学科 课题名称 难点名称 王合 年级/册 一年级下 填写时间 教材版本 教科版 比拟100以内数的大小的方法 形成数感，掌握比拟100以内数的大小的方法。 比拟大小的知识和能力还缺乏，在具体比拟过程中缺乏正确认知。 从知识角度分析为什么难 学生对100以内的十位上的数相同时，就看个位上的数，个位上数大的，那个数难点分析 从学生角度分析为什么难 就大。数的顺序认识还不是非常稳固，比拟大小的方法、意义及表示都需强化，对数感的认知仍然需要通过训练和活动进行增强。 1. 通过我报数，你播计数珠〔或数小棒〕等练习，增强学生的数感。 难点教学方法 2. 以“开口咬大的〞活动，强化学生对大于、小于号的认识和理解。 3. 通过“五个五个数、十个十个数〞等练习，增强学生对100以内的数的顺序理解。 教学环节 教学过程 前几节课，同学们认识了一些新朋友21----100的数。今天它们又来找大家玩了，你欢送吗？ 数数看： 导入 ①、五个五个数。5、10、15、20、25……数到100。 ②、十个十个数。10、20、30、40、50……数到100。5、15、25、35、45……数到95。 例题5： 知识讲解 ①小红数了42根，小丽数了37根。谁数得多呢？ 〔难点突破〕 直观展示，讲解：42根小棒里面有4捆和2根。37根小棒里面有3捆和7根。4捆比3捆多，所以42大于37。 42 > 37 小结：两个两位数，十位上的数不同时，十位上数大的，那个数就大。 ②小军和小娜在计数器上拨了两个数，小军拨出了23，小娜拨出了25。谁拨的数大？ 图示计数器示数、讲解：23里有2个十和3个一，25里有2个十和5个一。所以23小于25. 23 < 25 小结：两个两位数，十位上的数相同时，就看个位上的数，个位上数大的，那个数就大。 1、做一做。 49 50 63 58 75 81 57 61 2、试一试。 38 35 58 56 64 61 85 86 3、应用稳固。 课堂练习 ①比一比。 〔难点稳固〕 ②在 里填上“＞〞“＜〞或“＝〞。 41 45 68 78 69 69 57 56 80 90 98 89 ③连一连，把信送到正确的邮箱。 ④你能帮小兔子把这五个数排排队吗？ 4、拓展提高。 99 100 两个两位数比大小，十位上的数不同时，十位上数大的，那个数就大；如果十位上的数相同时，小结 就看个位上的数，个位上数大的，那个数就大。 任何一个两位数都比100小。
