研究性学习设计方案(用百分数解决问题)

用百分数解决问题—研究性学习设计方案

研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： “百分数”是六年级较为重要的教学内容，用“百分数解决问题”在日常生活中有着广泛的应用， 如求各种百分率、成数与折扣、纳税等等，研究性学习既扩大了学生所学的知识范围，又能加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想，学生能较好地运用到生活中去。正是由于这方面思考，促使我运用“研究性学习”来展这部分的思考和教学，希望通过这一实践来贯彻探究性学习理念。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 用“百分数解决问题”的实用性比较强，这一内容具有研究性和实践性，使学生的学习更具开放性，在学习中更能激发学生的积极性和探究欲望，更能让学生走到生活的实际中去。 3、课题介绍 用“百分数解决问题”教学通过自主、合作、探究、交流、总结达标率、发芽率、增长率、税率、利率等问题，学习用百分数解决问题的方法，培养学生分析问题，解决问题和综合应用数学知识的能力。 二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述） 按照新课程标准的三维目标阐述进行研究性学习的教学目的。 知识目标： 吴泽锋 六年级 用百分数解决问题 所在学校 研究学科 电子邮件 山美中心学校 数学 wzf9394919@.163.com

技能目标： 1、让学生在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算方法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。 2、培养学生的探究意识、策略意识和运用数学知识解决实际问题的能力。 情感目标： 1、让学生在具体的情况中感受百分数来源于实际，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学在生活中的价值。培养学生初步的应用意识和实践能力。 2、培养学生积极探索的科学精神，使其体会到在合作中从事科学研究的魅力。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 学生以前学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，引导学生发现百分数应用题与分数应用题分析过程一致的地方，即明确以谁作单位“1”，确定了谁和谁比，根据所学知识建立数学模型，找到计算方法，懂得计算结果用百分数表示。在教学过程中教师通过引导学生去探究日常生活中的问题，学生兴趣自然响应高。 学生存在成绩和理解能力的差异，会使教师在课堂中要善于引导。学习者是六年级的学生，具有一定的研究性学习经历，善于思考和同学交流，语言表达能力较强，对研究问题有着浓厚的兴趣 四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标） 学生充分了解和明确用百分数解决问题的方法。学生通过小组合作学习探讨建立用百分数解决问题的数学模型，并能进行有关计算。是通过自已对生活中的问题去解决，向家长或向外界询问。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 开题报告、演示文稿、研究报告、各种存款方案、写出简短的研究报告。选派小组代表，交流本小组选择的方案。 六、资源准备 教材、书籍、调查记录表、各种评价表、反馈表、存款方案记录表等。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 学生活动 1、学习本次研究性学习的方法、步骤、注意问题并做好记录。 2、积极发言，参与讨论，明确本次活动的学习意义。 3、为自己定下一个努力的目标：出色地完成学习任务。 教师活动 1、布置研究性学习任务。明确研究性学习活动的程序，各阶段的任务及开展活动的方案。 2、动员学生积极参与活动，并对活动的过程提出要求和期望。 3、确立本次学习活动的激励方案 起止时间 1课时

1、提出课题，让学生 讨论。 2、参与讨论，引导学 生制订初步计划。 成立课题组 1、在学生自愿成组的 第前提下，合理调配各组1课时 二成员，以利于能力较弱阶的学生也可以安排到段 学习研究中去。 课2、制订合作学习相互题帮助的原则。 准3、组织、指导学生的备小组讨论、小组成员分阶工。 段 形成小组实各小组根据分工制定1、为学生制订研究方施方案 研究计划，分配研究时案提供指引。 间，完成报告表，预定2、为学生调查记录提成果等。 供信息。 3、为学生展示研究结果引导。 第三阶段：课题1、以小组为单位进行1、发给家长的一写信，实施阶段 课外调查，收集必需的向家长介绍本次活动信息。 的意义、内容和要求，2、整理资料，交流信求得家长的配合，督促息，资源共享，查漏补并协助孩子完成相关缺。 的活动任务。 3、小组合作学习，共2、给组长发放“方案3天 同设计方案。 记录表”，以用作每次4、各小组根据展示方小组活动后收集整理案，形成文字材料，撰信息。 写调查报告。 3、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生当好参谋，保证活动的顺利进行。 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 提出和选择课题 1、小组交流。 2、全班讨论。 3、确定活动的基本步骤。 分好各小组，选定组长，根据自己的选题，进行小组分工。 这部分内容是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。这种应用题与求一个数是另一个数的几分之几的应用题相同，但程度上有所加深。这是因为分数和百分数都可以表示两个数的比。所以，百分数应用题的解题思路和方法与分数应用题大致相同。教学时我先以学生熟悉的“求达标学生人数占是六年级学生总数的几分之几”，学生计算出，然后我把问题中的“几分之几”改为“百分之几”，学生再计算，最后我又把问题改为“六年级学生的达标率是多少？”从而一步步引出达标率。我让学生交流什么是达标率？让学生求出达标率，然后一起总结达标率的公式＝达标人数÷总人数×100％。这样就通过求一个数是另一个数的几分之几到求一个数是另一个数的百分之几的方法对比，再到求达标率，学生很快看

出求达标率在算式后面添上乘100％，并且懂得这是表述两个数量之间的关系，结果后面是不带单位名称的。这是这节课的重点要注意的地方。让学生们过度的也会比较自然。为了加强百分率的应用，教材还在例1的第二问之后列举了小麦的出粉率、产品的合格率、学生的出勤率等几个工农业生产和统计工作中经常用到的计算公式，并让学生说说还有哪些求百分数的例子。这样既扩大了学生所学的知识范围，又能通过练习加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想。