学生阳光惩戒制度

五井小学学生阳光惩戒制度

为更好的落实五井小学“仁智教育”办学目标，建设一所有皈依敢、责任感、成就感、幸福感的优质学校，培养“志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显”的好学生，依据《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《小学生守则》《小学生日常行为规范》等有关规定，经过学校领导班子、教师、学生和家长代表四方会谈后通过，我校探索实施学生阳光惩戒制度。 一、阳光惩戒理念

1、引导学生幸福成长。一是“成长”。人的发展是有其自然规律，正如小树生长，我们可以给予阳光、水，帮助剪枝、捉虫，但外力不可能改变其内在生长规律；二是“幸福”。教育要促进人的道德养成和精神成长，根本目的是为了人的幸福；三是“引导”。教育要基于人的个性、主体地位和最近发展区，给予必要的帮助。

2、培养学生健全人格。人格完善需要基础、习惯与情商。人的成长与幸福人生，健全人格是前提，教育要关注孩子的人格完善。基础指基本知识与基本能力；习惯主要为学习习惯和行为习惯；情商重在培养孩子的自信心、感恩心、责任心、耐挫折能力等。

3、尊重与要求相结合。没有尊重就没有教育，只有尊重也不是教育，教育的艺术重在尊重与要求相结合；规则是实施要求的基本方式，但规则的教育要基于对儿童个体的尊重，当规则与个体矛盾时，教师要学会适时、适度奖惩，要从个体健康发展角度灵活处理以体现育人为本，而不应过度强调规则。

4、家校“1+1>2”目标。每个家长都有独特的教育理念，离开家庭教育，学校教育将显得苍白无力；但学校作为教育的专业机构，要有核心价值观，要引导家长从关注分数到关注基础、习惯和情商。 二、阳光惩戒原则

1、尊重差异原则。每个学生都存在这样那样的缺点，但其权利和义务是平等的，教育重在引导孩子在原有基础上的发展。

2、价值引领原则。对孩子评价要以努力取向为主，通过评价引导让孩子明白，成功更多地靠努力获得。

3、自主管理原则。让孩子了解惩戒规则并参与管理，了解得到惩戒的原因并有所感悟。

4、“合法性”原则。比如有公开批评的规定，要考虑学生能否承受。

5、家校共育原则。教育惩戒以‘爱’为先，目标是为了帮助学生进步发展，教育性是其最根本的原则。学生的成长需要家校双方的合作，双管齐下，提高惩戒效果。 三、阳光惩戒对象

1．上课迟到、早退、旷课，经常不能完成自己力所能及的学习任务；

2．不服从教师及值勤学生管理，经常不能达成小学生日常作息规范；

3．不守课堂纪律，经常控制不住自己的行为，影响教师正常教学秩序，影响班级集体学习和活动；

4．公然辱骂、诽谤他人，经常怂恿他人犯错，并借助谎言推卸自己应负的责任；

5．经常出现暴力倾向，伤害班级同伴，殴打他人造成严重影响；

6．经常不经过他人同意，随便取用他人的东西； 7. 随地吐痰或乱扔纸屑果皮，乱涂和刻划桌椅、墙壁，逃避值日，破坏卫生，损坏绿化，损坏公物损失较大或故意损坏公物；

8．其他（经学校实施教育惩戒家长委员会讨论认可）。 四、阳光惩戒方式

1．批评：直接用言语指出学生的错误，让其明白自己的错处，并产生愧疚。先进行单独面批，若没有效果，可以选择

合适的范围进行公开批评，让同伴一起指出他的错误。

2．加倍劳动：承担学校部分卫生区进行劳动教育，将自己力所能及应完成的学业任务和劳动任务完成，并加做一次，然后与学生约定再犯错，如何翻倍。根据反复犯错的情况，不断提高之前约定的相应的倍数，最高不超过5倍。

3．取消部分特权：取消的特权应是学校正常教学活动之外的，与学生受教育权无直接联系的权利，如不能评先，不能参与午间活动等。

4．没收：没收与违规行为有特定关系的物品，没收是暂时的，应在短期内归还学生或家长，如手机、不利学习的课外书、玩具等。

5．静坐：放学后将学生留下在自己的座位上反思自己的错误，并与老师进行反思后的交流，谈心后指出努力方向并制定计划，每周查验完成情况。

6. 诵读：观看诵读相关内容影片并写读后感，读正能量书籍，诵读美德名言以及传统文化经典，班级内讲励志故事，与错误行为相关的经典语录，并进行强制抄写和背诵100-500字（按年龄大小）自我学习。

7．隔离陪读：将无法与伙伴友好相处，或经常影响集体生活的学生从集体环境中抽离出来，与学校专业指导老师在独立的情境下学习一些时间，并请学生的父母到校陪读，帮助老师共同督促学生的表现。