我爱这土地导学案学生用

《我爱这土地》导学案

一、 学习目标：

1.知识和能力：积累并掌握重点字词。能说出用什么样的语气语速朗读课文，并能准确朗读。能说出“土地 ”“风”“ 黎明”的象征意义 。

2. 过程和方法：朗读中体味感悟现代诗歌的特点；。

3.情感态度和价值观：民族情感的深情体验。弘扬爱国之情。

二、 学习重难点：结合背景体会并理解作者的强烈情感。

三、 课时安排：1课时

四、 课型：朗读课，赏析课。

五、教学过程：

（一）、预习热身

1、《我爱这土地》这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍，诵读时要着重把握由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”，并在朗读中体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。学习时要着重理解两节诗之间的联系，以及“鸟”的形象对表现主题所起的作用。

1 / 5

2.资料下载

作者简介：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

背景介绍：《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

（二）导入：

（三） 活动一：

1、结合工具书读准音，读顺文。 ①重点字词：嘶（ ）哑（ ） 汹（ ）涌（ ） 黎（ ）明（ ） 腐（ ）烂 喉（ ）咙（ ） ② 词语积累 嘶哑： 汹涌： 2、听课文录音，学生结合背景资料、根据自己的理解画出诗歌的停顿和重音。 3、自己试读

2 / 5

4.指名学生朗读。 5、齐读

（四 ）活动二：细腻地体味 1、初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，(鸟就是作者借助的意象)借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱到哪些事物呢？ 同学们自己找找看。 2.听名家赏读这首诗，小组合作交流下列问题。 ⑴诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？（抓住“嘶哑”和“歌唱”去分析）诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

⑵ 这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这句诗的？（生前和死后的对比表现了什么）

3 / 5

⑶揭示全诗主旨的诗句是什么？表现了诗人怎样的感情？

⑷结合写作背景，准确理解“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义。

齐读全诗（朗读目标：读出深沉、激昂、悲壮之情）

五. 课外拓展：

1.欣赏爱国名言，爱国诗句。

2.欣赏歌曲，渲染爱国、爱家乡之情。

六、作业

1.仿写：我爱这土地

2.反馈

①填空。《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人 。最能点明主旨的诗句是

②《我爱这土地》中象征手法的解说，请你搭配

①被暴风雨所打击着的土地， a人民对侵略者的愤怒

②永远汹涌着我们的悲愤的河流 b自由的曙光

③无止息地吹刮着的激怒的风， c遭受日寇侵略的国土

④来自林间的无比温柔的黎明 d长期郁结在人民心中的悲愤

③艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。

例：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：“精忠报国”；当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，……（接着往下写，相信你会写得更精彩）。