六年级数学期末试卷分析

分析人职务： 分析人姓名： 统计项目 整体数据 最好班数据 最差班数据 所在学校 任课 教师 参考平均人数 分 及格及格人数 率 优秀优秀人数 率 第一题：填空 学生的正确率较高，只有第9题个别学生出现了错误。 第二题：判断 学生正确率较高，只有第5题有个别学生出现了错误。 第三题：选择题 学生第5题错误较多，原因是圆的面积和正方形的面积误认为没有数据所以不知道怎么计算。 最 答题第四题：计算 好 情况班 逐题计算不够准确。 分 分析 第五题：走进图形世界 析 学生第1、2题完成的非常好，没有错误，只有第3题学生对三角形的面积计算出错，忘了除以2. 第六题：解决问题 学生得正确率较高，只有个别学生对材料的利用率不理解，导致了最后的错误。 第七题：附加题 学生正确率较低，原因是接头10厘米忘记了。 学生几乎没有错误，只有给个别学生在简便计算时方法正确但是一、本试卷注重课本知识，主要考察基础知识，任课教师认真研读教材，把教材中的知识点进行分类总结，使学生对每个知识点掌握很牢固，而且教师能够融会贯通，把分数乘除法的教学，百分数的教学，以及比的内容教学进行对比分析，使学生真正理解它们之间的联系和 区别，从而提高了教学质量，任课教师还注重基础知识的教学，对教最好材中的基础知识加强训练，反复巩固，常抓不懈，使学生掌握很牢固。 班的二、教师对学困生因材施教。本着面向全体学生，为每一位学生负责，成功让每一位学生进步的态度。加强学困生的帮扶力度，让每一位小组长经验 对自己的组员负责，解决他们学习中的困难，是每一个学生都有所进总结 步。教师还利用一些休息时间及时做好学困生的帮扶工作，力争做到 堂堂清，日日清，周周清 。教师对学困生还采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高及格率。正是因为各位老师有了这样那样的举措，才得以让学困生的成绩有所提高，从而使教学质量有所提高。 第一题：填空 学生对知识掌握的不够牢固，运用不够灵活。例如：第3题一最 差 班 分 析 辆小轿车每行6千米耗油3/5千克，平均每千克汽油可行驶（ ）千答题米，行1千米要耗油（ ）千克。 情况第二题：判断 逐题 有些知识很简单，教学时忽略了，没有更多强调，所以越简单的分析 内容反而越容易出错了。例如：第4题产品的合格率与产品总数量没有关系，只要全部合格，合格率就是100%。 第三题：选择 大部分学生错在了第3题和第5题，错误原因是学生不知道解题方法，所以错误率较高。 第四题：算一算 学生的直接写得数正确率较高，但是解方程的第2题学生错误率较高，其原因是不知道解题方法。 第五题：走进图形世界 第1题和第二题正确率较高，但是第三题错误就很多了，原因是计算结果错误，还有些是计算方法错误。 第六题：解决问题 大部分学生都能准确完成，但是有个别学生对第4题的材料的利用率不理解，出现了错误。 第七题：附加题 大部分学生都忘记了接头处用去的10厘米，学生的审题能力较低。 1、学生的计算能力较低，大部分学生能够准确列式，但是计算结果最差出错。 班存2、学生的审题能力较差，有很多题失分就是因为没有认真读题，有在的些同学把面积看成了周长进行计算。 突出3、学生的基础知识不够扎实，不够牢固，对一些知识模棱两可。 问题 1、进行基础知识的巩固练习，教师要分析教材内容，抓纲靠本从基础知识入手，让每个学生对学习数学感兴趣，每个学生都有成就感。 2、培养学生的计算能力，学生在掌握计算方法的同时更应该提高计算的准确率。 转化3、培养学生的审题能力，在每一节课堂教学中教师要培养学生的审最差题能力，要让每一个学生读好题，会读题，从而掌握每一种类型题的班拟解题方法。 采取4、培养学生的学习信心，让学生感受到数学并不是很难，其实很简的措单，很有趣，在生活中很实用。 施 注：各校成绩登统结束后，要尽快进行数据分析，找出总校内各年级各学科最好班和最差班，组织最好班和最差班科任教师共同深度剖析试卷，总结经验，发现问题，最后由教学管理人员撰写整体试卷分析，教研室将对最好班和最差班进行跟踪。