０００ 之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时 年版 将教学的目的、要求转化为学生瓦为生活主体的内在需要，让
