《一匹出色的马》教学设计.doc

教学目标

【知识技能】

1. 认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2. 正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 【过程与方法】

1理解课文内容，学会、坚强地面对生活。

2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活 态度。 【情感态度与价值观】

通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、 向上的道理。

重点难点 【教学重点】

1. 识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2. 一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题。

1 •板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 2 •看到课题，你想知道什么？

生质疑：为什么说是“一匹出色的马” ？

3 .导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色” 了？ （二）初读课文，整体感知。 1.

学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

（1） 要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2） 读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3） 把容易读错的字和句子多读几遍。 （4） 看看这篇短文一共有几个自然段？ 2.

检查自读情况，疏通字词障碍。

（2）认读本课新词：（课件出示）

郊外泛起波纹葱葱绿绿柔软绿毯异常恋恋不舍 ①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他 并向他学习。

②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

（二）自读自悟，合作探究。 （1） （2）

请同学认真默读课文1-3自然段，

指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示

思考：看到的美景有哪些？

下面 句子，指导朗读。（课件出示）

A. “河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”

自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 “碧绿碧绿”就是（

）的意思，类似的词语还有很多，

我会仿写：

③仿写句子：一阵清风吹过,

B. “路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿

毯。”

①这句话使用了比喻的修辞手法，把（

）比作（

）。

C. 朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

（4）看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出 示）

“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想 回去。”

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示 两个动作同时进行。

_____________ 边 ,— 边 O 自由练习。然后指名说句子。

2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做

的？

(1) 我是从课文的第4--6自然段中读到的。

(2) 指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子： (课件出示)

A. 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” B. 爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递 给

了妹妹。

说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！” 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？ 学生自由读句子，回答老师的提问。

你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。 预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

“一匹出色的马”其实是一根。(柳枝)

(3) 教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。

3. 学习第7自然段

(1) 出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。” “我早

回来啦！”

从这一句，你读出了什么？

预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、 乐观了。

(2) 指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。 (四)回归题目，总结升华 1. 2.

分角色朗读课文，尽量感情朗读。 为什么说“这是一匹出色的马” ？

预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是 坚强，是的精神。

预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑” 着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

（五）小结全文。

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难 都要乐观面对，学会、坚强和自信地面对眼前的一切。

板书设计

7 一匹出色的马

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高兴地第一个跑到家