课堂教学设计 单元 课题 第（ 四 ）单元 生活中的小数 上课教师 课型 新授课 教 1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的学 名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。 目 2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。 标 教学重点 教学难点 教具准备 上课时间 会进行名数的改写。 会进行名数的改写。 课件 2014年 月 日 教学过程 教学环节 教学思路 1、填空。 1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克 1米＝（ ）厘米 1吨＝（ ）千克 1时＝（ ）分 1分＝ （ ）秒 铺垫引入 1平方米＝ （ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米 2、说说你收集的生活中的小数。 3、出示学习目标。 1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。（水果糖的质量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小红体操得分是9.25分；小丽的体温是38.5度。） 2、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。 3、观察理解。7.98秒 0.5千克 1.41米 4元6角8分 8千克200克 3.6元 只有一种计量单位的名数叫做单名数。 有两种以上计量单位的名数叫做复名数。 探究建模 4、学生举例分清单名数和复名数。 5、小组活动：请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 又有米又有厘米怎么比较它们的大小？（要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。） 6、是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。 （1）把80厘米、1米45厘米改写成以米为单位的数。（低级单位改写成高级单位要除以进率，将小数点向左移动。） （2）把0.95米、1.32米改写成以厘米为单位的数。（高级单位改写成低级单位要乘以进率，将小数点向右移动。） 7、小组交流，说说自己喜欢那种方法，为什么喜欢？依据是何？ 8、说明注意的问题： （1）、先分清是低级单位的数改写还是高级单位的数改写。 （2）、要清楚两个单位间的进率，是10、100还是1000等等。 （3）、正确的判断小数点向左还是向右移动以及移动几位。 1、完成做一做。 2、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨 510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米 4700克=( )千克 练习巩固 3、在括号里填上﹤﹥或﹦ 3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克 1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米 1、低级单位改写成高级单位要除以进率，将小数点向左移动。 2、高级单位改写成低级单位要乘以进率，将小数点向右移动。 回顾小结 3、改写后的小数应写成最简形式。 生活中的小数 80厘米 = 0.8米 → 80÷100 单名数中低级单位改写成高级单位要除以进率，将小数点向左移动。 1米45厘米=1.45米 → 45÷100 复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分，低级单位的单名 数改写成高级单位要除以进率，将小数点向左移动。 板书设计 0.95 米=95厘米 → 0.95×100 1.32米=132厘米 → 1.32×100 高级单位改写成低级单位要乘以进率，将小数点向右移动。 注意：（1）、先分清是低级单位的数改写还是高级单位的数改写。 （2）、要清楚两个单位间的进率，是10、100还是1000等等。 （3）、正确的判断小数点向左还是向右移动以及移动几位。 教后反思