信息技术和幼儿园教育的有效融合策略研究

研究

摘要：随着科技的飞速发展，极大地提升生产效率和人们生活品质。在幼儿教育中，现代信息技术的融合对幼儿的健康成长发挥着重要的作用。信息技术和幼儿园教育的有效融合大大提升了课堂教学的质量，促进幼儿园教学的可持续发展。

关键词：信息技术；幼儿园；教育

通过结合信息技术，能够有效拓宽幼儿的认知范围，培养幼儿的创新思维和探索能力。同时，更加有利于发挥幼儿园教育对幼儿智力启蒙和思维发展的作用，让幼儿在轻松愉快的氛围中快乐学习，健康成长。

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信息技术和幼儿园教育融合的积极意义

在互联网时代，幼儿园的教育教学工作应随着转变和升级，以适应时代发展的需要，更好地满足幼儿的成长需求。而信息技术与幼儿园教育的融合，能够给幼儿园教育注入新的生命力和活力，推动幼儿园教学的现代化发展。同时，幼儿教师在立足于教材的基础，提升对信息技术的优势认识，并积极将其运用于日常教学中，有利于提升教学的水平和质量。此外，幼儿园可以借助计算机技术，优化学校管理工作，提升管理效率。

比如，在教学管理、教师管理和一些学校硬件设施管理上。这样不仅促进幼儿园整体办学管理质量的提升，而且能够更好将精力放在对幼儿的教育教学工作中，提升教学效果。此外，信息技术进入课堂有利于激发幼儿的学习热情，调动幼儿的学习积极性和主动性，并提升幼儿的上课注意力，减少外部因素对幼儿的影响，同时促进幼儿更加主动地参与到课堂活动中，从而推动幼儿充分吸收和理解知识，达到课堂教学的目标。这样为幼儿的未来学习和成长打下坚实的基础。

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1.

信息技术和幼儿园教育有效融合的策略 1.

应用多媒体技术，转变教学模式

传统幼儿园教学采用的教师讲幼儿听的模式，不能有效激发学生的学习兴趣。且这种模式下，教师生硬的教导幼儿养成良好的习惯，束缚了幼儿的思维发展，忽视了幼儿的实际学习情况和接受能力，进而课堂效率较低。因此，教师要转变教学模式，摒弃不符合幼儿成长需求的教学方法，通过应用多媒体技术，优化课堂教学方式。让幼儿能够在兴趣的驱使下主动参与到课堂活动中，发挥幼儿的主体作用，促进幼儿的健康成长。比如，在教学“十以内的数字”这部分内容时，教师可以使用教室中的多媒体设备，将事先做好的卡通教学ppt下载下来，并通过多媒体设备在课堂中展示。在多媒体设备中，原本枯燥的数字变成一个个卡通动画数字，充分吸引幼儿的学习兴趣，给幼儿一个直观的视觉冲击，进而加深幼儿的记忆。同时，教师还可以利用一些实物图片，引导幼儿认真数图片中实物的数量，进而强化幼儿的数字认识。这样通过多媒体设备教学，既激发幼儿的学习兴趣，又提升幼儿的学习效率，促进幼儿对数字的理解和掌握。

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借助信息资源库，优化教学内容

幼儿的认知体系尚未建立，信息吸收和存储能力较为稚嫩。因而教师可以借助信息技术，拓宽幼儿的知识面，提升幼儿的认知水平，培养幼儿的信息接受和理解能力，为幼儿的未来学习打下良好的基础。教师通过信息技术在网络中学习优质的教学资源，根据本班幼儿的学习情况，针对性的开展教学，调整教学计划，优化教学内容，使教学更符合幼儿成长规律，满足幼儿的学习需求。比如，在课堂教学的过程中，教师可以在信息数据库中搜索于本节内容相关的知识，在互联网广阔的信息资源中提炼出适合拓宽幼儿眼界的相关素材，并带领幼儿一起学习和讨论。这样有利于增加幼儿的知识量，促进幼儿思维发展，达到智力启蒙的作用。同时，在这一过程中，幼儿充分理解到教材基础知识内容，并深化知识

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的理解，能够在教师的带领下学习延伸内容，拓宽幼儿的学习能力。并让幼儿感受到学习的快乐，促进幼儿知识结构的建立，有助于幼儿的可持续发展。

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利用信息技术，增加课堂趣味性

幼儿对世界充满好奇，探索欲和求知欲较强，且倾向于亲身实践。因此，教师可以利用信息技术，合理设置课堂实践活动，让幼儿在丰富多彩的实践活动中提升自身的动手能力。实践活动能够有效改变传统幼儿课堂中的枯燥乏味，增添课堂趣味性和活力，让幼儿能够全身心地投入到课堂中。比如，在教学“道德品质”时，教师可以让学生在计算机上完成道德选择题测试。在开始之前，在教师的带领下对题目意识进行分析和理解，并对每个选项都仔细讲解，接着让幼儿自主选择。幼儿一边操作一边思考，既充分培养幼儿的动手能力，又促进幼儿思维的发展，让幼儿认识到正确道德观念，在潜移默化中促进幼儿形成良好的道德习惯。

1. 结束语

综上所述，将信息技术与幼儿园教育有机结合，既提升幼儿教育的教学效率，又推动幼儿教育的现代化发展。因而，在实际教学中，幼儿教师要提升自身的信息技术能力，通过合理运用信息技术，充分激发幼儿的学习积极性和主动性，使幼儿自觉加入课堂活动中，进而提升课堂教学的质量和水平，促进幼儿教育的进一步发展。

参考文献 1.

巫娟. 以\"微课\"的应用为例,浅析信息技术与幼儿教育教学的融合[J]. 好家长, 2020(62):59-59.

2.

张秀丽. 信息技术与幼儿园教育教学融合的实践探索[J]. 家教世界, 2020, No.569(24):57-58.

3.

王娟. 信息技术与幼儿教育课程整合的教学实践[J]. 读与写(上，下旬), 2020, 017(005):260.

作者简介：张瑛，陕西省商洛市丹凤县第一幼儿园教师。2002年毕业于商州师范学校，从事幼儿教育工作十多年，商洛市教学能手。《改变幼儿教育小学化倾向的策略》《农村幼儿园实施精准扶贫的思考》《春游季—寻找春天》《垃圾分类我先行》《落叶》等在十六届“当代杯全国幼儿教师职业技能大赛中分别获一、二、三等奖，参与省级课题《关于幼儿园集体生活中的幼儿隐私保护的研究》《幼小衔接中幼儿行为习惯的实践研究》，辅导幼儿绘画作品多次分别获得国、省、市、县一二三等奖。