在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力

江西省于都县明德小学  黄　艳

教师则在学生们个性发展的前提下鼓励学生们展开合作，为其提供更多沟通交流的机会，以此满足其在他人面前展现自我的重要需求。在互动的过程中，学生们彼此能够发现对方的不足，从而做到相互促进，相互提高。例如在进行《田忌赛马》的课文学习时，教师可以安排学生们先通读全文，并通过自己的知识基础，对于田忌两次比赛的具体过程进行概括，最后再针对“反败为胜”展开详细讲解，引导学生们思考田忌最终逆转结果的主要原因。

四、鼓励学生联系个人生活

当学生们在进行书籍阅读的时候，需要尽可能将其和自己的日常

从现阶段发展而言，社会为了能有更好的发展，其必须做好教育

生活联系在一起，通过回忆的方式，融合自己的想象，促使原本看似

创新的工作。传统教育由于受到应试教育的影响，其注意力全部放在

十分空洞的文字内容变得鲜活起来，从而转变成一幅充满生命力的画

学生的考试成绩方面，而未能对其综合素养进行培养，这显然与我国

面。不仅如此，教师还可以鼓励学生们将学会的词语、短句以及长句

教育部提出的具体要求有所违背。为此，教师为了能够培养学生的创

重新排列和组合，充分发挥自己的想象，从而形成全新的片段，将自

新思维能力，必须对传统教学模式进行优化和改善。

身创新思维的价值充分展现出来。除此之外，为了能够加强学生创新

一、把握学生的内心特征

思维的培养，教师还需要鼓励学生们经常进行自主思考，一边阅读一

小学生年龄尚幼，对于各类事物往往都充满很大的好奇心，对于

边思考，将二者结合在一起，从中发现更多的知识内容。所以，教师

各类自己不了解的事物都充满兴趣，并愿意付出一定的时间进行探

应当将自主权全部交给学生自己，让其自由发挥，不要给予太多的限

究。为此，教师可以为其创设各类情境，鼓励其充分发挥自己的想象

制和束缚，促使其没有任何思想压力。如此一来，学生们便会逐步转

力。例如在进行《雪地里的小画家》的学习时，教师可以使用多媒体

变自身思想，渐渐对于阅读活动产生兴趣，进而无需教师督促便会自

设备，吸引全班学生的注意力。在进入到句型学习的时候，播放相关

主参与其中，提升阅读水平。

课件，在屏幕中的海滩中出现各类不同的脚印，并让学生们猜测这些

五、鼓励学生敢于质疑

脚印属于哪些动物。不同的学生给出的答案自然也有很大的差别，一

在进行课堂教学的时候，教师需要合理设置问题，引导学生们尽

时间，整个班级陷入火热的氛围中，学生们的思维都十分活跃，积极

情思考，发散自身思维，并基于自己的理解，敢于质疑。鼓励学生们

阐述自己的想法和意见。如此一来，一方面学生们可以完成语文课堂

敢于质疑的主要目的便是在实际教学的过程中鼓励学生充分挖掘教材

知识的学习，另一方面还能促使自身思维得到有效拓展，促使自身创

内部的质疑因素，并引导学生大胆发问，积极探索，在质疑的过程中

新能力得到提升。

不断能提升自我，创新自身思维，长此以往，学生们便能够有效拓展

二、充分发挥学生的潜在能力

自我，对于问题的表达敢于发表自己的意见，并展开全面思考。如果

语言表达训练也是小学语文教学中非常重要的一项内容，教师应

学生们提出一些具有建设性的问题，教师应当给予相应的鼓励，激发

当给予学生们充足的机会，让其尽情展现自我，表达自己的意见。为此，

其学习积极性，进而为其未来的发展创设良好的条件。

教师需要合理安排课程时间，在做到精讲的同时，尽可能在每堂课中

综上所述，为了能够有效激发学生的创新思维，教师需要对传统

预留5到10分钟时间让学生们自由表达。不仅如此，教师还需要鼓

的教学课程做出相应的改进，优化教学模式，促使学生们能够全身心

励学生们积极动手，这里面主要包括积极翻书、查阅字典以及练字等。

地融入其中。如此一来，学生们不仅能够完成基础知识的学习，同时

例如，每当课程结束之后，教师在布置作业时，尽可能安排学生们每

自己的思维也能得到全面发散，进而提升自身的综合素质。

天进行练字，除了练习教材中提供的生字之外，还可以练习一些自己

【参考文献】

在生活中遇到的各种生僻字。经过长期的练习，学生们便会养成良好

[1]孙平霞.浅谈如何在小学语文教学中培养学生创新能力[J].学

的习惯，并从中感受到快乐所在。

周刊，2015（21）：144-144.

三、加强学生的合作

[2]陈志勇.浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].科

由于每个学生的性格方面都有着非常大的差异，同时课堂教学的

学中国人，2017（9）：105-105.

内容十分开放，因此，在面对相同的问题时，每一个学生所占的角度

[3]张峰，张萌.浅谈小学语文教学中创新思维能力的培养[J].学

以及选取的思维方式都有着很大的差别，得出的结果自然也有着非常

周刊，2016（12）：147-147.

大的区别。有些学生的想法较为普通，而有些学生则很有特色。为此，（上接第54页）入池中看不见，闻歌始觉有人来。《荷花》（石涛）：荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。相到熏风四五月，也能遮却美人腰。《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。还有大家熟知的《小池》（杨万里）：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。喜欢画画的同学，在纸上画上了小河流水、青草地、荷叶、荷花，中间是古诗。还有李白的《古风》、李商隐的《赠荷花》、李清照的《一剪梅》等等。从小在诗歌的熏陶下，感受着古典文化气息，真是腹有诗书气自华。

收集资料，能够促进学生对书本知识的了解，提高自身的实践能力，实现书本知识和实践知识的更好结合，在他们的成长过程中发挥着重要作用，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。

秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信和快乐。”语文教育更应如是。将课堂与生活有机结合，在创设的情境之中，激发学生学习的兴趣；利用想象，将学生个人的审美体验与课本相结合，让学生享受自己的精神世界；通过收集相关资料，培养学生解决问题的能力。语文教学，引领学生寻找真实的自己！

552018年第04期【摘 要】 随着科技和经济的持续进步，小学教育已经逐渐变成当前整个社会人们十分重视的对象之一。创新对于一个国家和民族而言，是使其发展的主要动力和方式。传统小学语文教育尽管能够培养出一批优秀的学生，但其教育方式仍然存在缺陷，导致学生们普遍很难适应当前社会发展的形态。基于这一情况，教师应当做好课程创新，以此培养一批具备创新思维的学生。本篇文章将阐述培养学生创新思维能力的主要方法，并列举相关案例进行详细说明。

【关键词】 小学语文；教学；创新思维能力；培养