英语教学中如何培养学生良好的语感

英语教学中如何培养学生良好的语感

摘要：英语语感的培养有助于提高学习效率，掌握自主学习的方法。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。语感来自语言实践，又指导语言实践。教师应该认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地训练和培养学生的语感，加速学生语感的早日形成。

关键词：英语语感；语言实践；培养；训练

语感的培养是一个非常重要的问题，它对英语的运用起着一定的作用，语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。所谓语感就是“对语言的感觉”。它是在长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有经验色彩的、比较直接迅速地感悟、领会和表达语言的能力，是一种语言修养和语言素质，也是一个人运用语言能力的直接反映。语感来自语言实践，又指导语言实践。要学好英语，就要具备良好的语感。不同的人对语言的悟性程度和反应速度是有差异的，但通过训练都能够逐渐增强语感，从而提高运用语言的实际能力，更重要的是，有助于提高学习效率，掌握自主学习的方法。那么,在英语教学中如何培养学生良好的英语语感呢?我认为可以从以下几方面着手：

一、抓好音标教学，使学生能够准确地发音

英语教学中经常可以看到有的学生在学习单词的时候用汉语给单词注音，这样不利于学生准确地听说英语，当然也就不能有效地培养学生的语感。因此，在单词教学中，可结合单词教学进行音标教学，帮助学生把字母与读音联系起来。需要注音时，要求学生必须用英语音标。这样，学生不仅能够准确地读出单词，而且可以准确迅速地反应出该单词的拼写形式，这对培养学生的语感有一定的帮助。

二、加强阅读训练，增大学生语言实践的量

语感是通过语言实践培养的，学习外语也可以通过大量的语言实践逐渐培养起一定程度的语感。那么，在听、说、读、写的语言实践中，阅读是学生接触外语语言材料、活跃思维的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力、增强英语语感的好方法。阅读有精泛之分，“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌

握语言规律，提高语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的学习和掌握奠定基础。在英语教学中应尽可能加强听读训练，特别要注意增加泛读训练。教师要鼓励和指导学生泛读，读学生感兴趣的材料，读各种题材的文章，改变目前”精读过精，泛读不足”的状况。

三、注重朗读背诵，培养学生善于积累的习惯

朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。而且现代语言学习的理论告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这也告诉我们积累在语言学习中的重要性。因此，在平时教学中应尽量让学生多读多背，经常穿插一些英语小诗、谚语、绕口令让学生朗读，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。同时，教师还应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时记录并背诵一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，这样能为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

四、帮助学生了解中西方语言文化的差异，排除母语的干扰

语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，这就不可能有效地培养学生的语感。因此，要培养学生的交际能力，就必须让学生了解英汉语言文化的差异。在日常教学中，教师要经常介绍英语国家的文化、风俗、习惯、风土人情等，给学生提供相关的语言背景知识，这样才能做到确切理解和正确表达思想，避免汉语式英语的产生，从而有效地培养学生的语感。

五、营造有利于学生学习英语的环境和氛围，增强语感

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，因此，要增强语感，创设良好的语言交际环境，营造一个愉快、轻松、活跃的教学气氛，有助于提高学生的学习兴趣和注意力。首先，坚持课堂教学英语化，培养学生运用英语思维的习惯。从第一课开始，教师走进教室尽量使用英语，适当利用母语，兼用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，让学生专心听，然

后学着说。其次，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等创设英语听说情景，调动学生的感官，激发学生的听说欲望。再次，积极开展课外活动，创设更多的英语环境。鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目，同学之间、师生之间交谈尽量用英语进行，多参加英语角活动，多为学生提供真实的语言交际情景，使学生接触并使用地道的英语，增强语感。

总之，语感是语言学习中的一个重要现象，它是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师要认识到语感的存在和它的积极作用，充分发挥自己的主观能动性，在教学中采取有效的措施，有意识地去培养学生的良好的英语语感。